學(xué)習(xí)的策略，比之學(xué)習(xí)本身，要重要得多了。它是對學(xué)習(xí)過程的思考，在思考中，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

我為什么開始思考學(xué)習(xí)的策略呢？

是因?yàn)槌跻簧蠈W(xué)期代數(shù)期中考，我考了個72/120，剛剛及格。但我小學(xué)數(shù)學(xué)一直都不錯，單元考也是90+。所以，這個滑鐵盧給自信滿滿的我潑了一大捧冷水。我才意識到，自己的學(xué)習(xí)策略有問題。

當(dāng)然，那時我沒有策略或方法論的概念，畢竟才十一、二歲而已，就是直覺地發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式哪里不對勁了。如果我再這么繼續(xù)下去，可能成績就會滑坡。我不能坐以待斃！

但是，這個問題超出學(xué)校教的范圍了，我也不知道該怎么向數(shù)學(xué)老師請教。然后，就去書店找書。結(jié)果，就遇見了《學(xué)習(xí)的策略》這本書。

此書和學(xué)習(xí)的具體過程無關(guān)，現(xiàn)在看來也是東拼西湊的內(nèi)容，不算什么好書。大家不用去找這本書。但在那個時候，它給我打開了一扇全新的學(xué)習(xí)大門——即，思考學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，比學(xué)習(xí)本身更加重要。

簡單來說，就是應(yīng)該將思考“如何學(xué)好數(shù)學(xué)”這種結(jié)果導(dǎo)向的思考，轉(zhuǎn)變成思考“如何好好學(xué)習(xí)”這種過程導(dǎo)向的思考，該怎樣制定學(xué)習(xí)計劃、執(zhí)行學(xué)習(xí)過程、反思學(xué)習(xí)效果。這種轉(zhuǎn)變帶來的效果，是巨大的，我從此變成了一個終身學(xué)習(xí)者，一個面向未來的學(xué)習(xí)者，一個熱愛學(xué)習(xí)的人，一個主動學(xué)習(xí)的人。很多人離開學(xué)校之后，就停止學(xué)習(xí)了，就算學(xué)習(xí)也是被迫學(xué)習(xí)，就是因?yàn)闆]有突破這個限制。

學(xué)習(xí)的策略，應(yīng)當(dāng)分為三個部分：

一、學(xué)前的策略

這部分包括決定學(xué)什么、不學(xué)什么，先學(xué)什么、后學(xué)什么，一個階段學(xué)多少，什么時候?qū)W，學(xué)到什么程度，用什么學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，等等。

比如現(xiàn)在流行的家長給孩子安排幼兒期英語啟蒙，就是一種學(xué)前的策略。學(xué)習(xí)自然拼讀而非國際音標(biāo)，也是一種學(xué)前的策略。

它決定了后續(xù)的學(xué)習(xí)方向和總體的發(fā)展。

大的學(xué)前策略，還可以分成小的部分，如分成語文的學(xué)前策略、數(shù)學(xué)的學(xué)前策略等。

二、學(xué)中的策略

具體學(xué)習(xí)某種內(nèi)容時的流程和方法，包括語文如何閱讀書籍、背誦詩詞，英語如何訓(xùn)練聽力，數(shù)學(xué)如何刷題，等等。

三、學(xué)后的策略

主要是驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成果，評估學(xué)中策略的有效性和學(xué)前策略的準(zhǔn)確性。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)前和學(xué)中的策略有問題，就要及時進(jìn)行調(diào)整。

目前絕大多數(shù)家長和學(xué)生，其實(shí)都有思考學(xué)習(xí)的策略，但主要集中在學(xué)中的策略上，關(guān)注具體的學(xué)習(xí)事務(wù)。

然而，學(xué)習(xí)的策略最重要的是學(xué)前的策略，即決定學(xué)習(xí)的大方向。方向錯了，努力越多，結(jié)果越差。方向?qū)α?，順勢而為，輕松得很。

就像現(xiàn)在很多寶媽提前給孩子學(xué)英語，費(fèi)了九牛二虎之力，收效甚微；反而晚個幾年開始，輕輕松松就學(xué)好英語了。

其次是學(xué)后的策略，它是非常關(guān)鍵的。因?yàn)槲覀兒茈y馬上就找到正確的大方向，需要實(shí)踐過后，才能根據(jù)實(shí)際反饋進(jìn)行校正，逐漸逼近正確的大方向。它，就像是學(xué)習(xí)的方向盤，沒有不行。

