短新聞兩篇?《別了，不列顛尼亞》說(shuō)課稿 ?1、說(shuō)教材 ????《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語(yǔ)文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是新聞和報(bào)告文學(xué)。新聞和報(bào)告文學(xué)貼近生活，有很強(qiáng)的實(shí)用性，反映了課標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力和素質(zhì)提出的要求。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前?！秳e了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長(zhǎng)，非常適合作為學(xué)生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價(jià)值的新聞，可以讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，也有助于培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和責(zé)任感。 ????2、說(shuō)學(xué)情 ????我們生活在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，每天都會(huì)接觸到大量的信息，其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報(bào)道，因此學(xué)生對(duì)于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫(xiě)作技巧上的熟悉，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本閱讀的把握，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。 ????3、說(shuō)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn) ????根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學(xué)中，我計(jì)劃重點(diǎn)達(dá)到以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，使學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的判斷。（2）掌握新聞特寫(xiě)的特點(diǎn)以及莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。 從新聞的特點(diǎn)可以看出，本文的重點(diǎn)在于揣摩新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、委婉的特點(diǎn)和對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。 從學(xué)情的特點(diǎn)可看出，本文的難點(diǎn)在于把握新聞?dòng)浾呖陀^冷靜敘述表象背后的民族自豪感與喜悅之情。 4、???說(shuō)教法 教學(xué)方法有講讀法、問(wèn)答法、討論法。理由是：除了講讀法外，新聞的鑒賞要通過(guò)學(xué)生的探究來(lái)實(shí)現(xiàn)，討論和問(wèn)答是激發(fā)學(xué)生探究熱情的好辦法，為此，設(shè)計(jì)好的討論題和好的提問(wèn)是我試圖上好這課的重點(diǎn)。 或：說(shuō)教法和學(xué)法? 　　1、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。? 　　2、通過(guò)介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行（擴(kuò)展至南京大屠殺）對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的戕害，以及我們應(yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。? 　　3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道，比較一下寫(xiě)法的不同。?? 5、說(shuō)過(guò)程 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。用有關(guān)香港回歸的一些歷史圖片來(lái)導(dǎo)入，邊播放ppt邊介紹這篇新聞的寫(xiě)作背景。這樣既可給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)上的沖擊又可引出今天所要著重探討的新聞的內(nèi)容。 二、跳出文本，分析體裁。我會(huì)先花一到兩分鐘的時(shí)間給學(xué)生介紹通訊、報(bào)告文學(xué)、消息這三種新聞樣式的共同點(diǎn)和區(qū)別，這些共同點(diǎn)和區(qū)別將以表格形式在ppt上呈現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新聞，這樣也是為這一單元后面的幾篇通訊和報(bào)告文學(xué)打好鋪墊。 三、聆聽(tīng)錄音，初步感知。這個(gè)環(huán)節(jié)主要作用是讓學(xué)生熟悉文本，并且初步感受平實(shí)的語(yǔ)言背后的震撼力與強(qiáng)烈滄桑巨變的自豪感。 四、一語(yǔ)破的，統(tǒng)領(lǐng)全文。題目創(chuàng)意是本篇新聞的一大亮點(diǎn)，本文語(yǔ)言的莊重含蓄正是從題目開(kāi)始的。題目不僅凝練地概括了這篇新聞的主要信息而且奠定了整篇新聞的感情基調(diào)。我將引導(dǎo)學(xué)生從句式（主謂倒裝）、歷史淵源（《別了，司徒雷登》）、虛實(shí)結(jié)合這三方面來(lái)探討題目的創(chuàng)意所在。 五、首段分析，蜻蜓點(diǎn)水。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第一自然段?！