“青少年行為‘規(guī)范化’中心”能夠存續(xù)，實(shí)際上是滿足了市場(chǎng)上一部分已存在但未被滿足的需求。

　　什么樣的需求呢？“我希望讓我的孩子按照我的規(guī)劃行動(dòng)”的需求。

　　舉例：

• 我的孩子成天打游戲（注意：“成天”通常是一個(gè)被過(guò)度概括的概念），我不要ta這樣，這樣對(duì)ta不好。我要ta好好讀書（注意：“好好讀書”是一個(gè)被模糊化的概念）。

• 我的孩子總是和我對(duì)著干（注意：“總是”通常是一個(gè)被過(guò)度概括的概念），我不要ta這樣，這樣對(duì)ta不好。我要ta聽(tīng)我的話（注意：“聽(tīng)我的話”是一個(gè)被模糊化的概念）。

• 我的孩子二十四五歲了不想結(jié)婚，我不要ta這樣，這樣對(duì)ta不好（注意：錯(cuò)誤或過(guò)時(shí)的觀念）。我要ta快點(diǎn)找對(duì)象結(jié)婚。

　　說(shuō)實(shí)話大部分問(wèn)題是可以溝通解決的，但是部分家長(zhǎng)和子女雙方之間“我不要你覺(jué)得，我要我覺(jué)得”的溝通方式會(huì)加重問(wèn)題。

　　最后一些家長(zhǎng)就陷入了迷茫：我說(shuō)也說(shuō)了，孩子不聽(tīng)啊，我能怎么辦？我也很絕望?。课覍?duì)孩子這么好我就是想讓孩子聽(tīng)我話（注意：反黃金法則，錯(cuò)誤或絕對(duì)化觀念）就這么難？

　　我想成為一個(gè)自己孩子乖乖聽(tīng)話的好家長(zhǎng)（社會(huì)身份認(rèn)同）。事實(shí)認(rèn)定是我做的很失敗。

　　這時(shí)候突然一個(gè)看似正規(guī)的機(jī)構(gòu)跳出來(lái)，頭頂天使光環(huán)，驅(qū)散無(wú)盡黑暗：把孩子交給我們！我們能讓孩子知書達(dá)理！（官方宣傳）我們能讓孩子乖乖聽(tīng)話！我們可以讓你變成他人羨慕的完美家長(zhǎng)！（社會(huì)宣傳，社會(huì)認(rèn)同）

　　嗯，換我是某位深陷失敗教育陰影的絕望家長(zhǎng)我也心動(dòng)了。

　　但是根本問(wèn)題在于這本來(lái)就不是孩子的問(wèn)題。也許是家長(zhǎng)的教育一開(kāi)始就是有問(wèn)題的。

　　一個(gè)場(chǎng)景：我的小孩三歲，玩耍時(shí)被椅子腿絆倒，坐在地上哭得上氣不接下氣。我要怎么哄？

　　很多上一代人的哄法就是：椅子壞壞，害xx摔倒了，我們打它。誒，小孩也不哭了，皆大歡喜。但是第一次可以是椅子壞，第二次是桌子壞，第三次、第四次…都是外界的問(wèn)題。

　　長(zhǎng)大之后：我沒(méi)有錯(cuò)，都是別人的錯(cuò)。

　　按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2歲到六七歲的孩子正處于前運(yùn)算階段。其中一個(gè)特點(diǎn)就是小孩認(rèn)為萬(wàn)物皆有生命（泛靈論）。所以你說(shuō)椅子壞，懲罰椅子，他也信，也聽(tīng)得進(jìn)去?！獕牡笆軕土P，我的心理平衡了。

　　那么換個(gè)說(shuō)法：寶寶疼，椅子也疼，我摸摸寶寶，寶寶不疼了也摸摸椅子，好不好？——我會(huì)痛，別人也會(huì)痛。

　　共情和善良是這樣培養(yǎng)出來(lái)的，不是教科書說(shuō)教出來(lái)的，更不是一邊抽煙喝酒打麻將罵街一邊高談闊論說(shuō)教出來(lái)的。以上僅為一例，其他良好品質(zhì)同理且更復(fù)雜。

　　……所以孩子不聽(tīng)話，不善良，追根溯源是誰(shuí)的問(wèn)題？是誰(shuí)同樣需要反?。渴钦l(shuí)同樣需要改正？父母是否給予了足夠的陪伴？父母是否給予了正面的榜樣？父母是否采取了正確的溝通方式？父母是否做到了理解？

　　有嗎？他們看到的是自己的原本桀驁不馴的孩子經(jīng)過(guò)了“■■書院”、“■■中心”這一個(gè)黑盒，變得知書達(dá)理、聽(tīng)話乖巧。這是他們想要看到的。他們獲得了社會(huì)認(rèn)同。他們成為了完美家長(zhǎng)。他們達(dá)成了自己的目標(biāo)。

　　……我寫這么多，不是為了把青少年的一切行為甩鍋給父母，而是希望經(jīng)過(guò)了這么一次大風(fēng)波之后，我們選擇成為父母的時(shí)候能夠?qū)W到點(diǎn)什么，我們能夠不再重蹈覆轍，我們能夠避免悲劇發(fā)生，我們能夠停下這一條變態(tài)的盈利鏈條。

　　我們，而不是他們，能夠創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

（本文撰寫僅為個(gè)人一時(shí)起意，尚未經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)論證）