第3集的第一個(gè)主要事件是分宿舍。主管老師表示，『按學(xué)院規(guī)定，男生女生分開(kāi)，兩人一間，可自由組合』。根據(jù)彈幕，有不少觀眾認(rèn)為結(jié)果可能是男女主分在一間。這也不難理解，畢竟觀眾都期待男女主之間會(huì)發(fā)生點(diǎn)什么，在通過(guò)審核的限制之內(nèi)，兩人的距離越近越好。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)近年來(lái)一直無(wú)法擺脫日本番劇的影響，而日本狗血番劇在推動(dòng)男主進(jìn)入女主房間或者身體接觸這個(gè)狗血套路上面一向想象力又豐富又貧乏。豐富，是豐富在其制作組腦洞之大，貧乏，則貧乏在這些腦洞絕大多數(shù)都完全不合邏輯，正如辛幼安所言，『為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁』。現(xiàn)實(shí)中是不存在什么主角之說(shuō)的，男女學(xué)生分到一間宿舍在國(guó)內(nèi)顯然是不可能的，即使在最擅于在番劇里推出此種狗血套路的日本，恐怕至少也要登上新聞版面?？吹酱颂?，筆者已經(jīng)在想假如分宿舍的結(jié)果真是男女主分到一間，那就揭示了這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作組受日本垃圾小說(shuō)改動(dòng)畫(huà)荼毒之深，既然如此，這部動(dòng)畫(huà)想來(lái)最好的結(jié)果也就是泯然眾人，而筆者也是時(shí)候放棄該動(dòng)畫(huà)了。但結(jié)果令人慶幸，制作組對(duì)劇情走向是有所把控的。當(dāng)然，要說(shuō)完全不狗血也沒(méi)有做到，起碼男主與男配、女主與女配仍然各自組合在了一起。

此外，一見(jiàn)面就自來(lái)熟、從此忠心耿耿愿意為主角赴湯蹈火在所不辭的工具人男配或女配也是垃圾狗血?jiǎng)赢?huà)的一大標(biāo)配。動(dòng)畫(huà)可以不帶腦子看，可現(xiàn)實(shí)誰(shuí)都知道，普通人是不可能隨隨便便遇到這種好隊(duì)友的，除了主角光環(huán)，普通人身上有什么吸引人的地方呢？本動(dòng)畫(huà)制作組在這方面也沒(méi)有沿襲舊套路，且不說(shuō)男女主一見(jiàn)面二話不說(shuō)立馬開(kāi)干，第2集男主就坑了男配愛(ài)爾維斯一把，第4集兩人搶宮時(shí)班的名額，千從給愛(ài)爾維斯搗亂，而愛(ài)爾維斯在搶氣球過(guò)程中也直接飛起一腳把千從踹飛，雖然已經(jīng)算舍友了，但兩人都沒(méi)跟對(duì)方講一點(diǎn)情面。這恰恰是符合邏輯的人物關(guān)系，配角也是有自己的思想和目標(biāo)的活生生的人，而非單純?yōu)橹鹘窃谧非竽繕?biāo)過(guò)程中提供助攻的工具人，更何況剛剛分配宿舍，兩人之間沒(méi)有任何感情基礎(chǔ)。千從浴火重生后，由于零心存愧疚，男女主的關(guān)系已經(jīng)有所緩和，此時(shí)兩位室友的關(guān)系恐怕比男女主之間的關(guān)系都要緊張。而最后千從從蕾莎手里搶下了良久班的名額，因此千從與蕾莎的沖突也相當(dāng)激烈?？梢?jiàn)，經(jīng)過(guò)千從的一番操作，他與男二和女二的關(guān)系都處于破裂邊緣，當(dāng)然，根本原因還是在于分班本就是直接引起沖突的事件。千從與女主的關(guān)系走向則不夠明朗，理論上兩人已經(jīng)是『過(guò)命的交情』，當(dāng)然如果制作組夠心狠手辣，之后零接到直接針對(duì)千從的任務(wù)也不是不可能，甚至可以這樣說(shuō)，如果不照此設(shè)計(jì)劇情，即通過(guò)零個(gè)人對(duì)千從的態(tài)度與任務(wù)要求之間的沖突深化矛盾、營(yíng)造戲劇性，都對(duì)不起零必須無(wú)條件執(zhí)行任務(wù)這個(gè)設(shè)定。至少在人物關(guān)系這方面，這部動(dòng)畫(huà)的安排是比較符合現(xiàn)實(shí)邏輯的。

除劇情方面，其他優(yōu)點(diǎn)還包括主要人物的性格比較鮮明、配音質(zhì)量達(dá)到一定水準(zhǔn)、恰到好處的喜劇元素等等。在人物性格方面，目前還基本上沒(méi)有出現(xiàn)角色性格崩壞這種問(wèn)題，而性格刻畫(huà)最鮮明、最有特點(diǎn)的，應(yīng)當(dāng)數(shù)前兩集的女主零。零給觀眾的第一印象應(yīng)該就是『三無(wú)』了，這個(gè)性格經(jīng)實(shí)踐證明相對(duì)比較討喜，但由于沒(méi)有新意，因此只能說(shuō)中規(guī)中矩。不過(guò)，前兩集展現(xiàn)了零的另一個(gè)性格側(cè)面，即能力狠，下手更狠，能動(dòng)手絕不動(dòng)口，至少在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)當(dāng)中是不常見(jiàn)的。

第1集零接受任務(wù)試圖把千從購(gòu)買(mǎi)假準(zhǔn)考證而得到的贈(zèng)品器送到考場(chǎng)，無(wú)論是一開(kāi)始偷千從的包還是后來(lái)一路追蹤到學(xué)院門(mén)口，中間扯爛三個(gè)小仆從的褲子，再到千從嫁禍于愛(ài)爾維斯后二話不說(shuō)直接上去開(kāi)干，零的作風(fēng)完全可以用干凈利落、冷酷無(wú)情來(lái)形容。有觀眾認(rèn)為零與愛(ài)爾維斯直接動(dòng)手很奇怪，不會(huì)好好溝通，但這本身就是零的性格特點(diǎn)，盡管也許是負(fù)面的。第2集千從與零的比試，這種個(gè)性表現(xiàn)得更加突出。千從沒(méi)有具攻擊性的言能，戰(zhàn)斗力和零不是一個(gè)數(shù)量級(jí)，因此在零的意識(shí)被護(hù)目鏡接管前，不僅在空中挨了多段飛踢，而且手還被灼燒了一會(huì)。魯提轄三拳就能打死鎮(zhèn)關(guān)西，理論上那些飛踢也能把鎮(zhèn)關(guān)西踢個(gè)七葷八素。當(dāng)然我們不是想說(shuō)千從的血量比鎮(zhèn)關(guān)西厚，而是說(shuō)零確實(shí)手段夠狠，當(dāng)然男主打不死也確實(shí)沾點(diǎn)狗血。見(jiàn)過(guò)了各種故意放水的戰(zhàn)斗，這種毫不放水拳拳到肉的戰(zhàn)斗風(fēng)格才令人有耳目一新的感覺(jué)，而且也更符合邏輯。

