在不想混日子、混畢業(yè)的（沒有發(fā)表小論文的畢業(yè)要求）基礎之上，我們讀研的初心一定是想具備更高的競爭能力，從而更好地面對社會競爭壓力。但我們初心的改變往往歸咎于非質(zhì)的因素，無論是出于學校、研究方向還是導師等各種客觀因素，這些都不是最重要的，我們自己才是質(zhì)的因素。如果就是要混日子，那沒有小論文的鍛煉過程，畢業(yè)大論文能寫出個像樣的水平也不容易。沒有經(jīng)過小論文的語言邏輯上的反復推敲，大論文很容易沒有邏輯，語言表達很差，結果也會大概率延畢。

很多人都是“差不多先生”，本來“差不多”是距離“優(yōu)秀”差不多，現(xiàn)在卻成了距離“優(yōu)秀”差很多。所以讀研的目標是差不多能畢業(yè)就行了，寫論文差不多就得了，老師指導做什么差不多做了就完事了。我們做事所有的目的性和自我要求的標準都變得很低，我覺得我們可以做得不好，但也是認真對待后可以接受的“差不多”，但實際上，大家既然進入到研究生階段學習，只要足夠認真，就沒有什么做不好的。這里我聽過很多有關導師、研究方向和工作條件的抱怨的話，事實上，我們有一萬種方法可以避開這些問題，我們對自己的認識給我們自己添加了禁錮。只要我們足夠想做成一件事，世間所有的力量都會幫助我們實現(xiàn)愿望，前提還是真真切切的足夠的想做成一件事，寫文章，出成果也是一樣，我寫不出來是因為我不想寫，我寫的不好，是因為我不想那么認真。非要說我真的很想，但就是不行，這就涉及到想法和踐行方法的關系，沒有正確的踐行方法，“想”就只會淪為空想，那就是假的“想”。

2.2 ?工作態(tài)度

前面那說到的意愿問題，其實外在表現(xiàn)就是工作態(tài)度。無論閱讀文獻，還是做試驗做仿真，意愿不夠強烈，態(tài)度就不夠認真，不認真就沒法在自我提升和成果轉化上高效率，就會埋下各種問題隱患的種子。舉例就是文獻閱讀量不夠，別人的成果無法成為我們自己的營養(yǎng)，一些關鍵的細節(jié)內(nèi)容我們往往忽略，造成試驗方案的設計乃至試驗操作都會出問題，理論分析抓不住重點，然后課題進展緩慢，造成惡性循環(huán)，終究害人害己。

于我個人而言，很多問題是可以避免的，很多時候消耗的時間精力皆是由于工作學習態(tài)度的不認真造成的。對此我也比較痛苦，甚至懷疑自己性格就是如此，本性難移。這里我查閱資料得到的結論是人的大腦機制是不斷強化行為的，做事態(tài)度不取決于性格。我們選擇的態(tài)度會被大腦不斷強化，最終形成習慣。所以我們只需要堅持修正自己的態(tài)度，使大腦不斷強化“相對正確”的信息，形成新的行為習慣即可。

我已經(jīng)很清楚地認識到自己態(tài)度上的問題，這一點還是老師反復強調(diào)后才引起我的反思?！?/span>用心”將是我這個階段最重要的收獲和成長。從做好每一件小事開始，方法固然重要，但前提是我們有強烈的意愿去做，有認真的態(tài)度去做。

2.3 ?寫作方法

在擁有強烈的寫作意愿和認真的寫作態(tài)度基礎上，關于小論文寫作的內(nèi)容主要包括：標題、摘要、關鍵詞、引言、方法、結果分析、結論和參考文獻這八方面，針對這八個方面一定是按照所投期刊的要求撰寫，不做具體陳述，但其中須注意到的共性問題：創(chuàng)新點的挖掘、語言的邏輯、圖表處理、結果的深度分析和總結，下文針對共性問題展開。

（1）創(chuàng)新點的挖掘

我們在寫一篇文章時首先需要閱讀大量的文獻，首先需要總結出工作的研究意義，基于多角度進行分析，于國家社會發(fā)展、于研究領域發(fā)展。如果不能很好地認識到研究工作的意義，很容易讓我們在面對困難時陷入自我懷疑和厭惡課題的情緒。另外我們需要挖掘出研究內(nèi)容的創(chuàng)新點，這是我們研究內(nèi)容的價值所在，可以是新的研究內(nèi)容（新工藝、新材料、新方法，新方向），也可以是前人研究內(nèi)容繼續(xù)（方法的修正和改進），文章須突出創(chuàng)新點。

（2）語言的邏輯

對于語言的邏輯能力培養(yǎng)是一個不斷積累的過程。在閱讀文獻時需要做好筆記，將重點方法、結論以及未解決的問題總結出來，在與老師同學交流時，有意識地訓練?；?/span>邏輯思路就是“我們?yōu)槭裁匆觥?/span>（國內(nèi)外研究背景和意義，好的方面和未解決的問題）、“我們要做什么”（解決未解決的問題）、“我們?nèi)绾稳プ觥?/span>（研究方法，試驗和仿真）、“我們做了結果會如何”（研究價值），在整個課題研究中都是這樣的思路，將一個大的研究方向拆解成小的研究內(nèi)容，研究內(nèi)容又拆解為更小的研究關鍵點，我們的小論文就以小的研究內(nèi)容為中心，按照上述邏輯思路統(tǒng)領全篇，甚至摘要和引言都是按照這樣的邏輯。

