去年小孩在艾迪升上的課，今年在楊清語，我先跟大家說說去年在艾迪升上課的情況吧，一開始挺正常，然后后面因為疫情，所以在家上課，然后這個時候我就發(fā)現(xiàn)不太對勁，因為老師的態(tài)度不是特別好，一開始以為可能是因為居家吧，狀態(tài)一般，但是后面我發(fā)現(xiàn)真是能力的問題，但因為不給退款，所以只能捏著鼻子繼續(xù)上課。然后今年轉到楊清語，我發(fā)現(xiàn)孩子比之前活躍得多，問他喜歡哪個老師，他都能說上來，我感覺在專業(yè)度這方面楊清語好不少吧。

語言的魅力足夠我們很多人為之著迷，因為語言誕生出了文字、因為語言誕生出了歌曲、因為語言誕生出了我們的歷史。人類的歷史總是在曲折中蜿蜒前進的，缺少了語言的輔助，人類的歷史傳承要少了好多好多。

但是，構成語言的任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都會導致我們的語言產生極大的變化，這就是語言障礙，導致語言障礙的原因有很多，有先天性的原因，也有后天的因素。

語言障礙是什么？

語言障礙指的是個體在運用語言的過程中所表現(xiàn)出的語言學知識系統(tǒng)達不到他的年齡應該達到的標準的狀況。語言障礙不僅包括個體在言語表達方面的缺陷，而且還包括在言語理解方面的缺陷。

兒童語言障礙的分類有哪些？

1.言語聽覺失認證，又稱“聽覺感覺缺失”、“詞盲”。這類兒童常常不能理解由聽覺通道傳來的語言信息，但若以視覺信息呈現(xiàn)比如書面語或者手語，則完全可以理解。這類個體如果接受性語言理解能力方面受損嚴重，也會對其表達性語言產生嚴重影響，有些孩子可能變成啞巴或者在口語方面很不流利。

2. 言語運用障礙，又稱“構音障礙”、“失語癥”。這種語言障礙主要是以嚴重不流利的言語、語句簡單短小和有缺陷的語言為特征的表達性語言障礙。 這類兒童通常具有足夠的或者正常的接受性語言能力。

3. 語音加工缺陷綜合癥，又稱“語音障礙”，這種障礙主要也是表達性語言障礙。但是他們的言語比言語運用障礙的兒童要流利得多，只是由于語音方面的缺陷，因而他們的言語可懂度非常低。

4. 語音-句法缺陷綜合癥，又稱“語音-句法障礙”，這類兒童同樣表現(xiàn)出語音加工缺陷綜合征兒童所出現(xiàn)的語音問題，但其程度更加嚴重，而且伴有語法方面的問題。特別是他們常常在語句中會缺失一些功能性的單詞，比如介詞、副詞。

語言康復的矯正方法有哪些？

1.語言結構訓練當中常用的是針對自閉癥兒童行為特點，通過應用行為分析方法，逐步培建孩子的模仿能力（動作模仿、口語模仿），對語言行為進行塑造，通過設計有動機的活動、事件，刺激孩子的視覺模仿，建立孩子口語仿說的能力。

2. 語言矯正：通過應用行為分析的方法，結合語言訓練專業(yè)角度針對語言構音系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的引導，從漢語口語發(fā)音的特點出發(fā)，設計有動機的語言活動、事件，進行便捷、簡化的口語輔助，使孩子快速掌握口語發(fā)音技巧。

3.呼吸訓練，聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產生的。氣流強弱的變化與聲音的響亮程序有密切關系。平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學會運用呼吸控制氣流，使氣流達到一定水平。深呼吸訓練主要是為了讓孩子掌握正確的呼吸方法，鍛煉呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的力量，同時結合做呼吸鍛煉操。