關(guān)于配音問(wèn)題，早先國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)除劇情本身糟糕以外，配音令人尷尬到摳腳趾也是一大毛病，而且這個(gè)毛病不僅出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)上，也普遍出現(xiàn)在國(guó)產(chǎn)手游上面，這也是國(guó)產(chǎn)手游傾向于只提供日語(yǔ)配音的一個(gè)原因。但近些年來(lái)，尤其是近二三年來(lái)，不但不少新生代國(guó)語(yǔ)配音演員進(jìn)入配音行業(yè)，而且人物臺(tái)詞逐漸本土化（本土化換個(gè)說(shuō)法就是去日本化，日式輕小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格在國(guó)內(nèi)水土不服，是國(guó)語(yǔ)配音曾經(jīng)嚴(yán)重折磨耳朵的重要原因）、口語(yǔ)化，再加上方言的大量采用，國(guó)語(yǔ)配音領(lǐng)域的行業(yè)水準(zhǔn)有了明顯提升。這一點(diǎn)，從國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)關(guān)于配音的爭(zhēng)議越來(lái)越少就可見(jiàn)一斑。本動(dòng)畫(huà)借著這股東風(fēng)，在配音方面的質(zhì)量是令人滿意的。不僅如此，片尾曲的曲風(fēng)和演唱者的聲線也相當(dāng)有特色。本動(dòng)畫(huà)已更新的5集，評(píng)論幾乎都著眼于劇情、人物及畫(huà)風(fēng)方面，不再有人提及配音問(wèn)題，這就說(shuō)明配音已不再是一塊明顯短板。不過(guò)本動(dòng)畫(huà)在配音方面不能說(shuō)完美無(wú)缺，筆者要在此只對(duì)宮時(shí)這一個(gè)角色的配音方式提出抗議（只抗議配音方式，不針對(duì)演員本人）。配音演員似乎要給宮時(shí)這個(gè)人物營(yíng)造出一種陰柔的特點(diǎn)，但似乎有點(diǎn)用力過(guò)猛，顯得過(guò)于刻意了。

關(guān)于喜劇元素，本動(dòng)畫(huà)目前已出現(xiàn)了『夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)』（道路千萬(wàn)條，安全第一條）、『牢不可破的舍友情』（千從與愛(ài)爾維斯的互相拆臺(tái)）、『沒(méi)有人比我更懂諾亞人』（零與蕾莎）等比較著名的場(chǎng)面。而且，最重要的是這些場(chǎng)面沒(méi)有為喜劇而喜劇的，換句話說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)場(chǎng)景是喧賓奪主的，所有場(chǎng)景首先都具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，這就是所謂『恰到好處』的含義。

其次，談?wù)劚緞?dòng)畫(huà)的缺點(diǎn)。

主要缺點(diǎn)依然是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)沿襲至今的普遍缺點(diǎn)，如劇情缺乏邏輯，有生搬硬套之嫌；自說(shuō)自話，往往無(wú)病呻吟；牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行推進(jìn)劇情等等。這些缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在前兩集，使得前兩集存在較大的勸退風(fēng)險(xiǎn)。

自說(shuō)自話、無(wú)病呻吟主要發(fā)生于故事的開(kāi)篇。開(kāi)篇即是主人公千從在疑似母親的遺體邊割發(fā)立志：『我要去萬(wàn)象學(xué)城，我會(huì)加入千從狩，我會(huì)活出我自己，我會(huì)成為千從狩史上最強(qiáng)的總長(zhǎng)』。這個(gè)片段的問(wèn)題是過(guò)于中二，觀感不好。很顯然，制作組的目的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地給觀眾展現(xiàn)一個(gè)具有遠(yuǎn)大目標(biāo)的主人公，以引起觀眾的興趣，抓住觀眾的眼球。但問(wèn)題是，強(qiáng)大的動(dòng)力必須由同等強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)來(lái)賦予，如果主人公發(fā)誓報(bào)仇雪恨，那么觀眾必須首先得知主人公身上背負(fù)著怎樣的深仇大恨，而且主人公所采取的行動(dòng)的強(qiáng)度必須與動(dòng)機(jī)匹配。路上被人無(wú)意撞了一下就在心里暗暗發(fā)誓君子報(bào)仇十年不晚，這不就是強(qiáng)行煽情嗎？開(kāi)篇的這一段立志之言同理。缺乏必要的背景來(lái)作鋪墊，因此主人公的言論就像無(wú)根之木無(wú)源之水，顯得特別突兀，尤其是『我會(huì)活出我自己』這一句，加入千從狩還多少可以理解，『活出我自己』就令人費(fèi)解了，主人公究竟怎樣活不出自己了？因此大有無(wú)病呻吟之嫌疑。事后諸葛亮地看，故事進(jìn)展到第五集，有誰(shuí)還能想起『我會(huì)活出我自己』這句話？在這5集之中有哪怕一秒鐘向觀眾呈現(xiàn)了千從是怎樣活不出他自己的嗎？絲毫沒(méi)有，千從一直都很歡快，以至于筆者要懷疑，制作組是不是也忘了還有這么一回事。當(dāng)然，如果有人認(rèn)為千從被零一指頭干碎也算活不出自己的話，那筆者就無(wú)話可說(shuō)了。由于完全不了解主人公的身世背景，觀眾很難在短時(shí)間內(nèi)就開(kāi)始移情于主人公，所以這一片段雖然一方面可能引起一部分觀眾的興趣，但另一方面，對(duì)另一部分觀眾而言，絕對(duì)具有勸退效果。又想開(kāi)篇引起懸念又不想造成勸退，比較好的解決辦法是增加鋪墊。篇幅不必很長(zhǎng)，只要給幾個(gè)鏡頭就好，事實(shí)上直接把第3集13:45那幾秒回憶片段移植到開(kāi)頭主人公注視母親遺體和立志兩個(gè)節(jié)拍之間是相當(dāng)可取的。一方面直截了當(dāng)?shù)毓蠢粘鲋魅斯纳硎辣尘埃怪魅斯牧⒅灸苈涞綄?shí)處，另一方面這段過(guò)去的回憶可與現(xiàn)在母親的遺體直接呼應(yīng)，大大增強(qiáng)情緒感染力，使觀眾瞬間就能給予主人公充分的同情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，主人公再說(shuō)什么『我會(huì)加入千從狩，我會(huì)活出我自己』，就順理成章水到渠成了。在開(kāi)篇抓住觀眾眼球這一層，《凡人修仙傳》可以用來(lái)做個(gè)正面典型。它采用了倒敘手法，開(kāi)篇展示了未來(lái)的主人公的一場(chǎng)戰(zhàn)斗，告訴觀眾這就是主人公未來(lái)的樣子，以此引起觀眾的興趣?！肚尼鳌凡捎玫氖且饝夷畹氖址?，可惜的是，運(yùn)用得似乎并不是特別老練。