但也很少家長和學(xué)生會考慮到這方面，當(dāng)結(jié)果和預(yù)想不一致的時候，只能干著急，缺乏有效的調(diào)整手段。

最后，才是學(xué)中的策略。它是落地執(zhí)行的事情，也很重要，細(xì)節(jié)很多。我對每一個科目或其它學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都有一套學(xué)中的策略，具體到預(yù)習(xí)、具體學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)、練習(xí)。

就以讀《新概念英語》100遍為例吧。

讀前先確定一天要讀多少遍，分成幾次讀完。

開讀之前，先學(xué)習(xí)新的單詞，掌握課文的確切含義。

正式開讀，以準(zhǔn)確的發(fā)音和平穩(wěn)的速度，大聲朗讀N遍。

讀的過程中，反復(fù)琢磨發(fā)音細(xì)節(jié)，理順發(fā)音節(jié)奏，思考句子含義，等等。

讀完一遍或幾遍后，畫“正”字。

里面還有一些細(xì)節(jié)，需要自己去慢慢打磨。細(xì)節(jié)越好，學(xué)習(xí)效果就越好。具體可看相關(guān)的文章，我就不多展開了。

這里特別批評一下“不要喊媽”的學(xué)中策略，表面上有助于培養(yǎng)孩子自立的精神和自學(xué)的能力，實(shí)際上非常有害。

因?yàn)樗m然給孩子劃定了自立自學(xué)的框架，卻沒有教孩子如何在框架內(nèi)進(jìn)行提高，有點(diǎn)“老媽我努力了，孩子你自生自滅吧”的意思。

這就是為什么孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績有天淵之別的道理，因?yàn)閶尣煌?。我按照上圖的意思，大概改一下。

標(biāo)題：孩子別慌，媽一直在！

語文

不會寫的字，想想老師教過沒有？課本里有沒有印象？

如果有，翻開書找找看；如果沒有，是生字，先空著，或者用拼音代替（知道的話），待會媽媽教你查字典。

不會的題目，不要怕，先想三個覺得比較接近的答案，先寫著，待會媽媽幫你一起找答案。

寫完句子和看圖說話，想想你這些話是要在班里說給老師和同學(xué)聽的，朗讀幾遍，自己先看看哪里有沒有問題，待會媽媽來當(dāng)你的聽眾。

數(shù)學(xué)

所有的題目，都先寫出“已知”的部分，確保自己沒有搞錯條件；然后再弄清楚“求解”的部分，想想怎么從已知條件，求解答案。

不會的題目，不要怕，先從書里找看看有沒有類似的題目，嘗試用同樣的解法。如果沒有，就先想三個自己覺得比較接近的解法。錯了也不要緊，待會媽媽陪你一起找答案。

英語

每個單詞至少念20遍，直到發(fā)音準(zhǔn)確，流暢。

每個句子，讀100遍，直到流暢，甚至能背下來。

注意用丹田發(fā)聲，大聲一些，待會來喝媽媽準(zhǔn)備的冰糖雪梨水。

結(jié)語：孩子你真棒，媽媽相信你能靠自己的力量完成所有作業(yè)。遇到困難的時候，要記得媽媽永遠(yuǎn)在背后一直支持你。如果你全力以赴也還有自己不能完成的作業(yè)，就來找媽媽幫忙吧。

這樣是不是好多了。這就是一個非常具有包容心，又有方法的媽媽講的東西。它有比較清晰的操作指南，也有兜底的措施，容易讓孩子在面對作業(yè)的困難時心里有底，情緒穩(wěn)定下來，不會著急“喊媽”。

當(dāng)然，能這么寫的媽，不多；多數(shù)媽都是比較暴躁的，這是普通媽的水準(zhǔn)，所以就別對孩子要求太高。

如果光憑幾句規(guī)章制度，或者粗暴的要求，就能讓孩子的學(xué)習(xí)成績變好的話，該有多好。可惜現(xiàn)實(shí)并非如此，要當(dāng)好媽，得冷靜，得動腦子，得有辦法。換言之，其實(shí)是媽的能力有問題，沒有教好孩子，才會讓孩子一直要喊媽。

理解人性，提升自己的教育水平，一切才會順利。

BY 不胖的林較瘦