雨珊瑚教育：雙減是家校育人格局的大調(diào)整了，一定要讓孩子吃飽吃好

雙重減少政策是從國(guó)家計(jì)劃、黨計(jì)劃的角度重視教育，雨珊瑚教育是真的嗎注重學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，落實(shí)道德培養(yǎng)的基本任務(wù)。旨在重建良好的教育生態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校教育功能，增加服務(wù)功能，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)教育的健康發(fā)展。因此，這是改變教育生態(tài)的重大教育改革，也是教育的真正回歸。雙重減少政策的實(shí)施是為了讓教育回歸教育的本質(zhì)。如何實(shí)施雙重減少政策，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主要地位，完成減輕負(fù)擔(dān)和提高效率時(shí)代的答案？我們認(rèn)為，雙重減少工作的重點(diǎn)是學(xué)校，關(guān)鍵是課堂，主體是教師，基于教師、學(xué)生和家庭和學(xué)校之間的和諧關(guān)系。在雙重減少下，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注以下六個(gè)維度的質(zhì)量和效率。

一、提高課堂質(zhì)量和效率。

雙重減少，教育的重大轉(zhuǎn)型，教育的深刻革命，不僅是對(duì)傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是重建課堂的難得機(jī)遇，也是開始課堂變革之旅的必然選擇。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本政策是全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)，提高課堂質(zhì)量和效率，加強(qiáng)學(xué)校教育的主要地位。

過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益通常是基于學(xué)校課時(shí)的延長(zhǎng)和大量的刷題、校外培訓(xùn)輔導(dǎo)和重復(fù)培訓(xùn)。然而，在雙重減少的大政策下，僅僅依靠時(shí)間維度和現(xiàn)有的正常狀態(tài)來提高學(xué)習(xí)效率的道路已經(jīng)走到了盡頭。通過課堂變革，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是當(dāng)務(wù)之急。雙重減少是讓教育回到學(xué)校，讓課程學(xué)習(xí)回到課堂。課堂質(zhì)量和課堂效率是減輕負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)。

在雙重減少的背景下，要做好課堂教學(xué)改革，必須堅(jiān)持學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以學(xué)校日常生活為模式，以學(xué)科教育為主題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)良好的教育生態(tài)。

Xi外國(guó)語學(xué)校名校+社區(qū)牢固樹立以學(xué)生為本的理念，加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)施過程中的公平性和內(nèi)容公平性，深化課程改革和課堂改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的目標(biāo)。我們認(rèn)為，只有學(xué)生感到快樂，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的成就才是真正意義上的雙重減少。因此雨珊瑚教育是真的嗎，加強(qiáng)學(xué)校教育的主要地位是從根本上鞏固雙重減少工作可持續(xù)有效實(shí)施的關(guān)鍵。我們以聚焦思維發(fā)展，構(gòu)建高效活力課堂為出發(fā)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、效率和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)。

二是提高課改質(zhì)量和效率。

要真正實(shí)現(xiàn)雙減工作，必須繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校課程改革。學(xué)校課程改革下，學(xué)校課程改革的方向是什么？《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系》的發(fā)布，以及以學(xué)科核心素養(yǎng)為主題的新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新高中入學(xué)考試和高考改革，使課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，即從知識(shí)本位到能力和素養(yǎng)本位。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)已成為引領(lǐng)學(xué)校課程教學(xué)改革的內(nèi)生動(dòng)力。雙減政策已成為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)改革的新背景，為其提供外部推動(dòng)。雙減不是暫時(shí)的政策，它將帶來影響基礎(chǔ)教育全局的深刻變化。我們的課程改革必須以雙減為背景，服務(wù)于雙減的目標(biāo)，使學(xué)校成為高質(zhì)量教育的主體。從這個(gè)意義上說，雙減為課程改革的深入推進(jìn)指導(dǎo)了方向。