開(kāi)篇除主人公的立志外，還第一次向觀眾灌輸了『包羅萬(wàn)象，舉一千從』這個(gè)口號(hào)，并交代了主人公名字的由來(lái)。這犯的是同樣的毛病，由于這句口號(hào)過(guò)于中二，因此也是一個(gè)敗筆。為什么說(shuō)這句口號(hào)中二？首先這八個(gè)字本身由于意義不明，觀眾理解困難，因此就顯得中二。要想去除這種氣息，關(guān)鍵在于讓人容易理解，不要自說(shuō)自話。隨便舉幾個(gè)大學(xué)的校訓(xùn)：比如T大的校訓(xùn)是『自強(qiáng)不息，厚德載物』，北師大『學(xué)為人師，行為世范』，北航『德才兼?zhèn)洌泻弦弧?。哪怕舉筆者本地中小學(xué)的校訓(xùn)，例如，某高中『明德達(dá)理，奮然向上』，某小學(xué)『鑄德崇學(xué)，健康創(chuàng)新』，這些短語(yǔ)的特點(diǎn)就在于大多是固定短語(yǔ)或成語(yǔ)，人們經(jīng)常使用，容易理解。而且盡管都是套話，根本沒(méi)人照做，至少內(nèi)容與學(xué)生的身份是貼合的?！喊_萬(wàn)象，舉一千從』這幾個(gè)字，很顯然想表達(dá)某種價(jià)值觀，但是，『包羅萬(wàn)象』還比較好理解，『舉一千從』完全是生造的短語(yǔ)，令人不明所以但觀眾又得被迫接受，不僅使觀眾感到尷尬，而且，到第5集為止，似乎制作組都無(wú)意向觀眾解釋解釋到底什么叫『舉一千從』。這完全就是自說(shuō)自話的做法。再者，第1集副校長(zhǎng)以畫(huà)外音的方式介紹說(shuō)，『學(xué)城的根本，就在于能吸納來(lái)自各國(guó)的人才』，這句話看似很符合學(xué)院的宗旨，但問(wèn)題是，隨后我們得知學(xué)院一屆招收的學(xué)生數(shù)量?jī)H有不到20人，而這些學(xué)生竟然還來(lái)自于三個(gè)國(guó)家。一方面口頭上講『包羅萬(wàn)象，舉一千從』，另一方面實(shí)際一年只招收20來(lái)個(gè)學(xué)生，三個(gè)國(guó)家號(hào)稱萬(wàn)象，20個(gè)學(xué)生夸言千從？名不副實(shí)，中二氣息自然就會(huì)拉滿。此外，我們假設(shè)一個(gè)情節(jié)，主人公想要考取T大，他特別向往T大的校訓(xùn)『自強(qiáng)不息，厚德載物』，然后決定從此他的名字就叫『自強(qiáng)』。這樣的情節(jié)不是特別脫離現(xiàn)實(shí)嗎的嗎？理解了這一層，就能理解主人公又是強(qiáng)調(diào)『包羅萬(wàn)象，舉一千從』又是給自己命名為千從是何等中二。正確的做法是什么？盡量不要強(qiáng)調(diào)這八個(gè)字，甚至主人公完全可以起別的名字。道理很簡(jiǎn)單，清北人人都想考，可是有誰(shuí)是因?yàn)樗鼈兊男Ｓ?xùn)而想考的？過(guò)分強(qiáng)調(diào)『包羅萬(wàn)象，舉一千從』，至少目前來(lái)看除了讓動(dòng)畫(huà)顯得中二以外意義不大。如果在后續(xù)劇集里這八個(gè)字發(fā)揮了作用，比如這八個(gè)字改變了某個(gè)角色的命運(yùn)，那還算亡羊補(bǔ)牢，如果這八個(gè)字僅僅是停留在了口頭上，那么它就是徹頭徹尾的敗筆。

當(dāng)然，筆者可以預(yù)見(jiàn)到有些人會(huì)爭(zhēng)辯說(shuō)，這八個(gè)字自然是有用的！怎么沒(méi)用？難道你看不見(jiàn)千從就是因?yàn)橄嘈胚@八個(gè)字，在離開(kāi)學(xué)院前敲響了警狩鼓才使他得到比試機(jī)會(huì)？筆者確實(shí)提到，拯救這八個(gè)字的辦法是賦予其意義，但這里的意義是指它影響故事情節(jié)的能力，而非它本身具有的字面意義。我們假設(shè)主人公的言能并沒(méi)有在考試時(shí)就覺(jué)醒，但由于學(xué)院的宗旨是『包羅萬(wàn)象』，所以主人公被破格錄取，這就是說(shuō)，學(xué)院校訓(xùn)在主人公被錄取這件事中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，那么應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這八個(gè)字極大地影響了故事的走向，如果學(xué)院的校訓(xùn)不是這八個(gè)字，很顯然主人公將失去入學(xué)資格。但制作組并沒(méi)有賦予這八個(gè)字意義。主人公確實(shí)被錄取了，但與這八個(gè)字毫無(wú)干系，被錄取的真正原因是主人公在比試中被動(dòng)覺(jué)醒了言能?，F(xiàn)實(shí)中并不存在警狩鼓這么一種東西，我們無(wú)從知道敲響它需要什么條件，但是在動(dòng)畫(huà)里只要主人公的信念夠強(qiáng)，那么他去敲并敲響警狩鼓就是合理的。動(dòng)畫(huà)里主人公敲鼓后的臺(tái)詞是『學(xué)城的信仰不應(yīng)該只淪為一句空話，連一個(gè)兩個(gè)啞炮都容不下，還談什么包羅萬(wàn)象，談什么舉一千從？』嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這里的邏輯其實(shí)是詭辯邏輯，因?yàn)闊o(wú)論如何包羅萬(wàn)象，都必然要有一個(gè)限制范圍，學(xué)院把范圍限制在有言能者其實(shí)合情合理，而按照主人公的邏輯，『一個(gè)兩個(gè)』啞炮也要包羅，那么既然規(guī)矩已被打破了，其他三個(gè)四個(gè)五個(gè)六個(gè)七個(gè)八個(gè)九個(gè)十個(gè)乃至更多個(gè)啞炮包不包羅？資質(zhì)更差的人包不包羅？比如有人不僅沒(méi)有言能，連印都沒(méi)有，甚至有人是殘疾人，但身殘志堅(jiān)，就想加入千從狩，他認(rèn)為學(xué)院既然包羅萬(wàn)象，那包羅包羅殘疾人怎么了？如果學(xué)院給主人公開(kāi)了口子，那么這些人開(kāi)不開(kāi)？如果開(kāi)，潛力低的人帶不動(dòng)，如果不開(kāi)，憑什么？主角就能走后門(mén)是吧？