霸谙愀埏h揚(yáng)了------撤離香港的最后時(shí)刻”，通過(guò)齊讀讓同學(xué)概括出這則新聞的主要信息：英國(guó)在香港的統(tǒng)治的終結(jié)。 六、仔細(xì)品讀，重點(diǎn)講解。給學(xué)生2分鐘時(shí)間找出2—11自然段（按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式）的4個(gè)特寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和有關(guān)歷史回顧的句段。一個(gè)班四個(gè)小組的學(xué)生剛剛好一個(gè)組一個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景，讓同學(xué)來(lái)討論特寫(xiě)場(chǎng)景中給他們感受最深印象最深刻的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生可能找到的有“面色凝重”、“日落儀式”、“雨越下越大”、“廣場(chǎng)上燈光漸暗”之類(lèi)的詞語(yǔ)或句子，因?yàn)檫@些都是同學(xué)們自己找到的，所以他們能夠比較清楚地品讀出里面的深刻涵義，比如，可以從“面色凝重”讀出末任港督彭定康心中的失落，由“日落儀式”聯(lián)想到曾經(jīng)的“日不落帝國(guó)”，“雨越下越大”、“廣場(chǎng)上燈光漸暗”這些都屬于氣氛的渲染等，這樣就將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手上，老師此時(shí)的作用則是補(bǔ)充總結(jié)同學(xué)的觀點(diǎn)并且引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言背后的感情。本篇新聞突出的特點(diǎn)是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，所以學(xué)生可能會(huì)將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之間的對(duì)比忽略，比如，第三個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景中“五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起”，而第一個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景中則是港督旗幟在“日落余音”號(hào)角聲中降下旗桿，強(qiáng)烈的對(duì)比使得作者的喜悅之情不言而喻，所以教師要提醒學(xué)生注意現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之間的對(duì)比性。教師在學(xué)生的觀點(diǎn)上再通過(guò)分析這篇新聞中出現(xiàn)次數(shù)最多的一個(gè)詞語(yǔ)“最后”和多次出現(xiàn)的時(shí)間，這些時(shí)間甚至精確到了秒來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化這篇新聞莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格和隱藏于作家客觀冷靜敘述背后的自豪感。最后通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：“如果我僅保留現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景描寫(xiě)，而將歷史回顧即背景材料去掉，同學(xué)們覺(jué)得如何？”這個(gè)問(wèn)題結(jié)合課后的練習(xí)一予以點(diǎn)撥，我將啟發(fā)學(xué)生思考這樣穿插描寫(xiě)的價(jià)值與意義所在，此時(shí)不僅要緊密結(jié)合文本進(jìn)行分析還可以通過(guò)學(xué)生們所熟悉的電影的閃回手法給予說(shuō)明這樣會(huì)更有利于學(xué)生理解。?????????????????????? ?主體（2-11自然段），可分四層，按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。 第一層（第2～3段）：下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）。 ?????港督府告別儀式是英國(guó)告別儀式的序幕，地點(diǎn)：港島半山上的港督府。時(shí)間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離開(kāi)港督府。 第二層（第4～7段）：晚6時(shí)15分，添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式（第二次降旗）。 ?????添馬艦東面廣場(chǎng)的告別儀式，象征著英國(guó)長(zhǎng)達(dá)156年統(tǒng)治的結(jié)束。時(shí)間：晚6時(shí)15分，儀式開(kāi)始。7時(shí)45分，降旗。 第三層（第8～9段）：子夜時(shí)分，交接儀式（降旗與升旗）。 ?????中英香港交接儀式是整個(gè)儀式的高潮。地點(diǎn)：香港會(huì)議展覽中心。時(shí)間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時(shí)，添馬艦東廣場(chǎng)升起五星紅旗，中國(guó)人民解放軍接管香港防務(wù)。 第四層（第10～11段）：0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離港。??3、認(rèn)清法西斯的罪惡，宣傳世界和平。? （二）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：? 　１、重點(diǎn)：羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情。? ２、難點(diǎn)：品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。? （三）課時(shí)安排：一課時(shí)? 二、教學(xué)內(nèi)容與步驟? （一）導(dǎo)入? 從南京大屠殺的圖片導(dǎo)入新課：（另附后面）? 