《說和做》

?????????????記聞一多先生言行片段 ???????說課稿

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?一、說教材

《說和做》是部編版七年級下冊第一單元的第二篇文章，本單元是偉人單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導學生“學習名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。

本文展示了聞一多先生對于文學事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度:作為學者，他是“做了再說，做了不說”的作為革命家，他是“做了就說”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心—愛國情。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭也是為了踏出一條救國救民的血路。結(jié)合單元目標，我制定的教學目標和教學重、難點如下:

(一)知識與技能目標:

1、了解聞一多先生。

2,整體把握課文，領會文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。

4,理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

(二)過程與方法目標:

1、培養(yǎng)學生自主合作探究性的學習方式。

2、品味生動形象語言。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標:

學習聞一多孜孜不倦嚴謹治學的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國熱情和言行一致的高尚人格。

教學重點:品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學習本文的過渡句的用法。

教學難點:品味語言

二、說教法

????(一)教學方法:結(jié)合新課標，我采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，侶導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生主動探究、積極參與、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

????(二)教學媒體:課文朗讀錄音、多媒體課件。

????(三)課時安排:一課時。

????三、說學法

????本節(jié)課教學對象是初一學生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學習《鄧稼先》已初步認識到:學習名人應通過了解他們的感人事跡來學習他們的精神。教學時應充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。

????四、說教與學活動設計

????在整篇課文中深入體會人物的精神品質(zhì)是重點，我對此是這樣突破的:

????1,朗讀法貫穿全文的教學

????朗讀，是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動，是課文學習中從字詞句段到篇，從文字到語音、語義，從表層意思到潛在情味的全方面感知。

首先我對這節(jié)課的朗讀教學的基本任務定位在:

①能體會文章內(nèi)容

②能品析關鍵詞句的作用

③能讀出人物的高尚情操。

????具體來說，我在初步感知人物形象階段設計了聽讀，通過聽朗讀帶讀，有助學生在頭腦中初步感知文章的結(jié)構(gòu)、主要事件及臧克家對人物的總體評價。

在品讀階段，我又讓學生選點精讀，讀后評，評后讀，以讀助學。例如讀聞一多大罵特務的語句，讓學生進入情景，模仿聞一多進行一句話的演講，就能深刻體會其人格魅力。

2 抓住能牽一發(fā)而動全身的主問題。

我在備課中發(fā)現(xiàn)課文的一個最關鍵的問題上是:聞一多作為學者和革命家思想品格上的不同點是什么?相同點是什么?如果這個問題一解訣，所有問題就迎刃而解。這個問題就是從整體的角度連貫全課的能牽一發(fā)而動全身的主問題

3、由淺入深分析人物形象。

由淺入深分析人物形象的方法是很符合學生的認知規(guī)律的。關于這一點，我設計了以下環(huán)節(jié):

第一步:從課外了解聞一多。

在導入課文時，我引用毛澤東在《別了，司徒需登》中對聞一多的評價。我有兩個目的，一是先讓學生感受到聞一多的高尚品質(zhì)，二是也積累了相關資料。

第二步:從整體的角度了解聞一多。

我在整體感知這一塊，先從結(jié)構(gòu)切入分析。這篇課文的思路非常清晰，前有總說，中有過渡，后有總結(jié)，可以說是學習其他類文章的典范。并且這些議淪性的語句也有助于學生從整體把握人物形象。分析結(jié)構(gòu)可以說一舉兩得。

緊接著，我從敘事角度引導分析人物形象。聞一多所寫的三本書可以證明他是個卓越的學者，聞一多所做的三件事可以證明他是個大無畏的革命烈士。

到此，人物的大致輪廓學生已了然于心、 ???第三步，從文章的詞句深入體會人物思想品格。

在品讀課文階段，我讓學生先自主分析詞句中包含的相關信息，這一步，既鍛煉了學生對詞句的品味能力，又鍛煉了學生分析問題的能力，還鍛煉了學生的表達能力。這也正是語文課堂的亮點之所在。例如讓學生表演聞一多演講和參加游行示威的活動，使語文課堂上頓時活起來，學生的思維火花才能在這種氛圍中活躍起來。

自主學習后的合作探究活動，能加深學生對人物的理解，把握其精神內(nèi)核。這也正是這節(jié)課的精髓之所在。

第四步，從遷移拓展的角度深化理角牟。

這堂課的遷移拓展我是讓學生用名言贊偉人，這就把他們對人物的理解化為精練的語言，再次感受人物魅力。

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