?????????語音的訓(xùn)練過程中，需要形成和使用個性化的糾音模板，提高訓(xùn)練的效率！以母版的常見模板為參考，在進行訓(xùn)練的時候，形成個性化的自己的模板。

? ? ? ??不同階段性的發(fā)音訓(xùn)練模板會有變化。

????????一、元音部分?

????????1、/e/? ?（as in day），當(dāng)/e/ 后面連接?/m/和/n的時候，傾向于改變/e/? 為?/?/。

例如 ：chain? ?pain blame flame name等。

????????????2、/а?/ ，聽起來接近?/?/

例如：smile ---smell

????????????3、/?/?+/r/?，聽起來接近?/?/+/r/

例如：stare? hair

????????4、/?/,不穩(wěn)定，聽起來接近?/а?/或者?/?/，個別時候/e/???

例如：hat---height---hate? ； mat --- met --- might

????????????5、/?/? ，個別時候 與?/o/ 混繞

例如：caught

????????二、輔音部分

????????????6、隨意的加?/r/或者 不加/r/

例如：about? ?；China

????????????7、/z/? 、/g/? 、/?/ 聲帶不震動

????????????8、將/z/ 發(fā)為/?/

????????????9、將/m/發(fā)為/n/

????????????10、/v/和/w/互換

????????????11、/l/和/r/互換? 主要在pr pl、br bl的輔音連綴中出現(xiàn)

????????????12、/s/和/?/互換

????????????13、/s/和/θ/互換

????????????14、將/e/轉(zhuǎn)為/d/ 或者?/l/

????????????三、語流部分

????????????15、不能自然的連貫性地說長句子時，對應(yīng)的語調(diào)不能自如展示

????????????16、弱讀部分與其他部分缺乏連貫性，也不能“足夠的”弱

????????????17、復(fù)雜長的復(fù)合名詞，或者修飾性詞匯，選擇重音詞匯時，不自然和自如

????????????18、詞匯之間的連接，受到表達內(nèi)容是否熟悉的影響很大

????????????以上為主要的內(nèi)容，還有很多細微的內(nèi)容，不詳述 。同時是階段性的，不同進階階段，也會進行修訂和調(diào)整！

注：

1、聽音訓(xùn)練在早期，先于和重于發(fā)音訓(xùn)練。語音中的發(fā)音訓(xùn)練，和口語訓(xùn)練是相輔相成的。一般來說，口語能力發(fā)育進度上，要略微領(lǐng)先一點發(fā)音能力的訓(xùn)練。

2、發(fā)音能力是長周期的訓(xùn)練，宏觀語流層面的語音訓(xùn)練（發(fā)音訓(xùn)練），在提升階段的早期更是側(cè)重并且更早的能夠得到提升。

3、發(fā)音訓(xùn)練的要領(lǐng)在于：通過感知與發(fā)音器官的協(xié)調(diào)，促進語音知識得以內(nèi)化。如果精聽訓(xùn)練不夠，辨音能夠?qū)崿F(xiàn)的顆粒度不夠小，很難自我矯正和與發(fā)音器官之間形成互動。如果口語訓(xùn)練不夠，基礎(chǔ)的肌肉能力不夠，談不上肌肉記憶，就無所謂是正確發(fā)音的固化還是錯誤的固化了。

????????自然，在口語和發(fā)音訓(xùn)練量較大的時候，需要配合好反饋。