大家看到的就是68年前日本法西斯對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行！當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二戰(zhàn)期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營(yíng)里，德國(guó)法西斯對(duì)歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指?。砀接嘘P(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片）? （二）寫(xiě)作背景? （投影顯示，補(bǔ)充；可讓學(xué)生提前上網(wǎng)查找）? 奧斯維辛集中營(yíng)，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞形架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營(yíng)和奧斯維辛—比克瑙集中營(yíng)組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國(guó)---納粹德國(guó)最大的滅絕營(yíng)。約有400萬(wàn)人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受?chē)?yán)刑拷打，慘遭殺戳。奧斯維辛是納粹德國(guó)犯下逃天大罪的歷史見(jiàn)證。1945年１月27日，蘇軍解放了奧斯威辛集中營(yíng)，當(dāng)時(shí)里面只剩下7000名活著的囚徒，其中包括200多名兒童。1947年７月，波蘭政府把奧斯威辛集中營(yíng)改為殉難者紀(jì)念館，展出揭露希特勒黨衛(wèi)軍在集中營(yíng)犯下的種種罪行的實(shí)證和圖片，包括他們從囚徒身上掠奪的財(cái)物，以及囚徒在集中營(yíng)進(jìn)行地下斗爭(zhēng)的各種實(shí)物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演，讓后人記住這段歷史。? （三）作家作品? 羅森塔爾：全名為埃?姆?羅森塔爾，美國(guó)記者，本篇新聞獲當(dāng)年普立策新聞獎(jiǎng)。美國(guó)普利策獎(jiǎng)主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說(shuō)，這是國(guó)際報(bào)道獎(jiǎng)得主羅森塔爾“寫(xiě)得最好的作品”? （四）結(jié)構(gòu)內(nèi)容? 本文的題目非常醒目，“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，沒(méi)有新聞還寫(xiě)什么？這不能不讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，懷著好奇心讀下去。本文不是屬于寫(xiě)事態(tài)類(lèi)的新聞，而是屬于寫(xiě)情感類(lèi)的新聞，本文主要想通過(guò)寫(xiě)奧斯維辛，表現(xiàn)人們對(duì)法西斯罪行的仇恨，對(duì)死難者的悼念，表達(dá)希望世界和平的主題。? 全文可分兩個(gè)部分：? 第一部分（第1～5段），新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分。? 這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)比較長(zhǎng)，寫(xiě)的內(nèi)容很多。第1段是寫(xiě)布熱金卡的環(huán)境，有自然環(huán)境“陽(yáng)光明媚溫暖”“白楊樹(shù)婆娑起舞”，也有社會(huì)環(huán)境“兒童在追逐游戲”。? 第2段照應(yīng)第1段，說(shuō)明布熱金卡應(yīng)該是一個(gè)“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花永遠(yuǎn)凋謝的地方”，因?yàn)椤斑@里曾經(jīng)是人間地獄”。? ?第3段是寫(xiě)游人來(lái)到這里的不同目的。? 第4、5段是介紹集中營(yíng)的情況及其一定的歷史背景。? 總之，導(dǎo)語(yǔ)部分，一方面寫(xiě)出了奧斯維辛的現(xiàn)狀，一方面又寫(xiě)出了作者的情感色彩，這里過(guò)去的人間地獄，現(xiàn)在已成為人們悼念死者的地方。新聞一開(kāi)始，就把這種情感定格在了對(duì)死者的悼念，對(duì)法西斯的痛恨上。? 第二部分（第6～16段），新聞的主體部分。 這一部分的安排，整體上按照參觀的順序去寫(xiě)。? 第6段寫(xiě)作者自己寫(xiě)這篇新聞的目的：是一種非寫(xiě)不可的使命感，也就是一種責(zé)任感。? 第7段，寫(xiě)參觀者的感受，是從總體描述的，“默默地”“慢了下來(lái)”，表現(xiàn)參觀者的復(fù)雜心情。? 第8、9段，寫(xiě)到人們參觀毒氣室和焚尸爐。這里采用的是特寫(xiě)的方式，重點(diǎn)是寫(xiě)人們的感受：用雛菊花在怒放反襯在集中營(yíng)人們所受的苦難，用“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”的表情動(dòng)作表現(xiàn)參觀者的苦痛與憤恨。? 第10段是寫(xiě)女牢房的小盒子，實(shí)際上寫(xiě)集中營(yíng)中住處的擁擠：“6英尺寬，3英尺高”的長(zhǎng)條盒子，“每夜要塞進(jìn)去五到十人睡覺(jué)”。在這一段中重點(diǎn)還是寫(xiě)參觀者的感受：有特寫(xiě)“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”；有一般性敘述“解說(shuō)員快步從這里走開(kāi)，因?yàn)檫@里沒(méi)有什么值得看的”，這句話(huà)意味深長(zhǎng)，不是沒(méi)有值得看的，而是不忍看。? 第11段很短，只點(diǎn)出了這是“在婦女身上搞不育試驗(yàn)的地方”，但在最末又加了一句“否則他會(huì)羞紅了臉的”，這是為什么？那肯定是一個(gè)極為骯臟，極為殘酷的地方。據(jù)資料記載：當(dāng)時(shí)的希特勒制定一項(xiàng)令所有被征服或占領(lǐng)國(guó)家的民族充當(dāng)奴隸并且逐漸消亡的隱密性種族滅絕計(jì)劃——高效率、大規(guī)模的強(qiáng)制絕育。