江西省明年就要回到這個(gè)賽道了，新課標(biāo)卷的作文自然是研究的重點(diǎn)了。這篇作文，看到后的第一反應(yīng)是簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到令人發(fā)指。材料中心簡(jiǎn)單，主題簡(jiǎn)單，而且可以說(shuō)是完全開放沒有什么限制。而且素材也多，好的故事太多了，中國(guó)名人故事，成語(yǔ)故事，紅軍故事，長(zhǎng)征故事，抗疫故事，救災(zāi)故事······要多少有多少，學(xué)生終于有東西可以寫了。

可是，真正想要?jiǎng)庸P去寫的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很大的問題要解決，那就是文體的問題，是記敘文還是議論文呢？如果寫記敘文，難道我要寫一個(gè)好的故事給我力量的故事？那到底是我講述的好的故事是主體還是我所經(jīng)歷的故事是主體？會(huì)不會(huì)寫成四不像？如果寫議論文，寫好的故事是有力量的肯定沒錯(cuò)?？墒敲菜七@句話沒有什么反面論證空間，也就是說(shuō)這句話一看就是對(duì)的，不存在什么論證的價(jià)值呀！

記敘文我這里不做討論了。我們就來(lái)看一下，這篇作文如果寫議論文，應(yīng)該如何構(gòu)建話題，如何建構(gòu)論證結(jié)構(gòu)。要想解決上面的問題，我們只有一個(gè)辦法，去材料中找到啟示，然后運(yùn)用我們的思維工具對(duì)材料進(jìn)行解讀，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)相對(duì)具有論證價(jià)值的觀點(diǎn)出來(lái)。

材料由兩部分組成，前面兩句是從不同方面陳述了好的故事帶給人們的意義，這個(gè)意義既有個(gè)體層面的也有國(guó)家層面的。第二部分是總結(jié)，好的故事是有力量的?？吹竭@里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)問題。我們一直強(qiáng)調(diào)高考作文有一個(gè)核心指導(dǎo)思想，那就是人的主體性。我們可以去看其他三篇作文，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，它們都在強(qiáng)調(diào)人的主體地位，比如甲卷人和時(shí)間的關(guān)系，比如新課標(biāo)2卷青少年的安靜空間。而我們回到這篇作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的材料主體不是人，而是好的故事，材料一直強(qiáng)調(diào)好的故事給予人的價(jià)值。從句子結(jié)構(gòu)看，好的故事是主語(yǔ)，而人是賓語(yǔ)，自然這里是在強(qiáng)調(diào)好的故事的主體地位了。那這就矛盾了呀!個(gè)人觀點(diǎn)，如果我們能夠解決這個(gè)矛盾，那么這篇作文基本就穩(wěn)了。

那我們繼續(xù)思考，雖然好的故事可以給予人那么多的價(jià)值，但是它是如何產(chǎn)生這種價(jià)值的呢？難道說(shuō)只要有好的故事就可以影響人們嗎？不對(duì)呀，還是需要人的主觀性的呀，如果人們不去了解好的故事，不主動(dòng)去吸取好的故事中的養(yǎng)分，那么再好的故事也很難形成影響力呀！所以這是第一個(gè)可以解讀的點(diǎn)，既人應(yīng)該主動(dòng)去吸收好故事的養(yǎng)分，來(lái)助力自己的發(fā)展，換個(gè)說(shuō)法，這里人們是聽故事的人。我想能想到這里，思路應(yīng)該就可以打開了。人們除了是聽故事的人，應(yīng)該也可以是傳播故事的人，甚至還可以是創(chuàng)造故事的人。這樣是不是就有了一個(gè)可以構(gòu)建基本結(jié)構(gòu)的作文論證過(guò)程了呢——人們學(xué)習(xí)好的故事助力自己發(fā)展，進(jìn)而傳播故事（講好中國(guó)故事）影響更多的人，甚至我們也有可能創(chuàng)造新的故事去影響后人。個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。

