在孤獨癥孩子的康復干預中，該如何通過培養(yǎng)孩子的自我效能感來減少孩子的問題行為呢？帶大家來了解如何通過培養(yǎng)孩子的自我效能感來減少孩子的問題行為。大家可以根據(jù)孩子的實際情況酌情參考。

?

自我效能感是著名心理學家班杜拉于20世紀70年代在其著作《思想和行為的社會基礎(chǔ)》中提出的。這一概念簡單來說就是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的影響因素進行了大量的研究，指出可以通過以下三條途徑來培養(yǎng)自我效能感。

?

?

1.增加成功的體驗

自我效能感作為孤獨癥孩子對自己與環(huán)境發(fā)生相互作用的效能的主觀判斷，并不是憑空想，而是孩子通過多次親身經(jīng)歷某一同類行為而獲得的直接經(jīng)驗為依據(jù)。在生活、學習中，我們可根據(jù)孩子的實際情況設(shè)置適合他/她的行動目標。

我們在教導孩子的過程中要注意目標的設(shè)定要與孩子能力相匹配，同時目標的設(shè)定也是一個動態(tài)的過程，其需要隨著孩子的完成情況而適時發(fā)生改變。通過多次成功的體驗就會提高孩子的自我效能感。

?

?

2.增加替代性經(jīng)驗

替代性經(jīng)驗是一種間接經(jīng)驗，其所強調(diào)的是榜樣的作用。在日常生活中，個人的效能評價不應(yīng)只根據(jù)單個榜樣的行為表現(xiàn)進行，而應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)機會，讓孤獨癥孩子有大量的機會觀察到與自己情況相似的孩子所獲得的成就。

?

個人的成敗容易被人們認為不具典型性，而當多數(shù)人做出同樣的成就時則對于孩子來說頗具說服力。

?

?

3.增加說服力

我們在通過言語對孩子進行教導、引導時，要注意言語勸導與孩子的能力是否匹配（言語是否切合實際、孩子是否能夠理解言語等），而為了增加說服力，我們可以通過提出具體的行為目標和標準，列舉出親身經(jīng)歷或身邊的事例，利用榜樣示范制造效果等方式。

?

言語說服信息的效能價值取決于其是否切合實際?，F(xiàn)實化的言語說服因可以激發(fā)孩子的動機水平而使行動易于成功，孩子在這種說服內(nèi)容基礎(chǔ)上形成的自我效能感也會提升。但不切實際的言語說服不僅會使說服者失去威信，還會降低孩子的自我效能感。

?

?

注明：文章以科普為目的，部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請聯(lián)系刪除。

廣州天使兒童醫(yī)院
健康一個孩子，幸福一個家庭！