尊敬的各位評(píng)委老師、各位同學(xué)，大家XX好。今天，我為大家?guī)?lái)的說(shuō)課題目是《敬 畏自然》。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)教材， （一）說(shuō)教材內(nèi)容： 《敬畏自然》一文選自人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元，本課意在讓學(xué)生從整體上 把握人與自然和諧發(fā)展的道理，從而敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。學(xué)好本課將會(huì)為學(xué)習(xí)本單元其 它課文做好鋪墊。由于八年級(jí)學(xué)生思維活躍，善于觀察，對(duì)事物有著自己的觀點(diǎn)和看法， 所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維條理性的訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元 教學(xué)要求、本課特征以及八年級(jí)學(xué)生的狀況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)，它們分別是知識(shí)與 能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和能力目標(biāo)①整體把握課文內(nèi)容。 ②分析、體會(huì)文中富含哲理、含義深刻的句子，理解作者的觀點(diǎn)。 目的是提高學(xué)生探究性閱讀的能力。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于討論問(wèn)題，勇于回 答問(wèn)題的能力。 ②學(xué)習(xí)本文有層次地表述觀點(diǎn)的方法。 目的是提高學(xué)生的表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生懂得人類的發(fā)展，應(yīng)該是人與自然和諧的發(fā)展，是可持續(xù)的發(fā)展，人類改造和利 用自然的目的是使自然界更美好，使人類的生存環(huán)境更美好。要尊重自然，敬畏自然，善待 自然，自覺(jué)充當(dāng)維護(hù)自然穩(wěn)定與和諧的調(diào)節(jié)者。 總之，這三個(gè)目標(biāo)涉及知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度，但 并不是割裂存在，而是相互滲透，融為一體。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是： （三）教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會(huì)文中富含哲理、含義深刻的句子，理解作者的觀點(diǎn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教法和學(xué)法： 二、說(shuō)教法和學(xué)法： （一）教法： 《新課標(biāo)》指出，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，我運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法，情境 教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力求讓學(xué)生和老師在平等對(duì) 話過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 （二）學(xué)法： 《新課標(biāo)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”所以，我充分運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí) 方式，促使學(xué)生深入理解觀點(diǎn)，把握全文。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）欣賞圖片，激趣導(dǎo)入： 當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與 倫比的智慧創(chuàng)造了一切，你的心靈是否因此而受到深深地震撼呢？然而，有些不自量力的 人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說(shuō)：“我要征服你！”（播放圖片）看了 這些圖片，難道我們不應(yīng)該保持理智的清醒和靈魂的溫情嗎？ 帶著情感和思考，我們來(lái)進(jìn)行下一步： （二）初讀課文，整體感知： 1、作者簡(jiǎn)介。（請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單了解本文的作者）。再此，我會(huì)向同學(xué)們介紹作者以及作者 的重要作品，并讓學(xué)生做好筆記。目的是提高學(xué)生的文學(xué)常識(shí)修養(yǎng)。 2、問(wèn)題簡(jiǎn)介 我會(huì)給同學(xué)們這樣介紹： 議論性散文——議論性散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要 使用議論這種表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，在文章中有許多體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。它有一 個(gè)顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感 情色彩。 3、學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出本文的生字詞。 目的是掃除學(xué)生的生字詞障礙，提高學(xué)習(xí)效率。 4、老師范讀或播放錄音，感知意境。 并且我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，展開(kāi)聯(lián)想和想象，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果 要你從文中選出一個(gè)短語(yǔ)表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一個(gè)？”學(xué)生很可能會(huì)找到標(biāo)題“敬 畏自然”。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生明白說(shuō)理性文章的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點(diǎn)，養(yǎng)成從 標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文章的讀書(shū)習(xí)慣。 （三）再讀課文，品中心語(yǔ)段： 1、讓學(xué)生邊讀邊思考：“如果要你從文中選用一個(gè)段落表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪那一 段？”這一步的做法是讓學(xué)生把視點(diǎn)放在最后一段。齊讀課文，理出兩個(gè)層次。分組朗讀 課文，一組讀“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個(gè)“首先應(yīng)該”。邊讀邊悟，理解作者先將人類對(duì) 自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，然后總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。 2、互動(dòng)探究。 進(jìn)行四人小組的合作討論交流對(duì)于文章的整體感知，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，可以 請(qǐng)同學(xué)回答，也可以老師回答，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬 畏自然”這一觀點(diǎn)的。 第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。 第2段：大自然竊笑人類。（理由：1、打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2、今人也會(huì)變成 古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。） 第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。 第2023年江西景德鎮(zhèn)珠山區(qū)教師招聘面試考什么內(nèi)容？ 4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。 第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。 第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。 第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè) 來(lái)源于：易/公/教/育