在學(xué)校的獎杯室里上課。

讓學(xué)生朗讀羅伯特*赫里克的《珍惜青春》。

學(xué)校過去再牛逼厲害的人與事，現(xiàn)如今都成了過眼云煙。

這時(shí)被給予“把握當(dāng)下，及時(shí)行樂”的忠告更加生動。過去死板枯燥的教學(xué)環(huán)境，磨盡老師成教書育人的熱情，耗盡學(xué)生對知識的好奇。

詩歌不是循規(guī)蹈矩的計(jì)算，而是感性的抒發(fā)，是人類精神的追求和享受。

詩歌等在不知道作者在何時(shí)何地何種情況為什么要寫下的，如何讓人去體悟感同身受。

用不同的眼光、角度、態(tài)度、情緒等方式看待事物，用不同的方法去演繹，不必在乎作者的想法，要注重自己的感受。

教會學(xué)生通情緒的宣泄，使其不受禁錮、自由的抒發(fā)自己內(nèi)心真正地所思所想。

自我思考才是教育的本質(zhì)。

老師的責(zé)任是循循善誘的引起學(xué)生自己的思考過程和結(jié)果。而不是告訴學(xué)生這題就只有一個(gè)解。