更好的處理方式是什么？比如我們隨意為千從設(shè)計(jì)一句新的臺(tái)詞：『雖然我沒(méi)有言能，但是連警狩鼓都被敲響了，這就證明我并不比有言能的人更差！』這句臺(tái)詞完全不涉及什么包羅萬(wàn)象舉一千從，但是其背后的邏輯要比上面的詭辯邏輯自洽得多。詭辯邏輯的本質(zhì)是我弱我有理，而現(xiàn)在，主人公要求獲得入學(xué)資格的邏輯是完全合理的，那就是警狩鼓百年沒(méi)有人敲響可我敲響了，盡管我沒(méi)有言能，但我一樣證明了我的能力。加入千從狩肯定不完全靠言能本身，否則沒(méi)必要辦學(xué)了，只要遴選強(qiáng)大的天生言能者即可，這本質(zhì)上就是純粹的血統(tǒng)論了?，F(xiàn)在其他沒(méi)有言能的人、甚至身殘志堅(jiān)的人想入學(xué)，路子也沒(méi)有給你堵死，有本事你把鼓敲響，能敲響就對(duì)你網(wǎng)開(kāi)一面，這難道不才是真正的包羅萬(wàn)象嗎？當(dāng)然，這種包羅不是無(wú)限制的，敲不響警狩鼓就得不到資格，你也無(wú)話可說(shuō)吧？

第二種邏輯可以被概括為我強(qiáng)我有理。既然是選拔，那么這個(gè)邏輯就是合理的。注意千從說(shuō)完上面的臺(tái)詞后副校長(zhǎng)表態(tài)『你說(shuō)得對(duì)』，但理由是，『百年不響的警狩鼓被你敲響，還引起了全城的警狩鼓共鳴，全城警戒，只為這一樣，我就要好好聽(tīng)聽(tīng)，你到底想說(shuō)什么。』這表明，副校長(zhǎng)更認(rèn)同的是第二種邏輯。而最后的結(jié)果，也更加符合第二種邏輯，千從的錄取理由確實(shí)與什么包羅萬(wàn)象無(wú)關(guān)。

如果一定要說(shuō)校訓(xùn)所起的作用，根據(jù)動(dòng)畫(huà)的情節(jié)，也許就是把主人公洗了腦，使他具有了啞炮也有資格進(jìn)入專門(mén)培養(yǎng)言能者的學(xué)校的信念。但是他的信念可以完全不需要一個(gè)校訓(xùn)來(lái)賦予。首先他的身世決定他有必須加入千從狩的理由，其次他就是不服，他就是認(rèn)為他不比有言能者更差，所以他要參加考試，這種想法有問(wèn)題嗎？完全沒(méi)有。他認(rèn)為他不比有言能者差，所以情急之下試著敲警狩鼓來(lái)證明自己，結(jié)果真的敲響了，于是得到了比試資格，這樣的故事邏輯有問(wèn)題嗎？完全沒(méi)有。不是因?yàn)榍氖侵鹘?，所以他沒(méi)有言能也能敲響警狩鼓，而是因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有言能的人敲響了警狩鼓，所以他成了主角，而這個(gè)人恰好給自己取名千從而已。如果學(xué)院的校訓(xùn)不論是不是『包羅萬(wàn)象，舉一千從』都不影響故事情節(jié)的發(fā)展，那么這個(gè)校訓(xùn)的意義是什么，如此強(qiáng)調(diào)它的理由又是什么？?jī)H僅是因?yàn)檫@個(gè)校訓(xùn)體現(xiàn)了包容的價(jià)值觀？可如果恰恰是主人公對(duì)校訓(xùn)的理解有誤，那不正好使這句校訓(xùn)起到適得其反的作用了嗎？有人也許會(huì)說(shuō)，主人公可以不需要這八個(gè)字，但制作組安排這八個(gè)字來(lái)為主人公提供一個(gè)信念，這也不為過(guò)吧？確實(shí)不為過(guò)，但問(wèn)題在于，如果這八個(gè)字的作用僅僅止于此，那么對(duì)它的大量強(qiáng)調(diào)就是無(wú)用的冗筆。試想，校訓(xùn)對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)只體現(xiàn)于第1集，結(jié)果整整一季動(dòng)畫(huà)不斷強(qiáng)調(diào)這個(gè)校訓(xùn)，后面觀眾肯定會(huì)疑惑，這么強(qiáng)調(diào)的意義究竟是什么？是否有強(qiáng)行升華主題的嫌疑？所以，在前幾集不斷復(fù)讀『包羅萬(wàn)象，舉一千從』并不是一種高明的做法。

劇情缺乏邏輯主要發(fā)生在第1集。第1集宮時(shí)老師偽裝成恐怖分子來(lái)測(cè)試學(xué)生這個(gè)事件反映了本動(dòng)畫(huà)的一塊明顯短板——不善于規(guī)劃宏大的世界觀和呈現(xiàn)大規(guī)模的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。前面已經(jīng)提到，一方面學(xué)院的校訓(xùn)是『包羅萬(wàn)象，舉一千從』，一方面生源地只有三個(gè)國(guó)家，一年只招收20來(lái)個(gè)學(xué)生。所謂三個(gè)國(guó)家，其實(shí)說(shuō)三個(gè)村好像更貼切些。其他國(guó)產(chǎn)校園動(dòng)畫(huà)，包括日本校園番劇在內(nèi)，大部分劇情也都集中在少數(shù)主要角色身上，但其他學(xué)生至少做了背景板，而本動(dòng)畫(huà)呢？干脆連背景板也不布置了，直接把其他學(xué)生都砍掉了，『偌大的』學(xué)院，只有那么點(diǎn)學(xué)生，這就有點(diǎn)過(guò)分了。再爛的青春校園電影、電視劇也不至于群演都不雇吧？然而就這點(diǎn)人，制作組竟然敢于大言不慚地借某個(gè)角色之口說(shuō)：『是因?yàn)檫@次考試實(shí)際通過(guò)的人數(shù)太多了吧』。

至于戰(zhàn)斗場(chǎng)面，第1集男女主跑酷的場(chǎng)面、第2集單人對(duì)打的場(chǎng)面、第4集戳氣球的場(chǎng)面，觀感都不差，而這些場(chǎng)面的共同點(diǎn)是，規(guī)模都非常小，參與者不超過(guò)3人。第1集的戰(zhàn)斗場(chǎng)面規(guī)模稍大，于是毛病瞬間就暴露出來(lái)了。首先是『恐怖分子』跟玩一樣。全程人體描邊就不提了，這也是常規(guī)套路了，打傷主角劇組不好交代。配槍的恐怖分子把學(xué)生圍一圈這種操作也匪夷所思，槍手的攻擊方式應(yīng)該是在遠(yuǎn)處找掩體射擊，距離如此之近還圍成圈，不考慮自己人被誤傷？而且不采用具有優(yōu)勢(shì)的大部隊(duì)作戰(zhàn)，分成小股隊(duì)伍，分頭追擊各個(gè)學(xué)生，然后被各個(gè)擊破，又都是星際玩家，拿著槍往死里追一個(gè)人，不懂得打冷槍，簡(jiǎn)直就像一群從未接受任何訓(xùn)練的人第一次玩真人槍?xiě)?zhàn)，場(chǎng)面一度十分混亂。其次，要想很好地呈現(xiàn)大規(guī)模戰(zhàn)斗場(chǎng)面，應(yīng)該做到給出足夠的全景鏡頭，而且局部鏡頭的切換要快，以凸顯緊張感。只有全景鏡頭才能營(yíng)造出一種所有人都在實(shí)時(shí)行動(dòng)的大場(chǎng)面的氛圍。第1集在這方面做得并不令人滿意，于是犯了很多動(dòng)畫(huà)都犯的通病，把大場(chǎng)面切割成了一個(gè)個(gè)回合制的小場(chǎng)面，戰(zhàn)斗的整體性和連貫性都大受破壞。

