作為一個(gè)衡中畢業(yè)生，一直想寫(xiě)這樣一篇專(zhuān)欄，更多的是想表達(dá)自己的看法。而現(xiàn)在寫(xiě)下這篇專(zhuān)欄的直接原因，是睡不著覺(jué)。。。失眠了（好耶）

現(xiàn)在的自己已經(jīng)是一個(gè)大二學(xué)生，漆黑的宿舍，亮著暗白光的電腦顯示屏，還有放著暫停動(dòng)漫的手機(jī)，我坐在這腦子嗡嗡轉(zhuǎn)，一絲睡意都沒(méi)有。想著衡水中學(xué)四個(gè)字，思緒萬(wàn)千，當(dāng)然不是因?yàn)橄氲礁咧兴恢?，單純是因?yàn)樽飨⒉灰?guī)律。。

高中三年，帶給我最直觀的改變，就是成績(jī)。想起小學(xué)初中的同學(xué)們，輟學(xué)的輟學(xué)，工作的工作，上區(qū)一中的同學(xué)們，搞對(duì)象的成績(jī)下滑甚至復(fù)讀，有些人還留級(jí)鬼混，直到畢業(yè)，去了區(qū)一中的同學(xué)們都是我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的那個(gè)樣子，甚至變得更加油膩。我對(duì)于自己選擇了這所學(xué)校不禁有一些欣慰。在外人看來(lái)，衡中管的很?chē)?yán)，限制人身自由，就是一座監(jiān)獄。而在我這樣一個(gè)過(guò)來(lái)人看來(lái)，我的高中生活可謂是多姿多彩，充滿(mǎn)回憶。還記得高三的班主任和我們提到，衡中的老師領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)衡中畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，看看他們走上社會(huì)，是不是真的成為廢人，還是更加完美的人。雖然我認(rèn)為自己不算后者，但是所謂樣本存在誤差，我的存在可能不必過(guò)多計(jì)較（就給自己一個(gè)臺(tái)階下，不對(duì)自己做評(píng)價(jià)）。

而我認(rèn)為這高中三年給我?guī)?lái)的，不是那書(shū)本上的知識(shí)，而是做人的思考，而是老師課堂上的題外話，班會(huì)上的勸誡與思考。

“做人要講政治”，這是高二班主任跟我說(shuō)的，班主任是語(yǔ)文老師，但是它整節(jié)課都沒(méi)在講語(yǔ)文，但是我就愛(ài)聽(tīng)這些。什么叫講政治？不是我們所說(shuō)的時(shí)政，國(guó)家大事，當(dāng)然也包括其中，只是更加籠統(tǒng)。某外國(guó)藝術(shù)家（忘了名字）說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是政治性的”，他指的是，藝術(shù)事和人們的思想觀念相連的。而此處也一樣，做人，要關(guān)注思想品德，要時(shí)時(shí)處于事內(nèi)，而不是事外。有人說(shuō)衡中的是應(yīng)試教育，為了考試而考試，班主任跟我們說(shuō)，如果越會(huì)玩的人越有前途，那我們就整天帶著你們玩，比別人都會(huì)玩。張文茂（前）校長(zhǎng)曾經(jīng)在回答記者的問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)問(wèn)我們學(xué)校學(xué)生的高考成績(jī)好嘛，如果你否定我們的教育，你就是在否定教育局，就是否定高考。”

回頭看一看河北，這個(gè)孕育了衡中的省份，被北京天津“包圍”的省份，它是否有資本來(lái)談?wù)撍刭|(zhì)教育，而天津北京的素質(zhì)教育，是否又真的是未來(lái)的福音。

作為一個(gè)把國(guó)際上的大事當(dāng)做興趣的人，每當(dāng)看到人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上議論衡水中學(xué)的種種不好，我都能想到美國(guó)等西方國(guó)家對(duì)中國(guó)的惡意，可以說(shuō)如出一轍。沒(méi)有親眼來(lái)見(jiàn)過(guò)，道聽(tīng)途說(shuō)，或者沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有用事實(shí)數(shù)據(jù)去證明過(guò)，隨意的發(fā)表自己的言論，隨著輿論的洪流妄加揣測(cè)。衡中輸送的是人才？還是書(shū)呆子？BBC帶著偏見(jiàn)的眼鏡采訪不是新疆人的“新疆人”，媒體專(zhuān)門(mén)挑選討厭衡中的學(xué)生截取符合大眾口味的惡言惡語(yǔ)。人與人之間的區(qū)別，不在于性別種族，而在于時(shí)間地點(diǎn)，正確的人，錯(cuò)誤的事。

