SSCI，即社會科學(xué)引文索引（Social Science Citation Index），是全球知名的專門針對人文社會科學(xué)領(lǐng)域的社會科學(xué)文獻(xiàn)引文數(shù)據(jù)庫。

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1、Journal of Teacher Education?《教師教育雜志》

Journal of Teacher Education（JTE）2019年影響因子為3.60，在所有期刊中排名15。JTE創(chuàng)刊于1950年，作為美國教師教育學(xué)院協(xié)會（American Association of Colleges for Teacher Education，AACTE）的旗艦雜志，JTE一直穩(wěn)坐教師教育類期刊的頭把交椅。AACTE會員機(jī)構(gòu)超800所，幾乎囊括了全美主要的教師教育機(jī)構(gòu)，其會刊的影響力可見一斑。盡管JTE每年發(fā)文量只有30篇，但文章引用率較高，2017年以來影響因子穩(wěn)定在3.0以上。

JTE主要關(guān)注美國本土的教師政策、教師培養(yǎng)、基本理論等問題，因此較少發(fā)表非英美系國家的研究。就筆者所查結(jié)果來看，近五年發(fā)文專門針對中國情境的研究僅有1篇。以JCR對2017-2019的作者貢獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)來看，美國有99位作者，而第二名的澳大利亞只有4位學(xué)者，中國大陸僅1位學(xué)者。

2、Teaching and Teacher Education?《教學(xué)與教師教育》
Teaching and Teacher Education（TATE）2019年影響因子為2.686，排名38。TATE創(chuàng)刊于1985年，創(chuàng)刊主編是有“教學(xué)研究之父”之稱的Nathaniel Gage。20世紀(jì)60年代，Gage致力于尋求教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)，提升教師作為專業(yè)的合法性，代表性成果是1963年首版《教學(xué)研究手冊》。
TATE長期占據(jù)教師教育類期刊的第二名，近三年影響因子在2.4-2.6之間浮動。與JTE的本土定位不同，TATE定位為國際視野和情境中的教師、教學(xué)及教師教育問題，并且關(guān)注多學(xué)科視角下的教師教學(xué)研究。此外，TATE年均接受論文數(shù)量較多，達(dá)200篇以上。接受的論文覆蓋的國家面較廣，從2017-2019的作者分布來看，美國作者262位，位居第一，澳大利亞75位，荷蘭55位，英格蘭40位，中國大陸作者34位，排名第八。總的來看，作者來源分布比JET更為分散，這反映了雜志的國際化定位。

3、Teachers and Teaching: Theory and Practice?《教師與教學(xué)：理論與實(shí)踐》
Teachers and Teaching: Theory and Practice（TTTP）2019年影響因子為2.345，排名55。TTTP是國際教師教學(xué)研究協(xié)會（International Study Association on Teachers and Teaching，ISATT）的會刊，知名學(xué)者Christopher Day教授長期擔(dān)任主編，現(xiàn)任主編為倫敦大學(xué)學(xué)院顧青教授。TTTP年均發(fā)文量55篇左右，所發(fā)論文涵蓋的國家面較廣。近年來中國大陸學(xué)者在該期刊較為活躍，以2017-2019年的作者數(shù)統(tǒng)計(jì)，中國大陸作者36位，位居第二，僅次于美國（41位），第三為澳大利亞，有24位作者。

值得一提的是，在北京師范大學(xué)教師教育研究所的策劃和推動下，TTTP于2019年第七期推出了“中國教師教育研究”?？?，來自中國大陸、香港地區(qū)和澳門地區(qū)以及加拿大等地的學(xué)者，就中國教師政策、公費(fèi)師范生、校本教研、名師工作室、學(xué)前教師發(fā)展等現(xiàn)象和問題展開研究。

4、European Journal of Teacher Education?《歐洲教師教育雜志》
European Journal of Teacher Education （EJTE）2019年影響因子是2.250，排名65。EJTE是歐洲教師教育協(xié)會的會刊，主要關(guān)注歐洲國家的職前和在職教師教育問題。從影響因子變化來看，EJTE在2018年的影響因子由2017年的1.24躥升了近一倍，達(dá)到2.28，當(dāng)年便躋身教育類第一分區(qū)行列。2019年的影響因子為2.25，排名65，仍為一區(qū)雜志。
EJTE年均發(fā)文量在40篇左右。作為歐洲教師教育協(xié)會的會刊，2017-2019的作者比較均勻分布于歐洲國家如挪威、荷蘭、葡萄牙、英格蘭、芬蘭，中國大陸的作者僅有1位。值得一提的是，JCR計(jì)算影響因子基于過去兩年文章的引用頻次，因此過去兩年間高引用文章能直接影響該雜志的影響因子。國際知名學(xué)者、美國教育研究協(xié)會前主席Linda Darling-Hammond在該雜志2017發(fā)表的"Teacher education around the world: What can we learn from international practice?"一文在Web of Science引用次數(shù)達(dá)到90，成為SSCI所有社科期刊中前1%的高被引論文。