更可惜的是，制作組構(gòu)思的考核方式完全不合理。第一，理論上入學(xué)考試應(yīng)該特別注重個(gè)人間的公平，可一旦組成團(tuán)隊(duì)就沒(méi)有個(gè)人與個(gè)人間的公平可言。尤其是所有人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，根本無(wú)法防止有人劃水。通過(guò)考核的方式是突圍成功，但問(wèn)題在于考試形式本身就無(wú)法保證所有學(xué)生承受的壓力都一樣，也無(wú)法保證沒(méi)有學(xué)生搭便車。第二，由于林海水母『內(nèi)部堅(jiān)不可破』，那么似乎除了千從的方法外，就沒(méi)有其他突圍辦法，至少根據(jù)前5集給出的已有信息觀眾無(wú)法推斷其他方法，甚至千從的方法與林海水母的特性似乎都有沖突。這種只有唯一解的考試形式本身就不具有選拔性，因?yàn)樗袷且环N腦筋急轉(zhuǎn)彎，一時(shí)間轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎來(lái)并不代表你比別人素質(zhì)差。第三，唯一解又引出一個(gè)問(wèn)題，就是這種形式的所謂考試如何防止學(xué)生『作弊』？我們假設(shè)千從突圍成功后不從外部進(jìn)攻林海水母，那么其他學(xué)生會(huì)不會(huì)效仿之？如果不效仿就通不過(guò)考試，可如果效仿，由于所有人都在一起考試，怎樣排除作弊嫌疑？第四，不事先明確考核通過(guò)條件也不合理，因?yàn)檫@是導(dǎo)致千從殺回馬槍的直接原因。這對(duì)動(dòng)畫(huà)制作組和觀眾而言無(wú)所謂，只要所有考生都通過(guò)考試即可，可這種方式完全不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，因?yàn)閷?duì)于千從而言，通過(guò)考核似乎僅僅體現(xiàn)了他的急智，而其他人則直接通過(guò)，等于全員劃水。如果觀眾把自己代入學(xué)院方，就會(huì)發(fā)現(xiàn)如此一來(lái)考試相當(dāng)于沒(méi)考。這種情況放在現(xiàn)實(shí)中有點(diǎn)類似于千從直接把考試答案公布給了所有其他考生，理論上至少要取消本次成績(jī)?nèi)w重考，然而很有可能制作組為了減少麻煩，動(dòng)畫(huà)中學(xué)院的做法是全員通過(guò)。這只能說(shuō)明一點(diǎn)，制作組完全不明白真實(shí)狀態(tài)下的選拔性考試是如何組織的，其原則是什么，所以考試這段劇情毫無(wú)邏輯，幾乎可以說(shuō)是這部動(dòng)畫(huà)目前最低級(jí)的一段。

牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行推進(jìn)劇情是全劇最突出的毛病。考試中千從所使用的突圍辦法，看似說(shuō)得通，但有個(gè)不大不小的問(wèn)題是沒(méi)有鋪墊。千從逃出考場(chǎng)前，觀眾唯一了解的信息是林海水母『內(nèi)部堅(jiān)不可破』，結(jié)果千從突圍后突然就告訴觀眾說(shuō)考場(chǎng)其實(shí)是古代斗獸場(chǎng)，地下有很多廢棄通道。強(qiáng)行推動(dòng)劇情的痕跡實(shí)在太過(guò)明顯。一個(gè)比較好的做法是，在7:25左右，千從遇到的小偷解說(shuō)時(shí)順便提一嘴。動(dòng)畫(huà)里此處的臺(tái)詞是『考場(chǎng)在城外的林海』，實(shí)際上只要加上幾個(gè)字變成『考場(chǎng)在城外林海的古斗獸場(chǎng)』，就可以做成一個(gè)很隱蔽的鋪墊，使劇情一下子合理不少。

第2集千從與零的戰(zhàn)斗也有不易發(fā)現(xiàn)的瑕疵。千從的計(jì)劃在觀眾視角是隱蔽的，于是動(dòng)畫(huà)安排宮時(shí)作了解說(shuō)，共分為五步。第一步往樹(shù)林撒迷幻劑，興奮蜘蛛和巨魔蚯蚓；第二步引誘零進(jìn)入樹(shù)林，并利用零的體術(shù)松動(dòng)樹(shù)木；第三步利用蛛絲為下一步打掩護(hù)；第四步利用零的攻擊來(lái)位移，用蛛絲把樹(shù)木串聯(lián)起來(lái)；第五步假裝要對(duì)零親親，實(shí)際上是往零頭上釋放發(fā)動(dòng)陷阱的蜘蛛，同時(shí)激怒零把他自己先踢出陷阱。但是只要稍加考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)按照制作組的構(gòu)思，千從的智力幾乎達(dá)到了『多智近妖』的境界。在他的計(jì)劃里，利用道具控制動(dòng)物和引誘對(duì)手進(jìn)入有利地形都只是低級(jí)操作，真正令人咋舌的是他能夠預(yù)料零的攻擊方式，同時(shí)決定對(duì)自己使用苦肉計(jì)，利用零的攻擊來(lái)幫他自己位移，以完成布陣，甚至讓零親手幫他撤出陷阱。這個(gè)操作的問(wèn)題在于，千從是什么時(shí)候想出這個(gè)計(jì)劃的？他如何確定他能吃得住零的攻擊？他又是如何預(yù)料零的攻擊方式恰好能實(shí)現(xiàn)他的目的的？試想，在開(kāi)始比試的短時(shí)間內(nèi)就擬定了有數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)雜的連環(huán)計(jì)，能預(yù)料對(duì)手的行動(dòng)并大膽加以巧妙利用，如果一定要按照動(dòng)畫(huà)情節(jié)來(lái)解釋，那我們是否可以得出結(jié)論，千從的智商已經(jīng)是或接近于本動(dòng)畫(huà)的天花板了？

