論文署名有個規(guī)矩，一般來說誰寫的初稿且貢獻最大就應(yīng)該是論文的第一作者。但很多剛開始讀研讀博的小伙伴可能會發(fā)現(xiàn)這么一件怪事，為什么明明是學(xué)生寫的文章，但導(dǎo)師卻是論文的第一作者，難道不應(yīng)該是誰寫的論文誰才是第一作者嗎？另外，導(dǎo)師拿通訊不是一樣可以證明這篇論文是他的成果嗎？

想要弄清楚這個問題，我們首先要弄清楚什么是論文的第一作者和通訊作者。根據(jù)Nature雜志出版社的官方定義，第一作者正如其名是論文署名順序排第一位的作者，而通訊作者則負責從論文提交到發(fā)表全過程的通訊，兩者可以不是同一人。

而根據(jù)學(xué)術(shù)界的慣例，第一作者需要對論文內(nèi)容包括數(shù)據(jù)、試驗設(shè)計、論文結(jié)果的真實性等內(nèi)容負主要責任，說白了就是論文好壞都直接影響第一作者的名聲。如果數(shù)據(jù)內(nèi)容是學(xué)生做的，論文又是學(xué)生寫的，導(dǎo)師確實沒有任何理由“搶”學(xué)生的一作，但事實遠非如此。

在學(xué)術(shù)界待久了，大家基本都聽過諸如“某某導(dǎo)師手下的博士讀了5年，一篇一作的論文都沒有”，“某某博士因為沒有一作論文，讀了8年還要延畢”等扎心故事。這篇文章就來深入剖析一下，“搶”一作這種學(xué)術(shù)界亂象背后的成因。

學(xué)校對于導(dǎo)師的考核（常見指數(shù)：★★★★☆）

盡管不同學(xué)校的規(guī)矩可能大相徑庭，但確實存在相當一部分學(xué)校不認可學(xué)生一作導(dǎo)師通訊的論文是導(dǎo)師的成果，尤其在對青年教師的考核上。這種不認可可能體現(xiàn)在導(dǎo)師職稱晉升評選或?qū)熈羧未疝q過程中，在統(tǒng)計論文數(shù)量時，非導(dǎo)師一作的論文，可能兩篇才能算一篇，或者只能統(tǒng)計三篇，超過這個數(shù)量一概不認。

這并非空穴來風(fēng)，很多大學(xué)的官方文件中明確規(guī)定了此類論文的換算比例，其中還包括很多大家耳熟能詳?shù)?85高校。在這種畸形的評判形勢下，導(dǎo)師搶學(xué)生一作也是出于自身利益的考量。

學(xué)生和導(dǎo)師對于論文貢獻大小判斷的分歧（常見指數(shù)：★★★☆☆）

如果一篇論文，想法是老師的想法，而試驗數(shù)據(jù)是老師手把手帶學(xué)生做出來的，論文初稿盡管是學(xué)生寫的，但寫的一團糟，導(dǎo)師在修改過程幾乎等同重寫。這種情況下，學(xué)生再宣稱試驗是自己做的，論文自己寫的，自己理應(yīng)拿一作是不是顯得沒有那么理所當然呢？

當然這只是其中一種情況，還有很多種可能導(dǎo)致兩者對于論文貢獻的判斷存在分歧。論文的貢獻程度本來就非常難以量化，在這種問題上存在分歧很常見。

科研團隊內(nèi)部的妥協(xié)協(xié)調(diào)（常見指數(shù)：★☆☆☆☆）

科研不是單打獨斗，科研界也是一個人情江湖，這一點在強調(diào)人際關(guān)系的國內(nèi)科研界體現(xiàn)的更為明顯。有時候盡管大家都知道你對論文的貢獻最大，但可能恰好某個時間節(jié)點團隊內(nèi)部有某位對你平時指導(dǎo)特別多的老師需要一篇論文通過考核，或者之前手把手帶你做試驗的師兄師姐需要一篇論文畢業(yè)，這個時候老師找學(xué)生談希望學(xué)生讓出一作。

這種情況在學(xué)術(shù)界也并不罕見，不過一般來說都會給予其他方面的補償，收益者不會空手套白狼。

導(dǎo)師或者科研團隊本身就存在問題（常見指數(shù)：★★☆☆☆）

除去上述幾種還算是事出有因的“搶”一作的情況，有些導(dǎo)師搶學(xué)生一作那就真的是自身問題了。在現(xiàn)行的科研制度下，讀研讀博的學(xué)生屬于典型的弱勢群體，導(dǎo)師不點頭你還就真拿不到畢業(yè)證，導(dǎo)師成了決定你能不能畢業(yè)的唯一負責人。

在這種情況下，如果導(dǎo)師人品較差，自己又做不出什么成果，搶學(xué)生的一作反而理直氣壯。另外，如果是在一個比較大的科研團隊里面，一個大佬手下有好幾個小導(dǎo)師，而這些小導(dǎo)師都需要論文通過考核，這個時候?qū)W生在他們眼里和小綿羊就沒有區(qū)別了。

如果學(xué)生只能發(fā)一些很差的期刊就算了，如果能夠有幸發(fā)一篇好期刊，那學(xué)生想拿一作的可能性就微乎其微了。

那么面對這些情況，學(xué)生應(yīng)該怎么做呢？以下是我們給的三點小建議：

小建議

1. 防范于未然

建議所有的碩博研究生在入學(xué)之前都好好打聽一下自己的導(dǎo)師或者將要進的科研組是什么情況，存不存在全部是老師一作，學(xué)生沒有一作的情況。這點其實很容易查證，只需要翻看課題組近幾年的論文就一目了然。

2. 據(jù)理力爭

如果你確實認為論文應(yīng)該你拿一作，你的貢獻確實最大，導(dǎo)師不應(yīng)該搶你的論文或者把你的成果送給別人，那就必須得好好爭取一番。畢竟這種事老師本身不占理，把事情鬧大了他也沒有好處，大部分導(dǎo)師還是要臉的。

3. 及時止損

如果課題組或者導(dǎo)師確實不講道理，非要霸占學(xué)生的一作，那及時止損也未嘗不可一試?？梢試L試聯(lián)系學(xué)院或者學(xué)校相關(guān)的學(xué)術(shù)委員會，舉報導(dǎo)師的學(xué)術(shù)不端行為。但切記無論結(jié)果如何，走出這一步一定要慎重，要有足夠的證據(jù)證明你對于論文的貢獻最大。