【彭聃齡普通心理學(xué)知識點整理08】第四章第二節(jié)：知覺的特性
知識點如下——
第四章 知覺
第二節(jié) 知覺的特性
一、知覺的對象與背景
No.1：知覺的對象與背景
知覺過程是從背景中分出對象的過程——
對象（object）和背景（background）——
書上定義——當(dāng)注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，而其他事物便成為知覺的背景；
相互轉(zhuǎn)化——注意的選擇性——當(dāng)注意從一個對象轉(zhuǎn)向另一個對象時，原來的知覺對象就成為背景，而原來的背景便成為知覺的對象——知覺的對象從背景中分離出來的規(guī)律，支配注意選擇性的規(guī)律；
相互依賴——人知覺某一對象，不僅取決于對象本身的特點，而且受對象所處背景的影響，在不同背景下，人們對同一對象的知覺可能是不同的——人的知覺由對象及其背景的相互關(guān)系來決定的。
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教資考點——知覺的選擇性
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二、知覺中整體與部分的關(guān)系
?No.2：知覺中的整體與部分——
關(guān)系——
在知覺活動中，整體與部分是互相依存的——人的知覺系統(tǒng)具有把個別屬性個別部分綜合成為整體的能力，知覺的整合作用離不開組成整體的各個成分的特點——在知覺中，分析事物的特征及其結(jié)構(gòu)有十分重要的作用；
我們對個別成分（或部分）的知覺，又依賴于事物的整體特性——離開了整體情境，離開了各部分的相互關(guān)系，部分就失去了它確定的意義。
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區(qū)別——在知覺活動中，人對整體的知覺還可能優(yōu)先于對個別成分的知覺——
內(nèi)溫——”整體反應(yīng)（global response）“與”局部反應(yīng)（local response）“實驗——用小字母H或S，組成一個大的字母——局部反應(yīng)組看小字母，整體反應(yīng)組看大字母——
a.大小字母不相同時，如用S組成H，局部反應(yīng)變慢，整體反應(yīng)不影響——”整體優(yōu)先（global precedence）“；
b.在看字母時聽讀音，讀音和大字母一致，反應(yīng)時間短，反應(yīng)快，讀音和小字母一致，反應(yīng)時間長，反應(yīng)慢。
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陳霖——人的視覺系統(tǒng)對刺激的整體性質(zhì)（拓撲性質(zhì)）更敏感——三組圖形——圓+正方形，圓+三角形，圓+環(huán)，前兩組可以通過拉扯邊線得到，故而拓撲等價，第三組則具有不同拓撲性質(zhì)——實驗要求被試注視兩個圖形中間的注視點，并報告注視點兩側(cè)的圖形是否一致——對拓撲性質(zhì)不同的圖形，報告正確率較高——知覺系統(tǒng)對拓撲性質(zhì)的差異更明顯。
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知覺整體性——
重要性——知覺的整體性是知覺的積極性和主動性的一個重要方面；
影響因素——刺激物的結(jié)構(gòu)：刺激物的空間分布和時間分布&個體的知識經(jīng)驗；
正面作用——提高了人們知覺事物的能力；
負面作用——由于知覺的整體性，人們有時會忽略部分或細節(jié)的特征——對整體的知覺抑制了對個別成分的知覺。
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教資考點——知覺的整體性
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三、理解在知覺中的作用
No.3：理解與知覺——
關(guān)系——
人的知覺與記憶、理解等高級認知過程有著密切的聯(lián)系；
人在知覺過程中，不是被動地認識知覺對象的特點，而是以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義；
在這個意義上，知覺過程也可以看成是”假設(shè)檢驗“的過程。
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知覺中的理解過程是非常開展的——
人們根據(jù)知覺對象提供的線索，提出假設(shè)，檢驗假設(shè)，最后作出合理的解釋；
當(dāng)知覺的對象是我們熟悉的事物時，人們對對象的理解往往采取壓縮的形式，知覺者能很快給對象命名，把它納入一定的范疇之內(nèi)。
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理解對知覺的作用——
理解幫助對象從背景中分出——事先了解的信息，會影響知覺的結(jié)果；
解有助于知覺的整體性——人對自己理解和熟悉的東西，容易當(dāng)成一個整體來感知，相反，在不理解的情況下，知覺的整體性會受到破壞；
理解產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測——人們已有的知識結(jié)構(gòu)在當(dāng)前的感知中起著重要的作用，當(dāng)前環(huán)境激活的知識結(jié)構(gòu)不同，產(chǎn)生的知覺期待也不一樣。
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教資考點——知覺的理解性
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四、知覺的恒常性
No.4：知覺的恒常性
A.什么是知覺的恒常性（perceptual constancy）？
書上定義——當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。
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B.知覺恒常性的種類
分類標準——
1.知覺與實際的切合程度——由大到?。?/span>完全恒常性、實際恒常性/知覺恒常性/知覺常性、無恒常性。
2.知覺對象——形狀恒常性、大小恒常性、明度（或視亮度）恒常性、顏色恒常性。
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C.影響知覺恒常性的條件
影響因素——視覺線索——環(huán)境中各種參照物給人們提供的物體距離、方位和照明條件的信息。
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教資考點——知覺的恒常性
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五、知覺學(xué)習(xí)
No.5：知覺學(xué)習(xí)——
書上定義——由訓(xùn)練引起的知覺成績的改變或知覺閾限的變化。
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No.6：經(jīng)驗如何影響知覺？
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知覺定勢（perceptual set）——前面的知覺經(jīng)驗對后來知覺的影響；
知覺習(xí)慣（perceptual habit）——日常觀察事物的習(xí)慣影響人事物細節(jié)的知覺；
種族效應(yīng)（other-race effect）——我們?nèi)菀追直姹久褡宓娜四槪蝗菀追直娈惷褡宓娜四槪?/span>
短期經(jīng)驗——學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以影響直覺能力。
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六、知覺適應(yīng)
No.7：什么是知覺適應(yīng)？
書上定義——當(dāng)視覺輸入發(fā)生變化時，我們的視覺系統(tǒng)能夠適應(yīng)這種變化，使之恢復(fù)到變化前的狀態(tài)。
視覺適應(yīng)的進化——也許進化梯度高，視覺適應(yīng)能力更強。
就這些~
