學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言，都不是太容易的事。特別是到了陌生的領(lǐng)域，面對(duì)的內(nèi)容和自己已掌握的甚少相關(guān)，就更難了。要背的，要記的，總是浩如煙海。所以，方法和對(duì)象就是初學(xué)者必須找準(zhǔn)的，也就是：怎么學(xué)，以及學(xué)什么。

蒙古語(yǔ)也是人類(lèi)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)的辦法，和學(xué)世界上別的語(yǔ)言沒(méi)有多少差異。可是，該學(xué)什么，有必要好好討論一下。

現(xiàn)代蒙古語(yǔ)的發(fā)音有口語(yǔ)音和讀書(shū)音兩種，在以前的文章里我已經(jīng)介紹過(guò)。而對(duì)初學(xué)蒙語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，筆者的建議很簡(jiǎn)單：只考慮讀書(shū)音，用鮑培轉(zhuǎn)寫(xiě)的拉丁字學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)。

那為什么筆者不提倡學(xué)口語(yǔ)音呢？

因?yàn)椋晒耪Z(yǔ)的口語(yǔ)音系實(shí)在太過(guò)復(fù)雜了。有些人一談到學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)，就唯兩大“口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音”馬首是瞻，全然不考慮它們的難度。

茲僅列舉內(nèi)蒙古“標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”察哈爾土話的音系——

它有12個(gè)長(zhǎng)元音：a?、??、e?、??、i?、??、o?、??、??、??、??、u? ；

有11個(gè)短元音：a、?、?、i、?、o、?、?、?、u、? ；

有一堆顎化輔音，主要是前元音后面的變體，個(gè)別詞還有顎化和不顎化的對(duì)立；

有小舌濁擦音；（對(duì)，就是巴黎法語(yǔ)那個(gè)r，宛如置身法蘭西）；

更愁人的是察哈爾土話和喀爾喀土話還有前送氣輔音；

哦，說(shuō)到了喀爾喀土話？那已經(jīng)是百尺竿頭，更進(jìn)一步，在使人不知所云的路上高歌猛進(jìn)：?開(kāi)始混入u（科爾沁已經(jīng)發(fā)生了類(lèi)似的現(xiàn)象，七元音系統(tǒng)變?yōu)榱簦?，e混入i，而且ab, ob, uu竟然已經(jīng)開(kāi)始押韻，而且竟然發(fā)成 [o?]……

啊，烏蘭巴托的音，那么美，那么……等等我剛才聽(tīng)了什么？

也許有人要說(shuō)，里面不少都不是獨(dú)立音位，僅僅是條件變體而已。但是筆者相信，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者一般都不會(huì)忽視條件變體。比如可以試試調(diào)換普通話的ang的a和an的a，再問(wèn)問(wèn)你們的親友，誰(shuí)喜歡這么發(fā)音。

而且，蒙古語(yǔ)音變的規(guī)則就和從拉丁語(yǔ)到法語(yǔ)一樣捉摸不透。看看上面這個(gè)音系吧，請(qǐng)問(wèn)我是在法蘭西的平原暢游，還是在德意志的黑森林里冥思呢？況且，靠著繁榮的文化、眾多的母語(yǔ)人口，哪怕法語(yǔ)和德語(yǔ)的發(fā)音是出了名的難，去學(xué)法語(yǔ)和德語(yǔ)的人還是源源不斷?？墒敲晒耪Z(yǔ)呢？不僅蒙古人的文化遠(yuǎn)不如德、法發(fā)達(dá)，比起常見(jiàn)的“小語(yǔ)種”甚至六南方言，蒙語(yǔ)的母語(yǔ)人口也少的可憐。如果“丟掉母語(yǔ)”的蒙古人想重新學(xué)蒙古語(yǔ)，恐怕光一個(gè)發(fā)音就要先學(xué)到猴年馬月。試問(wèn)這套流程走下來(lái)，誰(shuí)還有熱情繼續(xù)呢？