學(xué)校還結(jié)合傳統(tǒng)文化節(jié)日和重要節(jié)點(diǎn)，挖掘傳統(tǒng)文化資源，開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐，廣泛開展中小學(xué)生傳統(tǒng)文化專項(xiàng)教育活動(dòng)。舉辦漢字節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)等活動(dòng)，不僅成為學(xué)校道德教育課程的重要組成部分，為中小學(xué)生品味傳統(tǒng)文化，享受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，教育學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓中小學(xué)生在傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)中，提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化信心，為學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提高作業(yè)質(zhì)量和效率。

在雙減的背景下，要改變作業(yè)布局，提高作業(yè)質(zhì)量和效率。教師庭作業(yè)的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)改變反復(fù)刷、重復(fù)培訓(xùn)、無效、低能量的海洋戰(zhàn)術(shù)，在了解教科書、了解學(xué)習(xí)情況、占用大量數(shù)據(jù)和信息的基礎(chǔ)上，選擇主題、層次、對(duì)象設(shè)計(jì)作業(yè)、個(gè)性化、靈活布局作業(yè)，不僅讓一些學(xué)生吃，讓一些學(xué)生吃，也讓一些學(xué)生吃。

四、課后提高質(zhì)量和效率。

要實(shí)施雙重減少政策，必須優(yōu)化課堂內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)，努力滿足學(xué)生的教育需求。中央政府要求鼓勵(lì)和支持學(xué)校開展各種課外教育活動(dòng)，以滿足學(xué)生的多樣化需求。為了實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高國(guó)家規(guī)定的必修基礎(chǔ)課程的實(shí)施質(zhì)量，學(xué)校課外教育體系應(yīng)滿足學(xué)生的個(gè)性化、差異化、實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生家庭作業(yè)、實(shí)踐、弱、專業(yè)等多元化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。這兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)致力于確保學(xué)生的全面發(fā)展和共同基礎(chǔ)，另一個(gè)致力于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)。

面對(duì)雙重減少政策，我校科學(xué)建立了特色課程體系，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善了玉課程體系。課程體系涵蓋德育、智育、體育、審美教育、勞動(dòng)教育五個(gè)領(lǐng)域。通過扎根于國(guó)家課程的教室課堂、校本課程的活動(dòng)課堂、社會(huì)實(shí)踐的行走課堂，積極推動(dòng)課堂模式的轉(zhuǎn)變，以豐富的策略吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的成長(zhǎng)設(shè)計(jì)全面、個(gè)性化的動(dòng)力系統(tǒng)，取得了突出的成果。在剛剛結(jié)束的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐競(jìng)賽決賽中，我校兩名學(xué)生一路獲得人形機(jī)器人任務(wù)挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)。

我校還充分挖掘社會(huì)資源，打造一系列步行教室實(shí)踐課程。學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，滿足學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生在中學(xué)玩耍，在學(xué)習(xí)和玩耍中體驗(yàn)快樂。這不僅是孩子們學(xué)習(xí)的學(xué)校園，也是孩子們快樂成長(zhǎng)的樂園雨珊瑚教育是真的嗎，幸福生活的家，愉快的花園，飛翔的田園，玩耍的公園和啟迪情感的博物館園。所以讓孩子們愛上學(xué)校，渴望學(xué)校，迷戀學(xué)校。

五、提高管理質(zhì)量和效率。

在實(shí)施雙減的過程中，教師除了常規(guī)教學(xué)工作外，還承擔(dān)著提高教育和專業(yè)能力的重任。在多重壓力下，學(xué)校管理和教師工作的質(zhì)量和效率也迫在眉睫。

教師是雙減工作中必不可少的一部分，因?yàn)榻處熓钦咦钪苯拥耐苿?dòng)者和實(shí)施者。雙減對(duì)教師提出了更高的要求，使教師有更多的責(zé)任和壓力，付出更多的時(shí)間和精力。他們是解決所有矛盾和問題的人。因此，對(duì)教師的關(guān)心和幫助尤為重要。為此，我校在教師專業(yè)發(fā)展中也努力實(shí)現(xiàn)一增一減，即減少教師發(fā)展的被動(dòng)性，增加教師發(fā)展的主動(dòng)性。