當(dāng)然，如果我們回歸常理，很容易感到這段操作的牽強(qiáng)附會(huì)之處。簡(jiǎn)而言之，這個(gè)操作要想成功，零的配合至關(guān)重要，而且主人公下定決心要挨一頓痛打。理論上這樣復(fù)雜而有很大不確定性的計(jì)劃幾乎不可能成功，然而事實(shí)上它就是成功了，零就是如此配合。套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，這是『演的吧』？制作組構(gòu)思出這樣要求敵人全程配合的策略，顯然是從結(jié)果向前倒推而得到的，換句話說(shuō)制作組知道零必然配合，因?yàn)榱銓⒁趺礆蚯模@本就是制作組決定的，而不是零自己決定的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，零確實(shí)是在『演』。然而符合邏輯的思維方式恰恰相反，人物是不能預(yù)知未來(lái)的。假設(shè)我們代入千從視角，就算你第1集已經(jīng)知道零擅長(zhǎng)體術(shù)，可是零還有物理光錐和追蹤彈頭兩個(gè)技能，你怎么敢保證零一定會(huì)用體術(shù)，怎么保證零一定會(huì)按你期望的方式使用體術(shù)？如果零不是把你踢來(lái)踢去，而是按在地上一頓痛打，或者干脆直接萬(wàn)箭齊發(fā)，那計(jì)劃還怎么實(shí)現(xiàn)？這打不是白挨了嗎？再者，副校長(zhǎng)突然要求你與零比試，首先你能在這么短的時(shí)間內(nèi)想出這么長(zhǎng)鏈條的計(jì)劃嗎？其次你敢把你的計(jì)劃的成功寄托于零按照你的期望行動(dòng)嗎？最后你愿意親自執(zhí)行苦肉計(jì)嗎？

第4集分班測(cè)試暴露的毛病跟第2集是一樣的。根據(jù)第5集的解釋，千從進(jìn)入良久班的原因是在炸彈爆炸的瞬間，他把氣球掉了包，使蕾莎破壞了一個(gè)假氣球?？墒?，這個(gè)假氣球看似有伏筆，其實(shí)這伏筆純粹是強(qiáng)行拼湊出來(lái)的。我們分兩種情況討論。首先，如果『假』的意義是，千從跟良久老師要到的氣球原本就不是用于分班測(cè)試的，那么至少有兩個(gè)問(wèn)題就說(shuō)不通。第一，為什么良久老師突然要拿一堆紅氣球？這是沒(méi)有給出任何理由去解釋的，那么如此安排的用意很明顯，就是用『機(jī)械降神』的方式來(lái)強(qiáng)行推動(dòng)劇情，屬于極不高明的做法。第二，現(xiàn)場(chǎng)紅氣球有39個(gè)，而一個(gè)人需要破壞10個(gè)氣球才能進(jìn)入良久班。顯然，千從要走的氣球若與分班測(cè)試無(wú)關(guān)的話，那么這個(gè)安排似乎就匪夷所思了，為什么要額外多布置9個(gè)氣球？因此，更合理的是第二種情況，千從要走的氣球確實(shí)是計(jì)劃用于分班測(cè)試的。這種情況下，『假』的意義就是，雖然千從的氣球原本是真的，但由于它沒(méi)有被算作測(cè)試道具，所以它失去做真氣球的資格了。但依然有兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)不通。第一，千從遇到良久老師時(shí)，良久老師手里拿著氣球，然而分班測(cè)試開(kāi)始時(shí)我們發(fā)現(xiàn)良久老師完全不需要用手去拿氣球，他使用『器藏于身』就可以一次性攜帶大量氣球。何況，分班測(cè)試需要紅色氣球40個(gè)，可他一次手里只拿了大約10個(gè)，又不是拿不了，這是為什么呢？難道不還是與上一種情況類似，為后面的氣球掉包強(qiáng)行鋪墊嗎？更重要的是，如果分班測(cè)試的原始規(guī)則就是紅氣球要布置40個(gè)，那么最初良久班是恰好容納4人的，千從要走1個(gè)氣球后，良久班就只能容納3個(gè)人了。也就是說(shuō)，千從要走1個(gè)氣球，對(duì)分班結(jié)果有巨大影響。如果紅氣球共有45個(gè)，那么給千從一個(gè)對(duì)結(jié)果未必產(chǎn)生影響，可是40個(gè)是剛剛好對(duì)應(yīng)4個(gè)名額的，在這種情況下，良久為什么還同意送千從一個(gè)？退一步講，即使良久同意送千從1個(gè)，既然這一個(gè)氣球就可以影響1個(gè)名額，那么更好的做法難道不是提前再補(bǔ)一個(gè)嗎？所以，氣球掉包看似很巧妙，實(shí)際上由于考慮不周，漏洞過(guò)大，反而是一個(gè)很拙劣的敗筆。

上述劇情的失敗之處未必闡述得很全面。下面的其他一些問(wèn)題，則屬于有希望在未來(lái)得到改進(jìn)的。

第一點(diǎn)是，盡量避免解說(shuō)。電影行業(yè)有個(gè)著名原理叫『展示，不要告訴』，在動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域同樣適用。這個(gè)原理要求創(chuàng)作者千萬(wàn)不要將話語(yǔ)強(qiáng)行塞進(jìn)人物口中，讓他們告訴觀眾有關(guān)世界、過(guò)去和人物的一切。要向觀眾展示出誠(chéng)實(shí)而自然的場(chǎng)景，人物以誠(chéng)實(shí)而自然的方式動(dòng)作言談……概言之，即觀眾自己在現(xiàn)實(shí)中怎樣行為，那么動(dòng)畫(huà)中的人物也應(yīng)該怎樣行為。解說(shuō)的問(wèn)題在于，首先會(huì)拖慢劇情節(jié)奏，嚴(yán)重破壞觀感。觀眾不是傻子，他們很敏感，能感覺(jué)到哪些屬于正常劇情，哪些屬于不自然的解說(shuō)?，F(xiàn)實(shí)狀態(tài)下，人做事是不會(huì)主動(dòng)跟別人解釋的，因?yàn)闆](méi)有必要。同樣，動(dòng)畫(huà)中的人物做事也沒(méi)有必要向其他人物解釋，所以，觀眾也希望動(dòng)畫(huà)遵循同樣的邏輯。這里的規(guī)則是，如果人物臺(tái)詞只對(duì)觀眾有意義，對(duì)故事中的其他人物沒(méi)有意義，那么這樣的臺(tái)詞就屬于解說(shuō)，最好砍掉。其次，解說(shuō)不僅有侮辱觀眾智商的嫌疑，而且反映了動(dòng)畫(huà)制作組投機(jī)取巧的態(tài)度，因?yàn)榇蟛糠纸庹f(shuō)傳達(dá)的信息觀眾其實(shí)不需要解說(shuō)也看得懂，而另一部分解說(shuō)，則完全可以通過(guò)情節(jié)本身來(lái)間接地傳達(dá)，直接利用臺(tái)詞灌輸僅僅反映了制作組懶于多花心思雕琢故事而已。