筆者想問(wèn)一問(wèn)某些“正桶”人士，為什么一定要舍棄只有7-8個(gè)元音的簡(jiǎn)單音系，去學(xué)這個(gè)繁雜到要命的音系？難道就因?yàn)槟銈冇X(jué)得這是“正?！钡拿晒耪Z(yǔ)？難道講Classical Mongolian，或者Writing Mongolian，就是大逆不道，就是十惡不赦？是的，Writing Mongolian離中古蒙古語(yǔ)還有一定距離，但是看看口語(yǔ)音到中古音的距離，我想，已經(jīng)無(wú)需多言孰遠(yuǎn)孰近了。

堅(jiān)持“文白應(yīng)該分離”是不合理的；強(qiáng)行以某一口語(yǔ)為準(zhǔn)，又不能兼顧各地方言。例如西里爾蒙文明顯只考慮了喀爾喀方言的特點(diǎn)，而照其字面讀給科爾沁人，理解起來(lái)就困難了許多。當(dāng)然，雖然大家都講讀書(shū)音，有點(diǎn)類(lèi)似漢人以《切韻》中古音為普通話，但是蒙語(yǔ)的變化有一個(gè)特點(diǎn)：元音和輔音越變?cè)蕉唷Ｗx書(shū)音里面的音，口語(yǔ)音里一般都有；可是口語(yǔ)音里的許多許多音，讀書(shū)音根本沒(méi)有。蒙語(yǔ)的語(yǔ)音是越來(lái)越簡(jiǎn)單，但音系卻越來(lái)越復(fù)雜，而不像各支現(xiàn)代漢語(yǔ)的聲母，相較中古都少了許多。在學(xué)習(xí)古音上，這是優(yōu)勢(shì)。

用鮑培轉(zhuǎn)寫(xiě)學(xué)蒙語(yǔ)讀書(shū)音有三點(diǎn)好處。其一，一字一音，沒(méi)有混淆，省去了傳統(tǒng)蒙文拼寫(xiě)混亂的麻煩；其二，可以逐字轉(zhuǎn)寫(xiě)成傳統(tǒng)蒙文，不需要先學(xué)一遍西里爾白話文，再學(xué)一遍胡都木文言文；其三，音系比起口語(yǔ)音要簡(jiǎn)單的多。即使想學(xué)習(xí)口語(yǔ)音，也應(yīng)該先學(xué)習(xí)讀書(shū)音，因?yàn)閺淖x書(shū)音推導(dǎo)口語(yǔ)音是可以的，反之則幾乎不可能。文體上則可以Writing Mongolian，或者叫Classical Mongolian為準(zhǔn)。

遺憾的是，蒙古人的群體似乎有點(diǎn)封閉。傳統(tǒng)蒙古文的傳承幾乎只靠?jī)深?lèi)人：一類(lèi)是以蒙語(yǔ)口語(yǔ)為母語(yǔ)的蒙古人；一類(lèi)是西方研究蒙古學(xué)的“好奇者”。這就形成了奇特的現(xiàn)象：一方面，和語(yǔ)言學(xué)有關(guān)的論文，幾乎都采用鮑培轉(zhuǎn)寫(xiě)；一方面，蒙古民間對(duì)鮑培轉(zhuǎn)寫(xiě)幾乎一無(wú)所知。筆者家的老人即使精通蒙語(yǔ)，而且做過(guò)播音員，但根本不知道蒙語(yǔ)竟然還有用拉丁字母寫(xiě)的拼音。在教學(xué)上，很多教學(xué)用到了國(guó)際音標(biāo)，但仍然以口語(yǔ)音為尊，同時(shí)還教傳統(tǒng)蒙文。這難道不是徒然增加難度，打擊新手的信心嗎？我們需要改變觀念，接受鮑培轉(zhuǎn)寫(xiě)的傳統(tǒng)蒙文，也接受讀書(shū)音。至少，給傳承這門(mén)語(yǔ)言一點(diǎn)方便吧。

附：筆者收集了一些用鮑培轉(zhuǎn)寫(xiě)的蒙語(yǔ)教材，先放在這里分享，也希望大家能提供一些類(lèi)似的教材。其中尤其推薦Alice_Sárk?zi的Classical Mongolian和Gr?nbech Kaare的Introduction to classical (literary) Mongolian。