來源：YG
一、教材分析
本課我選用的教材是人民教育出版社出版的《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）音樂 全一冊》，第二單元第三課。本單元共三課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過各種不同的題材歌曲的欣賞，了解音樂作品的時(shí)代風(fēng)格、民族風(fēng)格和個(gè)人風(fēng)格。《音樂作品的個(gè)人風(fēng)格》是本單元的第三課，將主要欣賞學(xué)習(xí)莫扎特的《第四十交響曲》和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，使學(xué)生對(duì)作品中作曲家的個(gè)人風(fēng)格有所認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解西方古典音樂風(fēng)格。
2、通過欣賞古典主義代表人物貝多芬和莫扎特的作品，體會(huì)音樂的個(gè)人風(fēng)格，理解作品所蘊(yùn)含的深刻哲理。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過欣賞兩首交響曲，從樂曲中的節(jié)奏、旋律、情緒的變化，使學(xué)生深刻體會(huì)兩首樂曲的不同個(gè)人風(fēng)格，了解作品的產(chǎn)生、民族背景及作曲家的思想性格。
四、教學(xué)過程
本課教學(xué)過程，我是這樣思考的，分三部分完成。
（一） 了解作曲家的生平簡介及其作品背景
（二） 聽賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》第一樂章和《第四十交響曲》第一樂章
（三）創(chuàng)作活動(dòng)
第一環(huán)節(jié)
1、 導(dǎo)入課題。
首先我請學(xué)生們欣賞一首優(yōu)美熟悉的樂曲《獻(xiàn)給愛麗絲》，以提問方式導(dǎo)入課程讓學(xué)生回答樂曲的名稱是什么？作者是誰？ 哪國人？是那個(gè)時(shí)期的音樂家？（獻(xiàn)給愛麗絲，貝多芬、德國人，古典主義時(shí)期）。目的在于引發(fā)學(xué)生的興趣和帶入課題。
“今天我們欣賞的是古典主義時(shí)期的兩位音樂大師的代表作品，他們是貝多芬和莫扎特?！?br>2、 展開課題。
對(duì)貝多芬的生平作介紹。（貝多芬一生是非常不幸的，他不到30歲就失去了聽覺，加上物質(zhì)的困難和家庭的不幸，對(duì)貝多芬打擊很大，但生活的磨練是他越來越堅(jiān)強(qiáng)，他說：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，決不能讓他毀滅我?！彼c命運(yùn)英勇搏斗，以驚人的毅力和意志，寫出了氣魄輝煌的《命運(yùn)交響曲》）簡介后給學(xué)生提出問題，貝多芬交響曲寫了幾部（9部）什么是交響曲？（器樂體裁，形成于18世紀(jì)下半葉，由管弦樂隊(duì)演奏的大型器樂套曲）目的在于引出學(xué)生傾聽的愿望及了解交響曲的簡介。
第二環(huán)節(jié)
１、聽賞《命運(yùn)交響曲》第一樂章
①播放CD,讓學(xué)生思考演奏的樂器是什么？音樂的情緒變化。目的是讓學(xué)生知道樂曲是由管弦樂隊(duì)演奏的，樂曲的情緒從緊張到明朗、抒情、安詳?shù)絼?dòng)機(jī)的再次出現(xiàn)的變化過程
②講解主部主題和副部主題反映的情感及旋律上的變化，讓學(xué)生從樂曲的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，充分體會(huì)作曲家的創(chuàng)作背景和音樂的個(gè)人風(fēng)格。（勇往直前，表達(dá)了貝多芬向封建階級(jí)等一切惡勢力和生活強(qiáng)加于他的不公正待遇英勇挑戰(zhàn)的堅(jiān)定信念。副部主題充滿溫柔抒情、優(yōu)美的旋律，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的渴望）
③運(yùn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)將樂曲中的主部主題，副部主題的譜例，做成幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生視唱、熟背、感受各部主題的音樂特點(diǎn)，結(jié)合作曲家的生平，理解音樂家的作曲風(fēng)格。
２、欣賞莫扎特《第四十交響曲》
①以談話方式總結(jié)上個(gè)樂曲，引出作曲家莫扎特。
“欣賞完貝多芬的音樂，我們感受到了力量、意志和氣氛，他的音樂讓人震撼”
“在西方音樂的歷史中，由一位音樂家被公認(rèn)為神童，稀世之材，他是誰？”（奧地利作曲家莫扎特）引發(fā)學(xué)生對(duì)莫扎特的了解。
②介紹作曲家莫扎特的生平簡介。
運(yùn)用多媒體播放莫扎特生平簡介的錄像，使學(xué)生了解莫扎特及其作品的創(chuàng)作背景。（奧地利作曲家，出生于薩爾茨堡一個(gè)宮廷樂師的家庭，孩提及少年時(shí)期常在音樂會(huì)上演奏或即興作曲，被譽(yù)為“神童”，莫扎特是個(gè)隱忍寬恕的天才，在他的音樂里，人們聽不到命運(yùn)的叩門聲，也看不到人生苦難的烙印，他把生活的辛酸置之度外，而以一種樂天的態(tài)度，讓自己的藝術(shù)永葆安詳，溫柔的面容，不讓眼淚把他打濕。莫扎特《第四十交響曲》的第一樂章，我們會(huì)體會(huì)到被稱為“含著眼淚的歡笑”的莫扎特藝術(shù)的魅力。）
③提出問題,樂曲的音樂情緒？通過聆聽知道莫扎特又怎樣的人生態(tài)度？學(xué)生帶著問題去欣賞莫扎特《第四十交響曲》第一樂章。欣賞后，我和學(xué)生一起討論總結(jié)。
（音樂情緒流暢、明快、生氣勃勃，他的音樂清明高遠(yuǎn)、輕松愉快、淳樸優(yōu)美，他心靈寬厚，淳樸，很少在作品中留下自己不幸生活的痕跡，他不在意眼前生命的苦樂，而把希望寄托在未來生命的歡樂上，以一種樂觀的態(tài)度對(duì)待藝術(shù)人生）
④講解主部主題和副部主題的旋律特征及其情感變化（主部主題音樂流暢如歌并富有激情，在主部變化反復(fù)之后出現(xiàn)的“連接樂句”情緒激動(dòng)而有生氣，副部主題是伴音連續(xù)下行的音調(diào)，帶有“悲哀”的色彩，其作品風(fēng)格反映作者對(duì)人生的苦苦思索和奮力抗?fàn)?，音樂在激情中含悲愴因素，在歡樂的基調(diào)中，隱含悲哀的情緒）讓學(xué)生體會(huì)作曲家的作曲風(fēng)格和其感情變化。
⑤將主部主題和副部主題譜例做成幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生視唱，從中體會(huì)莫扎特的個(gè)人風(fēng)格及其創(chuàng)作背景。
第三環(huán)節(jié)
1、第二次分別聽賞兩首交響曲，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以自己的方式（如舞蹈、繪畫等）表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解。
2、結(jié)合作曲家的生平及每首交響曲的情緒特點(diǎn)，用表格的形式和學(xué)生一起總結(jié)歸納兩首交響曲特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生能更好的體會(huì)與區(qū)分，即便是同時(shí)代，同國家或同民族的音樂作品，由于創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷，思想性格和音樂語言等諸多方面的差異，其作品風(fēng)格也各具特點(diǎn)。
這堂課，我重在以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)生活穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提問、談話、講解、聆聽式教學(xué)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富多彩，課堂也格外生動(dòng)有活力。