5、Journal of Education for Teaching??《教育教學(xué)雜志》
Journal of Education for Teaching（JET）2019年的影響因子是1.48，排名 149/263。JET前身為《英國教師教育學(xué)報(bào)》（British Journal of Teacher Education）。該雜志2018年影響因子有一定幅度的提升，近兩年穩(wěn)定在1.3-1.4之間。JET近兩年年均發(fā)文量在45左右。從過去三年作者的數(shù)量及分布來看，排名前三的是英格蘭（55位）、中國大陸（32位）及美國（26）位。從筆者的觀察來看，中國大陸的學(xué)者在該雜志表現(xiàn)比較活躍。與其他幾本雜志所不同，JET會接受1000字以下的實(shí)踐研究（Research-in-Practice）論文。

6、Asia-Pacific Journal of Teacher Education《亞太教師教育雜志》
Asia-Pacific Journal of Teacher Education （APJTE）2019年的影響因子為1.131，排名188/263。APJTE是澳大利亞教師教育協(xié)會（Australian Teacher Education Association，ATEA）的會刊。年均發(fā)文量30左右，近幾年的影響因子在1.0上下徘徊。2017-2019年的作者主要以澳大利亞（68位）為主，其次為美國（12位）和新西蘭（8位）。
2019年，亞太區(qū)共有四本期刊收錄于SSCI，另外三本分別是Asia Pacific Education Review（IF=0.76）、The Asia-Pacific Education Researcher（IF=0.74）和Asia Pacific Journal of Education（IF=0.73），影響因子表現(xiàn)均不佳，在260多本期刊中排名靠后。而在這四本期刊中，《亞太教師教育雜志》的影響因子是最高的，可見教師教育領(lǐng)域的影響力。

7、Professional Development in Education（《教育專業(yè)發(fā)展》，PDE）

Professional Development in Education其前身為《英國在職教育雜志》（British Journal of In-Service Education），主要關(guān)注在職教師的專業(yè)發(fā)展問題。雜志更名后同樣關(guān)注職前和職后的教師專業(yè)發(fā)展問題。自2017年收錄于SSCI以來，影響因子穩(wěn)步提升。2019年影響因子為1.531，排名138。從近三年的發(fā)文作者來看，作者主要來自于英格蘭（43位）、美國（32位）和澳大利亞（27位），中國大陸作者有4位。

8、Journal of Professional Capital and Community（《專業(yè)資本與共同體雜志》，JPCC）

Journal of Professional Capital and Community于2016年創(chuàng)刊，今年后首次收錄SSCI，其影響因子為0.824，排名218。該雜志創(chuàng)刊主編是波士頓學(xué)院的Andy Hargreaves教授。專業(yè)資本（professional capital）是Hargreaves和Fullan 2012年提出的一個(gè)頗具有影響力的概念，以這一概念作為雜志名稱，JPCC重點(diǎn)關(guān)注的是教師專業(yè)文化、專業(yè)共同體、教師合作等如何影響教師的專業(yè)資本，進(jìn)而影響學(xué)校及學(xué)生。JPCC年均發(fā)文量在17篇左右，2017-2019年間的作者主要來自美國（22位）、加拿大（7位）及英格蘭（6位），中國大陸作者有2位。

（1）JTE、TATE、TTTP作為排名前三的期刊，影響因子及排名相對穩(wěn)定，有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，可視為國際教師教學(xué)研究的權(quán)威期刊，作為獲取國際教師教學(xué)研究前沿資訊的可靠來源。

（2）從過去三年的作者發(fā)文量來看，JTE、EJTE、APJTE更關(guān)注特定區(qū)域的教師及教學(xué)問題，TATE、TTTP、JET作者分布更為分散，更顯示出期刊的國際化定位。PDE、JPCP作為近年收錄的SSCI期刊，還有待進(jìn)一步觀察。

（3）英、美、澳學(xué)者在教師與教學(xué)國際期刊中仍占據(jù)主導(dǎo)地位。中國大陸學(xué)者在教師及教學(xué)期刊上發(fā)文呈上漲趨勢，尤其在TTTP及JET兩本國際期刊上，近三年表現(xiàn)較為活躍。

（4）期刊作者數(shù)量與期刊主辦方、主辦機(jī)構(gòu)所在地相關(guān)性較大?？梢?，形成有影響力的機(jī)構(gòu)及其專業(yè)期刊，是在國際上發(fā)聲、提升教育影響力的重要路徑。