關(guān)于自閉癥兒童-開(kāi)頭推薦：美國(guó)自閉癥患兒不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)運(yùn)用中醫(yī)治愈了自閉癥

關(guān)于自閉癥兒童

自閉癥孩子的困難行為:　　自閉癥孩子的困難行為　　多孤獨(dú)癥兒童的困難行為表現(xiàn)為：　　?對(duì)某種情況的特定情緒化表現(xiàn)。

　　?慣性行為：是與環(huán)境、聲音、人的反應(yīng)等綜合因素相關(guān)聯(lián)的。

　　習(xí)慣性的行為方式給孤獨(dú)癥兒童帶來(lái)愉悅與舒服的感覺(jué)。

　　我們要試著盡可能地理解孤獨(dú)癥兒童特定行為的目的是什么，嘗試教他們以一種恰當(dāng)?shù)男袨閬?lái)表現(xiàn)，以達(dá)到同樣的目的。

　　菲利浦?萬(wàn)克(治療自閉癥兒童的專(zhuān)業(yè)心理學(xué)家)提倡人們用十步計(jì)劃來(lái)改變孤獨(dú)癥兒童的某個(gè)困難行為。簡(jiǎn)述如下：　　1．決定從哪兒開(kāi)始　　?用明確的詞匯形容每一個(gè)行為。如撞人、轉(zhuǎn)圈、罵臟話(huà)。

　　?對(duì)每一個(gè)行為進(jìn)行評(píng)估：這個(gè)行為危險(xiǎn)嗎?會(huì)影響到學(xué)習(xí)能力嗎?會(huì)阻礙他社交嗎?出現(xiàn)這個(gè)行為時(shí)他有多大壓力？這個(gè)行為會(huì)幫助他成功地完成一些任務(wù)嗎?這個(gè)行為發(fā)生的頻率?程度?同一時(shí)間跟蹤幾個(gè)問(wèn)題行為是不可能也不必要的。哪個(gè)行為危險(xiǎn)或影響最大，需要首先克服?(通常以該行為對(duì)患者及他人的危險(xiǎn)程度為標(biāo)準(zhǔn)。)　　2．定格在困難行為發(fā)生時(shí)的情境內(nèi)　　?困難行為發(fā)生在何時(shí)?何處?發(fā)生時(shí)患者與誰(shuí)在一起？

　　?發(fā)生了什么?考慮一下外部噪音、人群、結(jié)構(gòu)化的和可預(yù)計(jì)的因素?；颊呤遣皇菍?duì)某些事情不確定?

　　?困難行為出現(xiàn)時(shí)還有其他人在附近嗎?在做些什么?

　　?患者期待接下來(lái)做什么事情?這種期待明顯嗎?這種期待容易實(shí)現(xiàn)嗎?他有能力應(yīng)付這種期待感嗎?

　　?患者的情緒狀態(tài)是什么?他害怕嗎?緊張嗎?焦慮嗎?過(guò)度受刺激嗎?

　　?何時(shí)、何地、與何人在一起時(shí)，這種行為不會(huì)發(fā)生?你可以看到在一個(gè)情境下而不是另一個(gè)?什么元素被忽略了或被表現(xiàn)出來(lái)了?

　　3．尋找誘因　　?是誰(shuí)命令患者必須干什么嗎?

　　?這個(gè)困難行為是不是患者對(duì)某些帶有情緒色彩詞語(yǔ)的特定反應(yīng)?尤其是“不好、不行、站住、那是錯(cuò)的”等，或一些帶指責(zé)性的言辭。

　　?患者有沒(méi)有突然意識(shí)到什么事情，或正在期待什么事情?

　　?是否因?yàn)榛颊咂诖氖聸](méi)有發(fā)生?

　　?如果誘因確定了，有多少次當(dāng)誘因被激活的時(shí)候患者沒(méi)有以困難行為做出反應(yīng)?

　　4．結(jié)果：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么　　?確保一個(gè)可預(yù)計(jì)的反應(yīng)(孤獨(dú)癥兒童希望得到一個(gè)可以預(yù)料的反應(yīng)以保持“一致”)。

　　?當(dāng)這個(gè)孩子發(fā)生困難行為時(shí)，糾正他行為的人應(yīng)當(dāng)保持一致。如固定住孩子的雙手等待他穩(wěn)定下來(lái)。

　　5．含意：這是什么　　?這個(gè)行為是用來(lái)幫助表達(dá)患者感覺(jué)的嗎?

　　?患者是否用這個(gè)行為來(lái)逃避的一個(gè)環(huán)境或抗拒命令?

　　?這個(gè)行為是否是一個(gè)患者想要得到什么的一種途徑?

　　例如，想要參與某個(gè)活動(dòng)、得到某件物件或受到他人關(guān)注等。

　　?普遍目的：回避；想要告之期待做什么、表達(dá)情緒——我很焦慮、生氣或受傷”等；受到刺激——不同尋常的感覺(jué)愛(ài)好，比方說(shuō)，有些患者總是扔?xùn)|西，這不是因?yàn)樯鷼獾木壒识撬矚g看東西在他的視線(xiàn)內(nèi)移動(dòng)；需要受注意；要維持秩序；要填滿(mǎn)“空隙”或者期待他的困難行為帶來(lái)可預(yù)計(jì)的結(jié)果，來(lái)滿(mǎn)足他的一個(gè)習(xí)慣。

　　6．預(yù)防　　為了預(yù)防孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)困難行為，我們可以問(wèn)自己以下個(gè)問(wèn)題：　　?我們可以避免一些誘發(fā)孤獨(dú)癥兒童困難行為的設(shè)施和情境嗎?

　　?我們可以減少命令、誘因，然后慢慢重新介紹它們嗎?

　　?這些設(shè)施和誘因可以得到改變嗎?通過(guò)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化的介紹或者更加明確表述期望值?

　　?當(dāng)困難行為沒(méi)有發(fā)生的時(shí)候，我們可以從這個(gè)情境中學(xué)到什么?

　　7．新的替代技能和行為　　為了幫助自閉癥兒童克服其困難行為，我們必須考慮清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：　　?我們想他以何種新的行為來(lái)替代困難行為?

　　?他要學(xué)習(xí)什么樣的技能去應(yīng)付困難的情境?

　　?他怎樣可以以一種令人接受的方式得到同樣的行為效果?

關(guān)于自閉癥兒童-附良言感悟：

? ? ? 當(dāng)我們眺望遠(yuǎn)方的時(shí)候，近處的風(fēng)景便看不清了。時(shí)間會(huì)消逝一切你要堅(jiān)信一場(chǎng)戀愛(ài)只是一場(chǎng)夢(mèng)，失戀才是夢(mèng)醒。把沒(méi)有她能活得更好的理由記下來(lái)。每次意志暈頭暈?zāi)X時(shí)，將她的罪狀再看一遍。相信時(shí)間會(huì)消逝一切！這不是最糟糕的事，一切都邑疇昔的!但愿你快點(diǎn)好起來(lái)!如果你真的愛(ài)他，那么你必須容忍他部份的缺點(diǎn)?，F(xiàn)如今奉承領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)不叫拍馬屁了，如果你跟領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)個(gè)笑臉，那你就會(huì)成為倒霉蛋。小時(shí)候覺(jué)得父親不簡(jiǎn)單，后來(lái)覺(jué)得自己不簡(jiǎn)單，再后來(lái)覺(jué)得孩子不簡(jiǎn)單。自以為擁有財(cái)富的人，其實(shí)是被財(cái)富所擁有。

部分文章，摘自：百度搜索：自閉癥；搜索結(jié)果；侵刪~