2023年初，由教育部高等學(xué)校創(chuàng)新方法教學(xué)指導(dǎo)分委員會（以下簡稱“教指委”）組織編制的《創(chuàng)新工程知識體系與系列課程建設(shè)方案》（以下簡稱《建設(shè)方案》）由高等教育出版社正式出版發(fā)行，為創(chuàng)新工程學(xué)的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)實踐提供了基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)框架指導(dǎo)，對于創(chuàng)新工程學(xué)的推廣具有重要意義?！督ㄔO(shè)方案》集成了許多專家從成功的創(chuàng)新實踐中總結(jié)出來的多種方法論。它既可以作為高校開設(shè)創(chuàng)新方法類教學(xué)的大綱，也可以作為企業(yè)和社會各界開展創(chuàng)新活動時的參考。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是當(dāng)代中國最重大的社會命題。黨的二十大報告中進一步明確“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”，將創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展提升到前所未有的高度。高校作為科技、人才、創(chuàng)新的匯集之地，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)、創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化的歷史使命。面對如此重大的問題，亟需專門的學(xué)科來研究規(guī)律，亟需專門的課程來培養(yǎng)人才，為此創(chuàng)新工程學(xué)應(yīng)運而生。創(chuàng)新工程學(xué)是研究人類社會創(chuàng)新活動的學(xué)科，主要研究創(chuàng)新活動的表現(xiàn)形態(tài)，各創(chuàng)新要素之間的相互關(guān)系，以及應(yīng)用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法進行創(chuàng)新實踐的一般性規(guī)律。

目前，隨著我們企業(yè)進入了高水平發(fā)展階段，企業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求很大，但長期以來，高校傳統(tǒng)課堂以教師為中心，以傳授知識為主，缺少創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新實踐的教育，無法培養(yǎng)出社會需要的具備創(chuàng)新能力的畢業(yè)生，許多企業(yè)只能在新員工入職后自行培養(yǎng)。近年來，很多高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，但沒有統(tǒng)一的創(chuàng)新知識體系作為指導(dǎo)，相關(guān)課程建設(shè)還不夠規(guī)范有效?？傮w而言，高校的創(chuàng)新教學(xué)“教什么如何教，學(xué)什么如何學(xué)”仍然是一個問題?！敖讨肝苯M織編寫《建設(shè)方案》，目的是為了推動高等學(xué)校創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法課程的轉(zhuǎn)型升級，改變高等學(xué)校長期缺乏開設(shè)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法課程指導(dǎo)性文件的被動局面。創(chuàng)新工程學(xué)課程當(dāng)前被定位為一門工具性課程，工具性課程要與專業(yè)課程結(jié)合才能發(fā)揮作用，這是開展創(chuàng)新活動的客觀規(guī)律所決定的。各高等學(xué)校使用《建設(shè)方案》來構(gòu)建本校的課程體系時，應(yīng)選取適合本校需求的內(nèi)容，并不要求教授全部內(nèi)容。

《建設(shè)方案》由教指委組織編寫，共分12個編寫小組和1個綜合組，編寫完成后又廣泛征求了高校老師和企業(yè)專家的意見。需要說明的是，《建設(shè)方案》只是將常用的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法進行了列舉，并沒有體現(xiàn)它們之間的層級和關(guān)聯(lián)關(guān)系，后續(xù)還會不斷迭代和完善。對于這些創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，企業(yè)可以結(jié)合實際情況，針對具體的問題、具體的場景、具體的崗位進行有針對性的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。