????????最近各種雜事兒比較多，vol4.2的主線也沒有想到用什么比較新的切入點來講，本來想著要不要鴿掉這一期專欄的，但看到有小伙伴很期待，那還是得盡力滿足。

????????這期主線是屬于亮點和問題都比較明顯的，有一點非常重要，這個篇章的主題非常清晰——正義（SRT）是什么——關(guān)于這個問題的討論貫穿了全篇。主題清晰的故事是一定比無主題或主題混亂的故事強的，因此讓我來給主線故事排名的話，vol3.1~3.3 >?vol3.4 >?vol4 > vol1 > vol2。

????????那么新主線的問題在哪兒呢？只是花耶小丑嗎？我覺得不是。故事的反派是小丑或者塑造很單薄實際上并不會大幅影響作品觀感和故事質(zhì)量。不少經(jīng)典作品里的反派也只是單純的蠢或者壞，作惡也沒有什么苦大仇深的理由，天性邪惡罷了，這種類型的反派反而是足夠壞，能給主角足夠的壓力才能吸引觀眾把故事看下去。

????????我個人認為，vol4.2的問題核心在于“反派位”在故事結(jié)構(gòu)層面的安排混亂。

????????其實這個問題和vol3.4的問題類似，還記得遺像哥當時是怎么評價貝阿朵莉切的嗎？只是個“舞臺裝置”而已。“舞臺裝置”說白了只是個推進劇情或是制造矛盾沖突的工具而已，花耶在vol4.2里的實際作用也是類似，只是個工具人，提供了一個讓兔子小隊和狐貍小隊對立的動機和舞臺，她本身的理念并非完全直接與作為主角的兔子小隊針鋒相對。但是前期的鋪墊又讓觀眾覺得她應(yīng)當是處于“反派位”的那個人。這種錯位感才是讓觀眾產(chǎn)生極大落差的原因。

????????當然花耶這個角色的定位變得這么混亂也有一點能夠理解的地方，BA作為手游需要考慮到玩家代入的角色——老師也是故事的主角。那么既然有這么一個主角，故事中也需要有與之對位的阻力提供者——即反派。花耶表現(xiàn)出的很多理念與其說是和兔子小隊相對，不如說是和老師的理念相對。但由于故事底層設(shè)定，學生與老師對位的情況BA編劇組至今似乎都沒找到比較好的處理方法，vol2.2的莉音和vol4.2的花耶都是處理得比較失敗的。果然，BA還是少不了數(shù)秘術(shù)，三南通何時才能再回歸呢？

????????拋開上面說的問題，兔子小隊和老師在本章作為主角的表現(xiàn)還是在線的，學生們的迷茫、成長以及最終找到的價值是和故事主題相統(tǒng)一的，所以人物弧光還是比較漂亮的。老師本章對學生關(guān)于“責任”的說明與引導(dǎo)是非常亮眼的，并且同樣是回答抽象的哲學問題，vol4.2里老師對“囚徒困境”的回答比vol2.2里對“電車難題”的回答要好太多了。

????????最后再展望一下以后吧，除了可以期待數(shù)秘術(shù)的回歸以外，我個人認為老師與章節(jié)主角學生的價值相統(tǒng)一目前來看也是講好故事的一個要點，這樣能一定程度上避免反派位既要對位老師又要對位學生所可能在敘事上引發(fā)的混亂。

????????不知道接下來兔子小隊的夏活會怎么講，章節(jié)主角成長完后繼續(xù)擔任活動主角這好像還是第一次，有觀察的價值！