某家長(zhǎng)打開(kāi)孩子的班級(jí)群聊，刷刷一大片消息都是這樣的：

xxx已完成數(shù)學(xué)拓展訓(xùn)練。

xx已完成第三單元故事默寫。

xxx已背誦list6單詞。

……

家長(zhǎng)看完了，直呼：太焦慮了！

家長(zhǎng)原本很開(kāi)心，因?yàn)樽约航K于脫離苦海了，不用再受老師的折磨了。但是，家長(zhǎng)沒(méi)想到的是，只要你家里有孩子，你就會(huì)重新籠罩在老師的陰影下……

成年人的世界真的很難！

家長(zhǎng)不僅要上班賺錢，回到家后發(fā)現(xiàn)孩子有一大堆的作業(yè)不說(shuō)，還要給孩子輔導(dǎo)功課！

如果家長(zhǎng)本身是高知分子，輔導(dǎo)功課可能就會(huì)簡(jiǎn)單得多。但如果家長(zhǎng)本身文化水平就不高，這輔導(dǎo)功課堪比在油鍋里煎熬啊！

家長(zhǎng)說(shuō)：這就是捆綁式教育啊！

家長(zhǎng)們，我知道大家一肚子的苦水倒不出，但是先別急著罵老師狠心，讓我來(lái)跟大家分析下為啥要這樣“捆綁”。

首先，老師和家長(zhǎng)要明確分工。?

教育永遠(yuǎn)不是一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)體的事，教育需要多方合力完成。

這就是為什么教育會(huì)分為社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的原因。

大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事，只要交了學(xué)費(fèi)自己就可以當(dāng)甩手掌柜了。

這種想法是錯(cuò)誤的??！

家長(zhǎng)一定要明確的一點(diǎn)是：你對(duì)老師和學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)直接影響到孩子對(duì)老師和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

我身邊就有個(gè)活生生的例子，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，班主任就直接和孩子?jì)寢屄?lián)系上了?？嗫谄判膭裾f(shuō)家長(zhǎng)：你家孩子在學(xué)校有點(diǎn)浮躁，孩子回家后你可以抽時(shí)間和孩子多溝通溝通?。〖议L(zhǎng)表面上答應(yīng)得很好，但是回家看到孩子后，根本就不愿意管孩子。孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)爸媽都不管自己，那老師在那里說(shuō)得口水直濺也沒(méi)用啊。于是孩子也放飛自我了。

從這件事能看出什么呢？

家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的態(tài)度。

家長(zhǎng)都不愿意管理孩子，這老師即使使出九牛二虎之力孩子也紋絲不動(dòng)啊！

因此，分工，就顯得很有必要！

老師呢主要負(fù)責(zé)孩子在學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)，家長(zhǎng)呢就要負(fù)責(zé)孩子回到家后，監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)要做好角色扮演。?

老師不僅僅只承擔(dān)老師這個(gè)角色，回到家后，老師也是為人父母，為人子女，也有工作上繁重的任務(wù)。

因此，家長(zhǎng)們也要理解老師。

家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：我起早貪黑，工作一整天之后本來(lái)已經(jīng)很累了，回到家還要面對(duì)孩子的一堆作業(yè)發(fā)愁，我實(shí)在是受不了??！ ?

但反過(guò)來(lái)想想，老師工作一整天之后他不累么？為什么他下班之后還要幫你管孩子？既然家長(zhǎng)認(rèn)為下班之后自己的工作也就結(jié)束了，那么老師下班之后難道工作就不應(yīng)該結(jié)束么？所以，老師下班之后，孩子回家之后，不應(yīng)該是家長(zhǎng)去管理么？

所以，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的抱怨，老師有老師的難處，千萬(wàn)別把家長(zhǎng)和老師放在對(duì)立面，這問(wèn)題本身就無(wú)解。最好的方式就是各司其職，說(shuō)的難聽(tīng)一點(diǎn)，養(yǎng)孩子和教孩子是兩回事，而家長(zhǎng)所肩負(fù)的責(zé)任本來(lái)就重。老師在學(xué)校傳授完知識(shí)，幫助孩子樹(shù)立人生觀、世界觀，而家長(zhǎng)不僅要養(yǎng)育孩子，還要教孩子怎么跟世界相處。

所以，如果家長(zhǎng)能夠明確自己肩膀上的責(zé)任，也就知道“捆綁式教育”根本就是偽命題，因?yàn)檫@不是捆綁，是家長(zhǎng)肩膀上的責(zé)任。

說(shuō)的難聽(tīng)一點(diǎn)：老師在學(xué)校盡心盡力地教孩子，這是敬業(yè)；而你在家里用心帶孩子，這是責(zé)任。二者的區(qū)別，你細(xì)品品。教師是一個(gè)職業(yè)，難道做家長(zhǎng)的就能要求教師為了自己的職業(yè)奉獻(xiàn)所有，失去了作為個(gè)人的私人生活？

另外，作為老師，我并不是要站在老師這面為我們自己說(shuō)話，而是我想就事論事地說(shuō)一句：老師的講的內(nèi)容是一樣的，每個(gè)孩子接受程度是不一樣的，有的孩子懂了，有的孩子不懂，所以回到家以后，家長(zhǎng)輔助自己的孩子去查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)自己孩子不懂的地方，然后再去學(xué)校詢問(wèn)老師，解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才是高效且合理的吧！

難不成你以為老師教完之后，還有每個(gè)學(xué)生手把手地輔助著去找問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去給你夯實(shí)基礎(chǔ)？醒醒吧，你我都知道不可能呢。家長(zhǎng)和孩子相互配合，找到自己的問(wèn)題，老師幫助解決，這才是學(xué)習(xí)。

如果你能給孩子每科請(qǐng)一個(gè)家庭教師，成天圍著你的孩子轉(zhuǎn)，為你孩子全方位服務(wù)，那以上的話當(dāng)我沒(méi)說(shuō)。

最后，“捆綁”促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交流。??

你想想，要不是因?yàn)槊刻煲獧z查孩子的作業(yè)，你會(huì)有多少時(shí)間去關(guān)心掛念孩子的學(xué)習(xí)呢？

作為家長(zhǎng)，你可能只想看每個(gè)月孩子的成績(jī)是否令人滿意而已。

但是，你缺席了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程恰恰是你應(yīng)該和孩子一同經(jīng)歷的！

所以，再也不要說(shuō)“捆綁”，因?yàn)?/strong>，這是另一種形式的“心與心的聯(lián)結(jié)”！

重申一下，“捆綁式教育”本來(lái)就是偽命題，其實(shí)就是一個(gè)教育責(zé)任的劃分，喊這個(gè)口號(hào)的人不過(guò)是想把自己的教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到老師身上罷了，所謂的“捆綁”也就是捆綁老師而已，那么老師憑什么讓你捆綁呢？