【聚才木羽】教師資格面試包含試講，試講有10分鐘的時間，所以同學(xué)們一定要把握好這10分鐘，這樣才能在考試中取得一個好成績，那么試講該怎么講有什么技巧嗎?其實面試試講，不是再給學(xué)生講課是在給考官講，于其說是啟發(fā)學(xué)生，不如說是啟發(fā)考官對你教學(xué)能力的認識。

下面有我們聚才木羽的老師來給大家講解一下在實際演練中，考生經(jīng)常會出現(xiàn)哪些問題呢。

臺步不穩(wěn)

授課的過程中腳踩碎步，時前時后， 回頭緊張忘記自己剛才書寫的位置。

語速過快

講課語速過快，會給考官背書的感覺，以及給學(xué)生思考的時間不足。

說話結(jié)巴

一句話說完想說下一句但又不知道如何表達，卡在其中，語言惡性循環(huán)。

聲如蚊哼

實際上，聲音太輕或過重都會讓人聽的費力。

教態(tài)僵硬

授課過程中雙手不知道如何安置，這也不對那也不對，捏衣角、蹭褲縫。

試講內(nèi)容

精簡重難點，注重教學(xué)演繹

對于第一次考面試的同學(xué)，猶豫自己的教學(xué)水準(zhǔn)而往往在備課時設(shè)置過多教學(xué)要點。甚至與課文主題內(nèi)容相去甚遠的各種知識點一股腦的輸出給學(xué)生，殊不知這不僅為自己的試講環(huán)節(jié)徒增壓力而且讓聽你試講的考官也十分費力，隨之而來的試講效果大打折扣。所以在20分鐘的備課時間中，迅速找準(zhǔn)重難點是非常重要的。

那么，回過頭來我們再看一下考官這個角度。除了我們經(jīng)常提到的面試八大評分要點，試講中需要的更多準(zhǔn)則是對你教學(xué)能力的確認，“講得多”不等于“講得好”，這一點我們都知道。講解時要懂“點到為止”，控制好時間節(jié)奏，而非滿滿當(dāng)當(dāng)密集填充知識點，否則課程安排即辛苦，還容易產(chǎn)生超時扣分，考官也會覺得你講的內(nèi)容沒有重點。

教學(xué)內(nèi)容

處理好講授與互動的關(guān)系

課堂教學(xué)語言的精準(zhǔn)運用能創(chuàng)設(shè)一課的主題基礎(chǔ)，常態(tài)課堂中，教師的講與學(xué)生的學(xué)是緊密相扣的，教師上課的每一個環(huán)節(jié)都需要仔細揣摩，還要根據(jù)學(xué)生思想注意力的集中來合理安排課程進度，而無生試講中，沒有學(xué)生配合怎么辦?很多人會對此產(chǎn)生疑問并感到很大的壓力。實際上無生試講的“空”給你的卻是最大的便利，這里沒有學(xué)生給你回饋，也就沒有了真實課堂的“意外”，你永遠不知道提出一個問題后，這幾十個哈姆雷特會給你什么樣的答案，而在無生試講中，你就是最好的編劇，而且這些模擬出來的靠近窗邊的粉色上衣的小女孩，戴眼鏡的小男孩，語文課代表，都是你最出色的輔助。

那么你同樣需要關(guān)注的是，一味的知識點閱讀式授課并不能提起學(xué)生的興趣。很多同學(xué)的的誤區(qū)在于認為互動就是提問和討論，甚至一節(jié)十分鐘試講安排了七八個提問，對應(yīng)的教學(xué)評價也只是“好”“不錯”的簡單銜接，顯得提問的目的性尤其明顯，這樣的課堂互動不如不用。

課堂安排尤其是小學(xué)階段、幼兒階段的學(xué)生群體用上形式不一的教學(xué)活動比如穿插一個小游戲、做一些學(xué)生講演都是能促進形成節(jié)奏明快，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的新課改提倡之自主合作探究式課堂，這樣一來，學(xué)生在此過程中的收獲和成長也同樣是令人期待的。

最后我為大家提供一點我們聚才木羽的學(xué)習(xí)方法，因為很多同學(xué)在試講當(dāng)中都會緊張或者面對考官自己會感到尷尬，這樣的話大家練習(xí)面試試講的時候可以去找自己的朋友家人來做一下考官，這樣比自己一個人去講效果會好很多