我們?cè)賮?lái)看故事，材料第一句講好的故事可以幫我們更好的溝通和表達(dá)，可以觸動(dòng)心靈，可以啟迪智慧。那這里的故事應(yīng)該就是傾向文本故事了，比如文學(xué)類故事，傳統(tǒng)的文化類故事····

而后半句，好的故事可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象。那這里的故事應(yīng)該傾向于時(shí)代故事，當(dāng)下的故事，比如抗疫故事，航天故事······那這里我們也可以做一個(gè)展開的論述，我們學(xué)習(xí)好的故事，既要從文本類的故事中汲取營(yíng)養(yǎng)，幫助我們溝通，啟迪我們的智慧，也要學(xué)習(xí)時(shí)代故事，把握時(shí)代脈搏，去改變自己的命運(yùn)，去展現(xiàn)我國(guó)的風(fēng)采。到這個(gè)高度之后，自然會(huì)加一段講好中國(guó)故事的內(nèi)容來(lái)表達(dá)我們?cè)撛趺醋隽恕€(gè)人認(rèn)為，這樣也可以構(gòu)建一個(gè)相對(duì)比較完整的論證。

因?yàn)槊髂杲骶鸵赂呖?，我自己有可能教補(bǔ)習(xí)班，所以對(duì)新高考作文的認(rèn)識(shí)想多聊一些，也為以后的工作做好準(zhǔn)備。

一·高考作文和四省聯(lián)考作文的關(guān)系。

其實(shí)在考試前就已經(jīng)想過(guò)這個(gè)問題了，基本上高考作文是和四省聯(lián)考作文一脈相承的，不管是從命題特點(diǎn)還是從考察能力角度都是一致的。所以如果江西明年有類似考試，一定要重視。

二·重視調(diào)研意見，再仔細(xì)的解讀都不過(guò)分。

調(diào)研的結(jié)果用高考作文來(lái)驗(yàn)證，確實(shí)可以看出它的參考價(jià)值的。所以，如果明年也有這樣的東西，還是要認(rèn)真去研究的。當(dāng)然個(gè)人能力有限，也是可以去學(xué)習(xí)別人的研究成果的，學(xué)習(xí)總不會(huì)吃虧的！

三·重視教材中的單元研習(xí)任務(wù)。

如果還是教高三，尤其是補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)生學(xué)的是老教材，對(duì)新教材很陌生。所以這樣比較重要的研習(xí)任務(wù)要重點(diǎn)講解。甚至可以作為常規(guī)作業(yè)來(lái)完成。

四·繼續(xù)在思維訓(xùn)練上面堅(jiān)持做下去。

雖然今年高考在審題立意上降低了難度，但是思維能力的優(yōu)勢(shì)是依然存在的。尤其是培養(yǎng)學(xué)生解讀材料的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維工具構(gòu)建完整的論證的能力，個(gè)人覺得，高考這些東西是可以建立較大的優(yōu)勢(shì)的。而且，學(xué)生素養(yǎng)較低的情況下，用一年的時(shí)間去做提升素養(yǎng)的事情，感覺很難。而且思維也是素養(yǎng)的一部分，且更偏向于理性，具有可操控性，所以可以繼續(xù)去做。

五·繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小地方，獲得信息的途徑很窄，很多時(shí)候信息掌握的多少直接決定了認(rèn)知的正確與否。所以，可以多途徑的學(xué)習(xí)。過(guò)去幾年，我?guī)缀醢褑袅▎袅ɡ锩嬷v語(yǔ)文比較好的老師的免費(fèi)的講座都聽了一個(gè)遍。一開始覺得好厲害好神奇，我怎么想不到。慢慢的，也能結(jié)合自己學(xué)生的情況實(shí)際分析，雖然這個(gè)方法很神奇，但是放在我學(xué)生身上未必合適。感覺自己在學(xué)習(xí)中是成長(zhǎng)了的！今年可以更多關(guān)注一些對(duì)高考命題政策解讀的信息，加強(qiáng)對(duì)高考命題的認(rèn)知。總之，學(xué)習(xí)不是壞事。