喵喵 | 5-8 光合作用基礎題型及色素提取分離試驗

1??光合作用過程考點總結(jié)

【考點1】ATP和ADP的移動方向？ATP從類囊體薄膜移動到葉綠體基質(zhì)中使用，ADP從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜

【考點2】光反應ATP能否用于根部吸收礦質(zhì)元素？不會，各項生命活動的能量都來自呼吸作用

【考點3】外界條件驟然改變，短暫時間內(nèi)C?、C?變化?

習題1

下圖為高等綠色植物光合作用圖解。相關說法不正確的是（ ）

A. ②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段

B. 光合作用可分為兩個階段，光反應和暗反應階段

C. 三碳化合物在[H]、ATP和酶的作用下，被還原形成(CH?O)

D. ④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成，可用于植物體的各項生理活動【類囊體薄膜】

習題2

下圖為大豆葉片光合作用暗反應階段的示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A. CO?的固定實質(zhì)上是將ATP中的化學能轉(zhuǎn)化為C?中的化學能【CO?是和C?一起形成C?；C?的還原才是把ATP中的化學能轉(zhuǎn)換為有機物中穩(wěn)定的化學能】

B. CO?可直接被[H]還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類【CO?先變成C?】

C. 被還原的C?在有關酶的作用下，可再形成C??

D. 光反應需要光，但不需要酶，暗反應不需要光，但需要酶【任何一個反應都需要酶；而且長期沒有光，暗反應也因為沒有[H]和ATP導致沒法進行】

習題3

在其他條件適宜的情況下，當植物在進行正常光合作用時突然停止光照，在短時間內(nèi)葉綠中C?和C?化合物含量的變化是（ ）

A. C?和C?都迅速減少

B. C?和C?都迅速增加

C. C?迅速增加，C?迅速減少?

D. C?迅速減少，C?迅速增加

習題4

如圖表示大棚栽培的植物在環(huán)境因素發(fā)生改變時，葉綠體內(nèi)暗反應中C?和C?含量的變化情況。下列選項中最可能導致這種變化的環(huán)境因素是（ ）

A. 給植物增施氮肥和鎂肥

B. 大棚栽培的植物通過增施農(nóng)家肥料補充CO??

C. 給植物補充適宜強度的人工光照

D. 夜間適當降低植物的環(huán)境溫度【夜間無光】

2??色素提取和分離實驗

（1）實驗原理

提取原理：綠葉中的色素能夠溶解于無水乙醇、丙酮、等有機溶劑。

分離原理：不同色素在層析液（苯、丙酮、石油醚）中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢。

（2）步驟

稱取綠葉（新鮮的）

↓

剪碎

↓

研磨：加少許二氧化硅、碳酸鈣和10mL無水乙醇

↓

過濾：將濾液收集到試管中，及時用棉塞將試管口塞嚴

• 色素分離用紙層析法

色素的分離

制備濾紙條

• 將濾紙剪成略小于試管長與直徑的濾紙條
• 將濾紙條的一端剪去兩角
• 在距這一端1cm處用鉛筆畫—條細的橫線

畫濾液細線

• 用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆錢均勻地畫出一條細線
• 濾液干后，再i畫─兩次

分離綠葉中的色素

• 將適量的層析液倒入試管中
• 將濾紙條（有濾液細線的一端朝下）輕輕插入層析液中，用棉塞塞緊試管口

【常見問題分析】

1. 為什么需要選用新鮮綠色的葉片做實驗材料?

新鮮綠色的葉片中色素含量高，從而使液中色素含量較高，實驗效果明顯。

2. 為什么研磨時要加入少量的碳酸鈣和二氧化硅?

①加入CaCO?，保護色素

②加入二氧化硅，使研磨更加充分

3. 在制備濾紙時，為什么將濾紙一端的兩個角剪掉？

①剪掉兩角的目的是防止層析液沿濾紙邊緣擴散過快，以保證色素帶分離整齊。

4. 為什么要使用用鉛筆畫線，而不能使用簽字筆、圓珠筆、畫筆呢?

