??為踐行習(xí)近平總書(shū)記在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中指出的希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍的諄諄教導(dǎo)，2023年7月1日，曲阜師范大學(xué)翻譯學(xué)院書(shū)香致遠(yuǎn)隊(duì)深入青島市及周邊鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與宣傳、開(kāi)展“行走的書(shū)箱”系列活動(dòng)，發(fā)展鄉(xiāng)村閱讀。

? ? ? ?總書(shū)記對(duì)于全民閱讀的殷切囑托，極大激發(fā)了全黨全國(guó)全社會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情。據(jù)了解，為打通鄉(xiāng)村閱讀“最后一公里”，青島市采取政府、社會(huì)組織和專家團(tuán)隊(duì)三方合作，創(chuàng)新實(shí)施“行走的書(shū)箱”鄉(xiāng)村閱讀推廣項(xiàng)目。自2017年，相繼走進(jìn)260多個(gè)村莊，累計(jì)圖書(shū)借閱量超過(guò)60萬(wàn)冊(cè)，該項(xiàng)目入選第三批全國(guó)農(nóng)村公共服務(wù)典型案例。同時(shí)，為解決全民閱讀活化問(wèn)題，青島市打造了集閱讀、社交、教育、研究等綜合功能于一體的社區(qū)閱讀服務(wù)新模式，在16個(gè)社區(qū)建立“悅讀書(shū)房”，圖書(shū)借閱流量超過(guò)15萬(wàn)人次。在此基礎(chǔ)上，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)決定以青島市及周邊縣市為中心，借助當(dāng)?shù)匦凶叩臅?shū)箱政策深入鄉(xiāng)村百姓家，實(shí)地走訪調(diào)查鄉(xiāng)村閱讀情況，并進(jìn)行書(shū)箱宣傳，真正讓村民在繁重的農(nóng)活和工作之余接受到書(shū)籍的熏陶，從而進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)風(fēng)文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)鄉(xiāng)風(fēng)文明，在山東省發(fā)展鄉(xiāng)村閱讀，豐富鄉(xiāng)村精神文化生活。

? ? ? ?一、實(shí)地調(diào)查研究，了解鄉(xiāng)村現(xiàn)狀

? ? ? ?政策落實(shí)怎么樣，是否配有讀書(shū)室，識(shí)字幾何，什么類型的書(shū)需求較大，是否配有領(lǐng)讀人等等，都是團(tuán)隊(duì)尚待了解的基本情況。只有深入了解村情村貌，才能針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐和宣傳。因此團(tuán)隊(duì)成員將待了解的基本信息以調(diào)查問(wèn)卷形式呈現(xiàn)出來(lái)，在各個(gè)村莊村委會(huì)實(shí)行用作答問(wèn)卷?yè)Q口罩、消毒液、一次性手套等方式開(kāi)展調(diào)查。以平度市于家村為例，除外出打工人群外，超過(guò)三分之二的村民填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷顯示14%左右的村民不知道村中設(shè)有讀書(shū)室，65%左右的村民知道村中設(shè)有書(shū)屋但基本沒(méi)有去借閱過(guò)圖書(shū)，只有近21%的村民表示自己經(jīng)常會(huì)去到書(shū)屋閱讀。同時(shí)在我們目前走訪過(guò)的32個(gè)村莊中，有28個(gè)村莊配有領(lǐng)讀人，但真正長(zhǎng)期做到定期進(jìn)行領(lǐng)讀工作的僅有15個(gè)村。這反映出鄉(xiāng)村閱讀的薄弱性，政策落實(shí)不到位，村民配合力度仍需加強(qiáng)等問(wèn)題。

? ? ? ?二、“送圖書(shū)下鄉(xiāng)”深入尋常百姓家

? ? ? ?紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。團(tuán)隊(duì)在了解到青島及周邊縣市鄉(xiāng)村閱讀情況后制定并調(diào)整了實(shí)踐方案。那么如何讓“送圖書(shū)下鄉(xiāng)”深入尋常百姓家呢？首先團(tuán)隊(duì)分小組分地區(qū)與當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)合作，開(kāi)展“行走的書(shū)箱”系列宣傳活動(dòng)，開(kāi)展先干部后民眾，幼兒與中老年分開(kāi)的全民閱讀講座，讓村民意識(shí)到閱讀的重要性。一來(lái)激發(fā)幼兒閱讀興趣，掌握閱讀技巧，為其今后升學(xué)工作打下基礎(chǔ)，二來(lái)使中老年人深刻了解國(guó)家和當(dāng)?shù)蒯槍?duì)閱讀的政策，可以將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)活中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更為專業(yè)化。