為此，數(shù)以百計(jì)的納粹醫(yī)生、教授、專(zhuān)家甚至護(hù)士，在行政管理專(zhuān)家的通力合作下，相繼提出了幾十種絕育方法，十余種實(shí)施方案，并且在奧斯維辛、拉芬斯布呂克、布亨瓦爾特、達(dá)豪等十多個(gè)大型集中營(yíng)內(nèi)對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的猶太、吉普賽囚犯、因從事抵抗運(yùn)動(dòng)而被捕的政治犯和男女戰(zhàn)俘進(jìn)行了殘酷的手術(shù)試驗(yàn)，造成他們大量死亡或者終身殘疾、終身不育。這樣殘酷的毫無(wú)人性的手段，任誰(shuí)也不愿看到。? 第12、13段寫(xiě)長(zhǎng)廊里的囚徒照片。? 先是總寫(xiě)，“成排的人在注視著參觀著”，“他們都死了――這些面對(duì)著照相機(jī)鏡頭的男人和婦女，都知道死亡在等待著他們”。多么殘酷的畫(huà)面！多么讓人同情的人們！后是特寫(xiě)，寫(xiě)許多囚徒中有一個(gè)二十多歲的漂亮姑娘，“溫和地微笑著”，面對(duì)著死亡，作者不由得要問(wèn)：“她在想什么呢？”是啊，同學(xué)們想一想，她沒(méi)有痛苦的表情，沒(méi)有凄慘的淚水和害怕的面容，卻在“溫和的微笑著”，是想到了慈祥的父母，還是想到了死去的奶奶？是想到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)，還是青梅竹馬的戀人？是想到了美好的未來(lái)，還是想到了萬(wàn)能的上帝？接著作者又有一問(wèn)：“現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”我們可以再想像一下，她是在想父母已經(jīng)安康？她的戀人終于過(guò)上了幸福的生活？法西斯終于滅亡了？或是面對(duì)著眾多的善良的參觀者表示感謝，或是羨慕？這一特寫(xiě)，引發(fā)我們多少思考！一個(gè)美麗善良的姑娘，卻在法西斯的集中營(yíng)里殘酷的被殺害，這不由得激起讀者對(duì)法西斯的痛恨。? 第14、15段，參觀到了執(zhí)行絞刑的地下室。這是讓人窒息的環(huán)境。作者又寫(xiě)了兩個(gè)細(xì)節(jié)：一是一位女參觀者跪下來(lái)，在自己的胸前祈禱；一是參觀者們用目光彼此交流，然后告訴解說(shuō)員，“夠了”。這兩段文字很短，但表達(dá)的感情卻是很深的。一句“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”，說(shuō)明這里純粹是一個(gè)人間地獄。憤恨之情流露于字里行間。? 最后一段，描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境，與開(kāi)頭照應(yīng)，再一次表達(dá)出：雖然它已經(jīng)告別了災(zāi)難的過(guò)去，重新展現(xiàn)美麗的景貌，它在人們的記憶中卻永遠(yuǎn)和最可怕的災(zāi)難聯(lián)系在一起，每一個(gè)到這里參觀的人都不會(huì)忘記這一點(diǎn)。? 本文把參觀者的感受融入到參觀的過(guò)程，表達(dá)的情感非常強(qiáng)烈，雖無(wú)新聞，卻收到了比新聞事實(shí)更好的效果。? （五）研討問(wèn)題：? １、本新聞的主要事件是什么？? ２、為什么要多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？? ３、既如此，為什么還要寫(xiě)下這樣的新聞呢？? ４、為什么這篇并沒(méi)有寫(xiě)下什么新聞的報(bào)道會(huì)獲得美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作呢？? ５、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇消息與我們常見(jiàn)的消息有什么不同？? （六）文章主旨：? 本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。? （七）作業(yè)（兩選一） ????1.“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛(ài)的姑娘會(huì)在想些什么呢？展開(kāi)你的聯(lián)想，寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限。 ????2.看了《奧斯維辛委員會(huì)集會(huì)，施羅德強(qiáng)調(diào)德國(guó)應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對(duì)奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫(xiě)錯(cuò)誤歷史》兩篇新聞后，請(qǐng)課外自己再補(bǔ)充材料，談?wù)剬?duì)此的看法。 ????「教學(xué)后記」 ????學(xué)生學(xué)習(xí)后，能領(lǐng)會(huì)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》作者打破新聞寫(xiě)作的框框限制，把自己的感情寄寓其中的寫(xiě)法。在合作交流中，學(xué)生被共同營(yíng)造的氛圍深深感染。通過(guò)課前查閱資料，學(xué)生首先從感性上體會(huì)到奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡。通過(guò)比較閱讀《奧斯維辛委員會(huì)集會(huì)，施羅德強(qiáng)調(diào)德國(guó)應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對(duì)奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫(xiě)錯(cuò)誤歷史》，并深入查閱資料，又從理性上對(duì)納粹和法西斯的罪惡有了深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)當(dāng)今時(shí)代有了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。 文章來(lái)源：YG