衡中的“應(yīng)試教育”，告訴了我，不付出就不會(huì)有收獲。這里也和大家理解的不同，讓我有這種感觸的，是老師，不是學(xué)生。

上了大學(xué)，接到家教這份兼職，當(dāng)我在備課的時(shí)候，難免會(huì)想起我的高中資料。毫不夸張的說(shuō)，我高中所有的學(xué)習(xí)資料，都是衡中老師自己定制的，符合衡中節(jié)奏，契合高考方針，剔除所有沒(méi)用的內(nèi)容，極為高效的學(xué)習(xí)資料。這是我來(lái)到衡中的財(cái)富，老師們數(shù)十年智慧的結(jié)晶。其他學(xué)校和我校的一大差距，也在于此。老師們的付出，不僅僅是起早貪黑，不僅僅是耳邊不停地督促，不僅僅是真心實(shí)意的對(duì)每一個(gè)學(xué)生，而是在想盡辦法，為學(xué)生找到方向，并且如此全心全意的朝著終點(diǎn)進(jìn)發(fā)的引路人。許多時(shí)候，不在于我們有多努力，而在于我們多會(huì)努力，而這也是我認(rèn)為，衡中能夠成功的重要因素之一。

初中時(shí)，當(dāng)我在和同學(xué)說(shuō)我真的沒(méi)在努力時(shí)，那說(shuō)的是實(shí)話，但是事實(shí)可能是，她們比我還更加摸魚(yú)（滑稽）。但上了高中，當(dāng)然說(shuō)出這種話的底氣都沒(méi)有了。真正的peer pressure才顯現(xiàn)出來(lái)。雖然每次考完時(shí)我都表現(xiàn)出對(duì)成績(jī)漠不關(guān)心，實(shí)則慌得一批。在衡中，競(jìng)爭(zhēng)就是一種推著我們前進(jìn)的動(dòng)力，這種動(dòng)力是自己附加在自己身上的。如果你真的不在意別人和你的成績(jī)，那么這種氛圍對(duì)你來(lái)說(shuō)就是0。但我想哪怕任何想要有一點(diǎn)進(jìn)步的人，都不會(huì)這樣想。聚集了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)生的“衡中競(jìng)技場(chǎng)”，本身就是不可多得的生產(chǎn)力。如果不用付出努力，我就能輕松成為第一，那么我的干勁，想必也不會(huì)很高，這也是區(qū)一中的成績(jī)和我們差距甚遠(yuǎn)的原因。

學(xué)校的規(guī)章制度細(xì)膩繁多，教會(huì)我遵守規(guī)則，也教會(huì)我“破壞”規(guī)則。當(dāng)然，我并不是在讓大家反抗規(guī)則，而是說(shuō)，從規(guī)則當(dāng)中，我們養(yǎng)成了自己的生存法則。我們的吃飯時(shí)間很短，在路上就會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，有些同學(xué)還會(huì)多在教室里做兩道題，然后去吃飯，這也導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)腸胃疼痛?，F(xiàn)在學(xué)校老師會(huì)催促學(xué)生去吃飯，并且不允許學(xué)生跑去食堂，而作為一個(gè)有自知之明的腸胃不好的學(xué)生，我總是倒數(shù)幾個(gè)進(jìn)教室的人之一。我會(huì)把飯吃飽，然后不緊不慢的進(jìn)教室，我總有我的理由。規(guī)則是死的，人是活的，老師們了解我們的日常生活，和我們也有著同樣的目標(biāo)。就好比國(guó)內(nèi)有墻，但是我們有梯子，相互理解，各退一步，形成一種和諧又不極端的形勢(shì)。想必有了這個(gè)例子，大家能夠更好地理解這種默契平衡。

單單去將它定義為一個(gè)應(yīng)試教育的產(chǎn)物，我認(rèn)為，是對(duì)人生的否定，生活從來(lái)不會(huì)這么簡(jiǎn)單。