管理質(zhì)量和效率的提高重要在于為一線教師服務(wù)。一方面，要注意教師的勞動(dòng)權(quán)益，了解教師的工作困難，支持教師相對(duì)獨(dú)立的教育工作，為教師減輕負(fù)擔(dān)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡量減少非教學(xué)任務(wù)對(duì)教師的干擾，盡可能通過人性化管理給教師留下靈活的時(shí)間和充足的空間，用導(dǎo)航儀代替約束性的紅綠燈。讓教師放松，儲(chǔ)備能量，更好地投入工作和學(xué)習(xí)，注意教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)層面，要考慮教師的各種需求，有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，與學(xué)校形成和諧共生的關(guān)系。當(dāng)教師精力充沛，精神需求得到滿足，有時(shí)間提高自己時(shí)，最大的受益者是學(xué)生和學(xué)校。

另一方面，對(duì)教師的關(guān)心和體貼、關(guān)心和尊重也非常重要。校長(zhǎng)要有同理心、同理心、同理心、同理心。做一個(gè)善良、可信、負(fù)責(zé)任的朋友校長(zhǎng)，永遠(yuǎn)為老師著想。同時(shí)，調(diào)動(dòng)一切因素和力量激勵(lì)教師，從精神激勵(lì)、人文激勵(lì)、專業(yè)成長(zhǎng)激勵(lì)，雨珊瑚教育是真的嗎讓教師隨時(shí)心情愉快，充分感受職業(yè)幸福，讓教師集中精力，全身心投入教育教學(xué)工作。

六、家校提質(zhì)增效。

雙重減少是學(xué)校和家庭教育模式的重大調(diào)整，目的是讓學(xué)習(xí)回到校園。家庭學(xué)校共同教育也從概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的新常態(tài)，因此家庭學(xué)校共同教育已成為教育的主要趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)雙重減少的政策目的，必須提高家庭學(xué)校溝通的質(zhì)量和效率。

首先要積極疏通家校溝通渠道，搭建家校溝通平臺(tái)，完善家校教育機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持配合學(xué)校雙減措施，全面推進(jìn)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)行動(dòng)。定期舉辦家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)上課等活動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通，增進(jìn)相互了解，形成教育合力，共同引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，共同應(yīng)對(duì)雙減新命題。

其次，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。通過設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì)議、舉辦家長(zhǎng)委員會(huì)討論等形式，大力宣傳雙重減輕政策，減輕家長(zhǎng)和孩子的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)深入調(diào)查家長(zhǎng)面臨的真正問題、真正困難，及時(shí)指導(dǎo)解決，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理確定孩子的成長(zhǎng)期望，形成減輕負(fù)擔(dān)的共識(shí)。當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)造家庭學(xué)校合作教育的新局面，家長(zhǎng)也需要關(guān)心、支持學(xué)校教育，積極充當(dāng)學(xué)校教育的有益助手，尊重學(xué)校教育教學(xué)管理的自主權(quán)，履行自己的職責(zé)。從兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展出發(fā)，這是雙重減少背景下家庭學(xué)校合作教育的最佳狀態(tài)。

雙減給了學(xué)校教育更大的責(zé)任和空間。只有通過提高質(zhì)量和效率的變化，學(xué)校才能在變革中建立有效的課堂和高效的課堂，才能履行使命，承擔(dān)重任，真正實(shí)現(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)和綠色教育的雙重目標(biāo)！

雙減因出生而減少。從愛出發(fā)，有了國(guó)家政策的支持，有了學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃，有了教師的奉獻(xiàn)精神，有了家長(zhǎng)的理解與合作，只要所有的教育工作者都能感受到自己的感受，雨珊瑚教育是真的嗎行其所行，解決自己的困惑，實(shí)現(xiàn)自己的成就。它肯定會(huì)為孩子們的快樂成長(zhǎng)提供最好的平臺(tái)。希望所有的教育工作者共同努力，成為雙減道路上最美的先鋒。