從新高考考情聊起

文言文閱讀是高考語文很重要的板塊，考查范圍廣（嚴(yán)格來說沒有范圍，尤其是文常部分），涉及知識點多，技巧方法性強(qiáng)。在過去五年里（以全國1卷為例），文言文板塊無論分值還是題型都比較固定，總分一直保持19分，設(shè)置4道題，分別考查：文言斷句、古代文化常識、文意理解和文言翻譯。

但去年的新高考1卷，我們看到這個板塊有了一些變化：

首先是分值，新高考文言文板塊總分是20分，文言翻譯還是有2道題，但是分值變成了8分，增加了一道題，考查文意概括和理解，跟3分客觀題在考點上有重合，但又不完全相同。

今天，小編老師就來跟大家講講這道新增的文言主觀題。大家記得點贊收藏喔。

這種題會有哪些常見考法？

雖然文言主觀題從新高考角度看是新題型，但一些省市單獨命題卷子中，這種題其實早就有了，比如2019年江蘇卷，文言文是《臨川湯先生傳》，第8題設(shè)題“請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點”；

再如2019年上海卷文言文《項經(jīng)傳》，考查了兩道主觀題。其中第19題，設(shè)題為“第段分別寫項經(jīng)治理太平府和臨江府，采用了不同的策略，請分析其原因”。

一般情況下，傳記類文言主觀題會有以下常見考法，考查概括能力為主：

（1）跟人物形象相關(guān)的概括題

（2）事件因果概括題

（3）文本內(nèi)容概括歸納

當(dāng)然，如果把其他文言體裁算上，比如書牘類和論辨類，還會有觀點概括題等等。

如何在原文找到對應(yīng)，快速解題？

包括新高考真題在內(nèi)的文言主觀題，大部分題目都能在原文找到答案。因為這類題對原意的把握沒有文言翻譯題那么嚴(yán)苛，所以得分率會比文言翻譯題要高上不少。

不過，如果不能快速在原文找到對應(yīng)，或者找錯“有效段落”，也容易跟滿分失之交臂。

下面，小編老師會透過新高考I卷真題，教會大家快速解題。

容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅?！?jié)選自《明史·左光斗傳》

問：孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。（3分）

【解題】

這道題有兩個小問，我們要分開作答。

文言傳主是左光斗，但題目問的是“孫奇逢”，不是傳主。非傳主人物在文中占的篇幅不會太多，這是我們的推斷?？焖贋g覽全文，找到孫奇逢出現(xiàn)的“有效部分”——

容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時五年七月二十有六日也，年五十一。

根據(jù)題干“倡議”“金錢”“為什么”這些關(guān)鍵詞，我們聚焦到“與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應(yīng)之”這句話。為什么要救左光斗，這是因為他“有德于畿輔”，也就是對京都附近有恩德。這是個狀語后置句。

【畿輔：國都所在的地方，泛指京城附近的地區(qū)】小筆記記起來~

第二問，救助成功沒有？“有效部分”有一句是“而光斗與漣已同日為獄卒所斃”，虛詞“而”表轉(zhuǎn)折，救助沒有成功，在過程中左光斗被害。

這番解析下來，大家做這類題有沒有清晰一點呢？

多積累，常備無患

在文言形象概括題中，一般來說傳記主人公會以正面形象出現(xiàn)，積累相關(guān)人物的描繪詞語有助于我們在閱讀人物傳記時更好地總結(jié)和描述人物形象。以下是常見的文人（傳記中多為文臣）的品質(zhì)詞匯：

忠于職守、清政愛民、針砭時弊、舉薦能人

剛正不阿、放任不羈、審時度勢、機(jī)智聰穎

淡泊名利、處事公正、不懼權(quán)貴、嫉惡如仇

治政有方、體恤下屬、遇事冷靜、心地寬厚