? ? ? ?其次在了解村民閱讀需求后，相應(yīng)的調(diào)整書(shū)箱書(shū)目類別，針對(duì)幼、青、老三代人群設(shè)立不同的書(shū)箱傳閱。對(duì)于中老年人，團(tuán)隊(duì)捐贈(zèng)以講述基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和國(guó)家政策的書(shū)目為主；對(duì)于小孩及青壯年主要捐贈(zèng)文學(xué)性、趣味性等圖書(shū)供其閱讀，陶冶情操。村中設(shè)立專人對(duì)接捐書(shū)活動(dòng)，捐書(shū)志愿者可在書(shū)中留下寄語(yǔ)，村民若感興趣還可以寫(xiě)出自己的心得交流發(fā)表到公眾號(hào)上。

? ? ? ?同時(shí)實(shí)施鼓勵(lì)機(jī)制，當(dāng)月借閱圖書(shū)時(shí)長(zhǎng)較多的村民有望登上村中宣傳欄進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而大大提高了村民閱讀熱情。

? ? ? ?三、充分發(fā)揮領(lǐng)讀人作用，讓閱讀深入人心

? ? ?“我覺(jué)得這個(gè)領(lǐng)讀的設(shè)的非常好啊，別的不說(shuō)，就這個(gè)領(lǐng)讀人一出來(lái)還能給我們講講國(guó)家現(xiàn)在的發(fā)展政策，到時(shí)候我們就能根據(jù)現(xiàn)在的趨勢(shì)提前規(guī)劃好這塊地種不種，種什么，別虧了本?！比R州市楊家村村民如是說(shuō)到。

? ? ?“行走的書(shū)箱”活動(dòng)一經(jīng)實(shí)施，三色書(shū)箱便裝著不同類別的書(shū)籍在村莊流通。為了保證閱讀效果，政府部門要求給每個(gè)書(shū)箱都配備“領(lǐng)讀人”，負(fù)責(zé)圖書(shū)借閱和交流引導(dǎo)，這種新型閱讀方式備受農(nóng)民歡迎。近些年來(lái)，各個(gè)地方“送圖書(shū)下鄉(xiāng)”活動(dòng)層出不窮，但有些實(shí)際效果并不理想。由于觀念意識(shí)、設(shè)施設(shè)備等諸多因素，普遍存在鄉(xiāng)村居民參與度不高的問(wèn)題，有的鄉(xiāng)村圖書(shū)館甚至難以為繼，改作他用。“送圖書(shū)下鄉(xiāng)”不能“一送了之”，要根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)閱讀。

? ? ? ?事實(shí)上，“行走的書(shū)箱”成功的關(guān)鍵在于通過(guò)“領(lǐng)讀人”這個(gè)紐帶，一位優(yōu)秀的領(lǐng)讀人能引導(dǎo)并激發(fā)農(nóng)民的閱讀需求，形成帶動(dòng)效應(yīng)，效果不俗。因此團(tuán)隊(duì)也格外重視領(lǐng)讀人的挑選，在與村委會(huì)商討后決定以村委會(huì)有學(xué)識(shí)的老黨員為主領(lǐng)讀人，在書(shū)箱閱讀步入正軌后同步實(shí)施流動(dòng)領(lǐng)讀人機(jī)制，每月定期進(jìn)行書(shū)籍交流和政策領(lǐng)讀，讓每一位村民都能參與到其中來(lái)，形成濃厚的鄉(xiāng)村閱讀氛圍。

? ? ? ?同時(shí)團(tuán)隊(duì)作為領(lǐng)讀者定期開(kāi)展不同年齡段的學(xué)生講堂，立足翻譯學(xué)院優(yōu)勢(shì)為村中小孩進(jìn)行中外圖書(shū)文化講解，使其從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，開(kāi)闊視野。如此村中幼、青、老三代皆可接受書(shū)籍的熏陶，找到自己感興趣的書(shū)籍。當(dāng)然，每次開(kāi)展講堂看著一個(gè)個(gè)求知若渴的大眼睛認(rèn)真的看著黑板時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員們都有種自然而然的責(zé)任感在胸中升起。

? ? ? ?以閱讀冶情操，讓“書(shū)箱”系民情，為了讓全民閱讀能在農(nóng)村普及，團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)地走訪、調(diào)查研究、組織宣講、參與閱讀等方式服務(wù)“三農(nóng)”，將青春汗水揮灑在鄉(xiāng)村土地，合力奏響鄉(xiāng)村閱讀的青春樂(lè)章。實(shí)踐仍在繼續(xù)，閱讀終將不止，相信鄉(xiāng)村閱讀的風(fēng)會(huì)吹向萬(wàn)里，吹進(jìn)每個(gè)人心中。