12月14日，第三屆“創(chuàng)教育 創(chuàng)未來”兒童人工智能教育研討活動以在線的方式成功舉辦。活動由中國兒童中心主辦，重慶市少年宮承辦，斯坦星球聯(lián)合創(chuàng)始人蘇行洲老師受邀分享關(guān)于“少年兒童人工智能教育”的實踐經(jīng)驗與見解。

中國兒童中心主任苑立新，中國兒童中心副主任李忠明，中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基金會副秘書長彭鋒，人民日報數(shù)字傳播有限公司副總經(jīng)理柴哲彬，教育部學(xué)校發(fā)展規(guī)劃建設(shè)研究中心未來學(xué)校研究院執(zhí)行院長鄭德林，中國信息協(xié)會教育分會會長周長春，中國青少年教育工作者協(xié)會機器人教育專業(yè)委員會主任羅慶生，重慶市少年宮黨委書記、主任杜偉，騰訊研究院秘書長張欽坤，北京師范大學(xué)教育政策研究院副院長、京師特聘教授薛二勇，北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王勝靈出席本次活動。（內(nèi)容來源于中國網(wǎng)）

蘇行洲老師表示，面對高速發(fā)展的科技社會，我們的孩子應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以解決生活中的實際問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

在現(xiàn)代教育中，我們應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的批判性思維、溝通技能、合作能力 、創(chuàng)造力這四大核心能力。

批判性思維，即不通過自身經(jīng)驗來判斷事物，而是通過觀察與實驗，在驗證假設(shè)后得出最終答案。培養(yǎng)批判性思維，能避免被“標(biāo)準(zhǔn)”答案限制思維，在實踐中拓展新思路，找到最優(yōu)解。

在當(dāng)今社會，溝通與合作能力的重要性也愈發(fā)凸顯。無論是學(xué)生時代參加活動時的溝通與合作，還是步入社會后的工作交流，都需要我們有較強的溝通與合作能力。

四項核心技能中，蘇行洲老師在分享會上格外強調(diào)了創(chuàng)造力這一項。根據(jù)喬治·蘭德的NASA創(chuàng)造力測試所示，創(chuàng)造力隨年齡不斷減弱，較成年人而言，5~10歲兒童擁有更多創(chuàng)造力。斯坦星球希望根據(jù)科學(xué)規(guī)律，在最佳時間培養(yǎng)孩子的思維方式與學(xué)習(xí)能力，激發(fā)、并充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。

活動上，蘇行洲老師分享了“編程+”與“計算機思維”的教育理念。

我們希望能培養(yǎng)學(xué)員們掌握編程與計算機思維，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的實際問題，鼓勵學(xué)員們做產(chǎn)品，并幫助他們申請專利。避免枯燥的文本化編程學(xué)習(xí)，通過圖形化學(xué)習(xí)方法提升孩子對編程的興趣。從改變生活中的小事物開始，做出小創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)成大創(chuàng)新。

會上，蘇行洲老師還分享了學(xué)員一系列科創(chuàng)成果，并展示了斯坦星球的多元生態(tài)課程體系。

會議尾聲，蘇行洲老師表示，斯坦星球規(guī)劃的課程體系，從幼兒階段的STEM課程，到CODE課程，到以C++信奧、VEX機器人為例的賽事規(guī)劃，能幫助孩子們在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉計算機思維，學(xué)習(xí)如何正確判斷事物并正確處理問題。

STEM是教育的趨勢，發(fā)揮創(chuàng)造力，提升學(xué)以致用的能力，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵指標(biāo)。斯坦星球希望能培養(yǎng)具備計算機思維的創(chuàng)新型人才，從解決生活中的一點一滴的實際問題做起，從小創(chuàng)造到大創(chuàng)造，幫助國家改變世界。