①簽字筆、圓珠筆、畫筆的筆液色素也能溶于乙醇和層析液，污染從綠葉中提取的色素。

5. 為什么濾液細線要畫得直、細、齊，而且待濾液細線干燥后再重復畫一兩次？

①濾液細線要畫得直、細、齊的目的是使分離出的色素帶平整、不重疊。

②濾液細線干燥后再重復畫一兩次，既保證了濾液線的色素量，也防止濾液線過寬。

6. 分析濾紙條上色素帶寬窄不同的原因：

不同種類的色素在綠葉中的含量不同。含量多的色素帶寬;反之，色素帶窄。

7. 分析葉綠體中各色素溶解度大小關系:

胡蘿卜素>葉黃素>葉綠素a>葉綠素b。

8. 濾液綠色過淺的可能原因：

①未加二氧化硅，研磨不充分，色素未能充分提取出來。

②未加CaCO?，色素分子被破壞。

③取材不好，葉片不夠新鮮，不是濃綠色。

④加入無水乙醇過多，提取液濃度太低。

例題5

提取和分離葉綠體中色素的正確順序應該是

A. 進行紙層析→制取濾液→在濾紙條上畫線→將實驗材料研磨

B. 制取濾液→進行紙層析→在濾紙條上畫線→制取濾液→再畫線

C. 將實驗材料剪碎、研磨→在濾紙條上畫線→制取濾液→進行紙層析

D. 將實驗材料剪碎、研磨→制取濾液→在濾紙條上畫線→進行紙層析?

例題6

下列關于“菠菜中色素的提取和分離”實驗的相關敘述，錯誤的是（ ）

A. 提取色素后，試管不加棉塞會導致濾液顏色變深

B. 若發(fā)現(xiàn)菠菜嚴重缺乏Mg會導致葉綠素的含量降低

C. 菠菜葉中含量最多的色素在層析液中的溶解度最小【含量最多的色素是葉綠素a；而葉綠素b溶解度最小】

D. 色素帶的寬度反映的是該色素的含量

例題7

在“綠葉中色素的提取和分離實驗”中，收集到的濾液綠色過淺，原因可能是（ ）

①未加二氧化硅，研磨不充分?

②未加碳酸鈣，色素分子被破壞?

③分次加入少量無水乙醇提取

④使用放置數(shù)天的菠菜葉?

A. ①②③

B. ②③④

C. ①③④

D. ①②④?

例題8

下圖是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況，以下說法不正確的是（ ）

A. 分離四種色素的方法叫紙層析法

B. 甲乙兩種色素主要分布在葉綠體和液泡當中

C. 水稻在收獲時節(jié)，葉片中色素含量是（甲+乙）<（丙+丁）

D. 四種色素中，丙和丁主要吸藍紫光

例題9

在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，甲、乙、丙、丁四位同學使用相關試劑的情況如表所示（“+”表示使用，“-”表示未使用）其余操作均正常，他們所得的實驗結(jié)果依次應為

A. ①②③④

B. ②④①③?

C. ④②③①

D. ③②①④

3??化能合成作用

在自然界中，除了光合作用，還有另外一種制造有機物的方式。少數(shù)種類的細菌，細胞內(nèi)沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是卻能利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物。例如，生活在土壤中的硝化細菌，能將土壤中的氨(NH?)氧化成亞硝酸（HNO?)，進而將亞硝酸氧化成硝酸（HNO?)。這兩個化學反應中釋放出的化學能，就被硝化細茵用來將CO?和H?O合成糖類。這些糖類就可以供硝化細茵維持自身的生命活動。

• 進行化能合成作用的生物均不能進行光合作用
• 進行化能合成作用的生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者
• 硝化細菌可將氨依次氧化成亞硝酸和硝酸
• 硝化細菌通過化能合成作用合成的有機物可用于細胞呼吸