邏輯思路有了，但是依舊無法寫好小論文，直接原因在于平時對于文獻的學習總結不夠，沒有將國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等研究背景和意義總結歸納，這就體現(xiàn)出來綜述類論文撰寫的重要性，平時閱讀文獻要養(yǎng)成及時總結歸納的好習慣，可以用word、思維導圖或者流程圖等方法總結。我們寫出來的內(nèi)容在邏輯上的表達需要反復斟酌，只有經(jīng)過琢磨之后，盡可能地將論文表達上的內(nèi)容疑點和邏輯不清的問題消除掉，讓讀者、專家滿意、舒服才是撰寫標準。

（3）圖表處理

圖表的處理直接影響論文的質(zhì)量，好的圖片可以將研究結果信息清晰完整的表達出來，對于論文是錦上添花的作用，基本要求就是圖像質(zhì)量符合期刊要求以及圖片信息的清晰完整。甚至坐標軸的線粗、主次刻度和標題的字號格式皆有要求，需要認真細致地去處理每一張圖片，圖片內(nèi)容的排版布局需要經(jīng)過反復考量。

（4）結果分析和總結

對于結果的分析需要文獻的積累，只有掌握了大量文獻的理論基礎后，才能多角度、多尺度地去分析問題。當前人研究成果積累不夠時，最直觀地感受就是即便有邏輯思路，但是寫論文的結果分析無從下筆，對于試驗研究結果無法結合前人的研究成果分析，也無法挖掘出自己研究結果的關鍵信息，甚至說我們對于研究過程中的需要關注的點從一開始到論文寫作都不明了。結果分析不好，直接影響最后的結論撰寫，結論是高度概括的研究成果內(nèi)容，是最關鍵的，往往我們在寫論文之前就已經(jīng)胸有成竹才是。

3 ?我們要寫什么樣的論文

我思考過自己要寫什么樣的論文，我以前覺得很多參考文獻都是科研圈子里的水文，一點結果將不同的研究內(nèi)容拆解投不同的期刊，參考的理論和方法不經(jīng)思考驗證就直接“將錯就錯”，我覺得這些人都是比較精致的利己主義者，于國家社會以及研究領域發(fā)展沒有較多價值，這是當前國內(nèi)存在的普遍問題，我不斷的自我懷疑。但是隨著和老師以及一些其他碩博生的交流，我覺得應該給每個人一些發(fā)展空間和成長過程。

作為初學者，我們應該坦然接受自己的不足以及肯定他人的研究成果。隨著自我的不斷提升和能力積淀，我們始終保持向上的初心并不斷踐行即可，沒有人生來就什么都會做、都能做好，寫論文也一樣。碩博階段最重要的我從來不相信是智力因素，我更相信一個人的目標追求和態(tài)度，所以我們要寫的論文終點一定將于現(xiàn)實國家社會發(fā)展有益放在第一位的，一定是高質(zhì)量高水平的文章，盡管我們能力有限，但我們竭盡所能。

我們或許很不甘或者滿足于自己撰寫的論文只能在低水平期刊發(fā)表，但那一樣是對我們工作內(nèi)容的肯定，同時更重要的是論文是我們在現(xiàn)階段能力的一個體現(xiàn)，我們更需要關注我們自身的成長。

4 ?總結

洋洋灑灑寫了很多，根本就是兩點：根本原因和直接原因。根本原因在個人的思想：由于我們的目標追求不同，我們對于成果的論文轉化意愿強弱程度不同，影響我們工作學習的態(tài)度不同，最終影響論文的撰寫水平；直接原因在由思想態(tài)度影響下的工作學習效率：文獻積累及歸納總結、方法選擇、設備操作水平、關注內(nèi)容、理論積淀等等，外在表現(xiàn)就是做各種事情用不用心，不用心就無法做好。

反觀我自己，寫論文的意愿不夠強烈，但經(jīng)過以上的反思，我很快改觀對于論文寫作的態(tài)度。在寫作態(tài)度上，我認同老師所說的“用心”，寫不出來主要是平時文獻閱讀走量不走心，缺少總結歸納，寫的水平低就是對于高水平文獻以及老師的指導內(nèi)容學習不用心，或者用心還不夠。對于寫作方法，我在寫第一篇小論文時自己前后修改了十幾遍，但是我會局限于自己的學識中，老師的作用在于拔高，將自己的思想通過論文批改灌輸給學生，重點我覺得不是文章的邏輯和語序表達，而在于這部分內(nèi)容應該怎么寫才能更科學嚴謹、更充實清晰，怎么寫才能讓論文拜托學生的思維方式和表達層次，這也是本質(zhì)，更多需要學生自己反思體會。