通常動(dòng)畫(huà)解說(shuō)有兩種，運(yùn)動(dòng)員解說(shuō)和解說(shuō)解說(shuō)。這是類比體育運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法。解說(shuō)往往發(fā)生于戰(zhàn)斗場(chǎng)景中，運(yùn)動(dòng)員解說(shuō)，即戰(zhàn)斗的直接參與者對(duì)自己戰(zhàn)斗行為的解說(shuō)。最典型的一種就是出招前自報(bào)招式名稱，否則觀眾不知道角色使用了何種招式。有些效果不夠直觀的不僅要報(bào)招式名，還要解釋招式效果。比如第1集19:48處，愛(ài)爾維斯使用『滄海桑田』，這個(gè)言能不是攻擊性的，效果不直觀，所以他不得不馬上作出解釋：『用言能加快時(shí)間流逝，將身體速度提升到極限』。這樣處理無(wú)可厚非，也不是說(shuō)不可接受，但完全有更加不著痕跡的方式傳達(dá)這個(gè)信息。20:04零的護(hù)目鏡有一句臺(tái)詞：『他的速度好快』，其實(shí)這里我們只要簡(jiǎn)單修改這句臺(tái)詞，那么那句運(yùn)動(dòng)員解說(shuō)就可以去掉了。我們只要改為『他的速度突然變得好快』，增添了『變得』兩個(gè)字，觀眾就會(huì)把這句話與愛(ài)爾維斯使用的言能聯(lián)系起來(lái)，從而獲得以下信息：①愛(ài)爾維斯使用了言能；②言能的效果是使他的速度變快。綜合二者不難想到，愛(ài)爾維斯言能的效果就是加速他本人。有人可能會(huì)問(wèn)，但這樣一來(lái)關(guān)鍵信息還是無(wú)法給出，即該言能的真正效果是加快時(shí)間流逝。但是在該場(chǎng)景中，這個(gè)信息并不是必要的。這個(gè)信息完全可以隨后再給出，如果制作組思路足夠靈活，更可以利用觀眾對(duì)該言能真正效果的理解偏差制造戲劇性。觀眾以為滄海桑田僅僅是加速自身，但是愛(ài)爾維斯可以利用這個(gè)言能來(lái)加快他人的時(shí)間，那時(shí)再曝光它的真正效果，不僅該傳達(dá)的信息一樣沒(méi)少，更重要的是讓故事充滿戲劇性。而加速自身本身就可被視為加快時(shí)間流逝的鋪墊，這樣的安排可說(shuō)是恰到好處的。

解說(shuō)解說(shuō)就是由戰(zhàn)斗的旁觀人員進(jìn)行的解說(shuō)，好比專業(yè)體育比賽的解說(shuō)員向觀眾進(jìn)行解說(shuō)一樣。但比賽解說(shuō)是有必要的，因?yàn)楸荣惥哂袑I(yè)性，解說(shuō)解說(shuō)則無(wú)必要。典型的解說(shuō)解說(shuō)出現(xiàn)于第2集16:13開(kāi)始宮時(shí)解釋千從設(shè)置陷阱的步驟這一段。千從的操作由于動(dòng)畫(huà)為保持懸念故意向觀眾隱瞞了信息，所以不加入解說(shuō)，觀眾確實(shí)無(wú)法理解整個(gè)過(guò)程。也就是說(shuō)，如果砍掉這段解說(shuō)，必然要丟失一部分信息。但問(wèn)題在于，傳達(dá)信息的目的是幫助觀眾理解劇情，如果有些信息雖然制作組想到了，但無(wú)關(guān)緊要，給不給出都不影響觀眾理解，那其實(shí)不必非要借一個(gè)角色之口展示出來(lái)。一場(chǎng)戰(zhàn)斗，觀眾最重要的理解就是一個(gè)人為什么贏了，另一個(gè)人為什么輸了。理論上，這段解說(shuō)可以毫不留情地砍掉，觀眾自然會(huì)按他們自己的方式去推斷整個(gè)戰(zhàn)斗過(guò)程。而且一個(gè)最關(guān)鍵的信息其實(shí)已給出了，即千從是智力型戰(zhàn)士，其基礎(chǔ)戰(zhàn)斗方式就是利用外物，而零是武力型，基礎(chǔ)戰(zhàn)斗方式以自身的強(qiáng)大體術(shù)為主。何況如缺點(diǎn)部分所述，不解說(shuō)，觀眾不得不調(diào)動(dòng)想象力去理解整個(gè)戰(zhàn)斗過(guò)程，相當(dāng)于隔了一層濾鏡，然而通過(guò)解說(shuō)把一切具體細(xì)節(jié)講清楚后，觀眾反而會(huì)感到這場(chǎng)戰(zhàn)斗的牽強(qiáng)附會(huì)之處。所以，此處依然以不解說(shuō)為佳?；蛘撸壑幸部?，即保留解說(shuō)，但盡量一筆帶過(guò)，不要像動(dòng)畫(huà)中表現(xiàn)得那樣面面俱到，反而畫(huà)蛇添足。

當(dāng)然，不是所有解說(shuō)都不值得保留。第1集有一段比較明顯的解說(shuō)，出現(xiàn)于七分半左右千從要求被抓住的小偷給他一個(gè)放過(guò)他的理由時(shí)。這一段看似是說(shuō)明千從為什么要放過(guò)小偷，從而使小偷欠下人情，為其后小偷從零手里偷回千從的手提包作鋪墊，其實(shí)同時(shí)也起到一定的解說(shuō)作用，使觀眾了解了學(xué)城、學(xué)院和考場(chǎng)的基本情況。第4集6:20開(kāi)始也有一段關(guān)于分班重要性的解說(shuō)，但是這一段也起到了一定推動(dòng)劇情的作用，向觀眾解釋了學(xué)生之間的分班競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，應(yīng)予以保留。這兩段解說(shuō)與第2集宮時(shí)的解說(shuō)的區(qū)別在于，前者如果砍掉，情節(jié)線就會(huì)中斷，不能繼續(xù)發(fā)展；后者解說(shuō)的是已經(jīng)發(fā)生的事情，不影響情節(jié)發(fā)展，所以顯得呆板，拖慢節(jié)奏，最好砍掉。由此可見(jiàn)，解說(shuō)不是完全不能出現(xiàn)，但是解說(shuō)必須首先起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

解說(shuō)本身是個(gè)缺點(diǎn)，而且這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)有所體現(xiàn)了。但是，筆者還是希望，在以后的劇集中制作組能有意識(shí)地加以改進(jìn)，因此放在了期望部分闡述，而非缺點(diǎn)部分。

第二點(diǎn)，要注意把故事講得圓滿。這一點(diǎn)依然是關(guān)于『包羅萬(wàn)象，舉一千從』的問(wèn)題。在缺點(diǎn)部分已經(jīng)提到，這個(gè)校訓(xùn)在前幾集越強(qiáng)調(diào)反而越顯得中二，因此最好是冷處理。但千從狩這個(gè)名稱顯然與校訓(xùn)有所關(guān)聯(lián)，所以它就具有了特殊的意義，這個(gè)意義未來(lái)制作組必須尋找機(jī)會(huì)解釋。它與其他名稱是不一樣的，比如我們隨便擬個(gè)名稱——禁衛(wèi)隊(duì)，這種名稱就無(wú)需作任何解釋，因?yàn)椤航l(wèi)』這個(gè)詞是沒(méi)有特殊含義的。而『千從』本身不是漢語(yǔ)固有詞匯，千從狩中的千從應(yīng)當(dāng)是得名于『舉一千從』，所以千從這個(gè)詞必須得到解釋，否則會(huì)犯小學(xué)生寫(xiě)作文的常見(jiàn)毛病，寫(xiě)了半天發(fā)現(xiàn)沒(méi)有點(diǎn)題。

第三點(diǎn)，臺(tái)詞應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持本土化。中國(guó)人做的動(dòng)畫(huà)，里面的角色無(wú)論何種人設(shè)都應(yīng)該說(shuō)最地道的中國(guó)話。筆者不希望看到的國(guó)語(yǔ)臺(tái)詞，包括『初次見(jiàn)面/請(qǐng)多多指教』、『一個(gè)兩個(gè)』、『這孩子』、『大人』、『……呢』等等?！撼醮我?jiàn)面』是對(duì)日語(yǔ)『初めまして』的直譯，『請(qǐng)多指教』是『よろしくお願(yuàn)いします』的直譯。我們?cè)诜g日本番劇時(shí)采取這個(gè)譯法是正當(dāng)?shù)模驗(yàn)椤撼醮我?jiàn)面請(qǐng)多指教』確實(shí)是日本人的常用語(yǔ)。但是國(guó)人沒(méi)有這樣的用法，沒(méi)有人第一次見(jiàn)面用這句話打招呼的，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)（包括游戲）出現(xiàn)這個(gè)短語(yǔ)可以肯定是受到了日語(yǔ)影響?，F(xiàn)在不少動(dòng)畫(huà)、游戲中日本角色的問(wèn)候語(yǔ)是『初次見(jiàn)面』，沒(méi)有日本背景的角色也是『初次見(jiàn)面』，蔚然成風(fēng)，實(shí)在令人難以茍同?！阂粋€(gè)兩個(gè)』也是日語(yǔ)的表達(dá)，筆者不懂日語(yǔ)，無(wú)法給出其寫(xiě)法，只知道這個(gè)表達(dá)大約也可以被翻譯為『這個(gè)也是那個(gè)也是』。前面提到『學(xué)城的信仰不應(yīng)該只淪為一句空話，連一個(gè)兩個(gè)啞炮都容不下，還談什么包羅萬(wàn)象，談什么舉一千從？』這句臺(tái)詞，就出現(xiàn)了這個(gè)表達(dá)。但『一個(gè)兩個(gè)』絕對(duì)不是漢語(yǔ)的慣用表達(dá)，原臺(tái)詞里的『一個(gè)兩個(gè)』直接替換為『個(gè)』，即改成『連個(gè)啞炮都容不下』，這才是最地道的漢語(yǔ)?！哼@孩子』對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)應(yīng)為『この子』，?？慈辗娜藢?duì)這個(gè)表達(dá)應(yīng)該比較熟悉，這也是日本人的習(xí)慣用法，指代范圍很廣，可以稱呼小孩，也可以稱呼小動(dòng)物，甚至小物件等，這是因?yàn)槿照Z(yǔ)子[こ]的含義比漢語(yǔ)更寬泛，比如『犬の子』是小狗，但是漢語(yǔ)不這樣用，『人子』是人的子女，『狗子』不等于狗的幼崽，『馬子』、『牛子』就更不必說(shuō)了。漢語(yǔ)中『這孩子』一般不用于動(dòng)物和物件，而且往往是在長(zhǎng)輩對(duì)熟識(shí)的小輩表達(dá)輕微的不滿這個(gè)語(yǔ)境中才使用，不是隨隨便便看見(jiàn)個(gè)年紀(jì)不大的人就可以上去『這孩子』?！捍笕恕?，現(xiàn)代漢語(yǔ)并不常用，主要見(jiàn)于古裝劇中下屬對(duì)上司的稱呼。但由于民間漢化組流行用『大人』來(lái)翻譯『様』[さま]，于是動(dòng)畫(huà)、游戲中這個(gè)詞也跟著泛濫成災(zāi)，恨不得稱呼誰(shuí)都是大人。本動(dòng)畫(huà)見(jiàn)于公爵萊恩對(duì)公主菲琦的稱呼『菲琦大人』，其實(shí)『殿下』一詞明顯更合適，也更正式?！骸亍粍t是最令人無(wú)法接受的一個(gè)用法，來(lái)源不詳，很可能源于對(duì)日本輕小說(shuō)式語(yǔ)氣的模仿，具體指在好好的一句話末尾非要加個(gè)『呢』。加上這樣一個(gè)完全沒(méi)有必要的語(yǔ)氣詞，立刻就使整個(gè)句子變得矯情、做作，簡(jiǎn)直是畫(huà)虎不成反類犬。人物臺(tái)詞都是口語(yǔ)，只要設(shè)想一下讓我們自己開(kāi)口講話時(shí)動(dòng)不動(dòng)句末加個(gè)『呢』，比如『今天也是天氣很好的一天呢』『考試馬上就要開(kāi)始了呢』『看來(lái)我也要認(rèn)真起來(lái)了呢』云云，馬上就能感覺(jué)到這會(huì)給人造成多大的心理陰影。筆者翻來(lái)覆去把前5集過(guò)了一遍，這個(gè)口癖至少出現(xiàn)了以下幾回：第2集4:53宮時(shí)的臺(tái)詞『把一個(gè)啞炮留下來(lái)當(dāng)個(gè)實(shí)驗(yàn)品，也不錯(cuò)呢』；第三集12:00零的臺(tái)詞『有點(diǎn)羨慕呢』；第3集14:38千從的臺(tái)詞『媽媽，死亡真的，很疼呢』；第5集9:21宮時(shí)的臺(tái)詞『果然大家都學(xué)會(huì)了呢』（注意此處最騷的是字幕沒(méi)有呢但配音自己念出來(lái)了）。這幾句臺(tái)詞，共同的特點(diǎn)就是，去掉『呢』，完全不影響表意，加上『呢』，除了制造尷尬外卻毫無(wú)意義。

綜合上述優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和前景部分，可以得出結(jié)論，《千從狩》這部動(dòng)畫(huà)，在講一個(gè)尊重邏輯的故事這個(gè)最重要的方面做得差強(qiáng)人意，得到九點(diǎn)多的評(píng)分也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。有時(shí)劇情邏輯相當(dāng)通順，有時(shí)也會(huì)犯國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)不講邏輯的通病，這一點(diǎn)還需要業(yè)界持續(xù)改進(jìn)?？傮w來(lái)看，稱呼本動(dòng)畫(huà)是本年度國(guó)產(chǎn)校園熱血異能戰(zhàn)斗動(dòng)畫(huà)的潛力股是沒(méi)有問(wèn)題的。