也許這是你賴以生計(jì)的飯碗，但是你在向別人輸出知識(shí)的時(shí)候，我想你得先把這些東西吃透，如果是沒有吃透的知識(shí)給別人，那就是浪費(fèi)別人時(shí)間；如果是輸出了錯(cuò)誤的知識(shí)，你就是誤人子弟！要慎重，慎重！

我非常愛看長視頻，喜歡在b站刷課。但是你開篇10多分鐘的廢話，一堂課你就浪費(fèi)了1/5的時(shí)間了。但是為了搞清楚你究竟在講什么，我還是耐著性子把這48分鐘的視頻看完了，說實(shí)話，受益淺薄，沒學(xué)到什么東西。可能是我理解過淺，但我也有些觀點(diǎn)跟up有所不同，寫在下面，也歡迎大家友好討論。

up講了4個(gè)本質(zhì)：

第一，人的本質(zhì)，“是能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物”，這里糾正一下，“制造和使用工具是人和動(dòng)物的重要區(qū)別之一”，注意不是本質(zhì)區(qū)別，是重要區(qū)別，是之一。而且我的中學(xué)老師講過，一個(gè)定義，需要簡潔精煉，但是要完整，不要多一個(gè)字，更不能少一個(gè)字。up將人類本質(zhì)簡稱“能勞動(dòng)”，是非常不恰當(dāng)?shù)?。舉例獅子為了生存抓鹿飽腹，抓捕鹿的過程難道不是一種勞動(dòng)嗎？在這個(gè)世界上的萬物生靈，為了生存而做出的行動(dòng)，不都是勞動(dòng)嗎？up對(duì)于一個(gè)學(xué)科的態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)，已經(jīng)讓我對(duì)你的課失去信心。

第二，教育的本質(zhì)，up將教育概括為，在資本主義社會(huì)中，教育是資本剝削剩余價(jià)值的工具。這個(gè)概括，放在某些場景或許是對(duì)的，但是也不盡然。首先我們不是資本主義社會(huì)，即使是在資本主義社會(huì)，這句話也不一定完全正確。私以為，我們的九年義務(wù)教育，是讓一個(gè)人能在現(xiàn)代社會(huì)基本生存，你能識(shí)字，能交流，會(huì)算術(shù)能買菜，懂物理，知道摩擦力知道加速度，開車的時(shí)候能懂什么叫安全車距。我們有高等教育，可以培養(yǎng)出物理、化學(xué)等方面的科學(xué)工作者，科技發(fā)展離不開這些人。當(dāng)然教育并不能把每個(gè)人都變成前沿的科學(xué)工作者，少部分還有各行各業(yè)的精英，大部分是普通的工作者，也就是被資本剝削的打工人，這或許是目前教育的現(xiàn)狀，但絕對(duì)不是教育的本質(zhì)。我們現(xiàn)在有分配不均的現(xiàn)狀，有資本主義滲透的情況，但你能說我們就是資本主義社會(huì)嗎？僅僅將教育概括成資本剝削剩余價(jià)值的工具，教育僅僅是將普通人變成高素質(zhì)的打工人供人剝削，小了，格局小了。至少這不是我們國家教育的初衷，也不是教育的最終目的。至少up你自己沒有選擇成為被剝削的對(duì)象，至少大家還有自主創(chuàng)業(yè)的選擇。

第三，工資的本質(zhì)。首先我們?nèi)酥灰牖钪?，就得勞?dòng)，通過勞動(dòng)，獲取報(bào)酬。我種地，收獲的糧食，是我的報(bào)酬。我打工，工資是我的報(bào)酬。強(qiáng)行將工資概括成：“資本為了讓勞動(dòng)者能夠持續(xù)投入勞動(dòng)力......所發(fā)放給勞動(dòng)者的......生活資料的價(jià)值”，資本不發(fā)工資，誰給他勞動(dòng)呢，這是客觀規(guī)律，是制度規(guī)定。至于說資本發(fā)放多少的工資，是否允許你完成原始的資本積累，這是個(gè)分配問題，是我們的制度要去解決的問題，跟工資的本質(zhì)有什么必然聯(lián)系呢？

第四，錢的本質(zhì)。這一部分講了如何掙大錢的邏輯，錢的本質(zhì)就是勞動(dòng)力，想掙大錢必須匯集比較多的勞動(dòng)力，讓他們?nèi)ドa(chǎn)價(jià)值，你再去占有他們的價(jià)值。沒錯(cuò)，對(duì)于實(shí)體商品來說就是這樣的，賣牙刷的想掙更多錢，就得雇更多工人，生產(chǎn)更多牙刷去賣（機(jī)器代替人工這個(gè)先不談）。但這只是實(shí)體商品，還有虛擬商品，就不談現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)了，就說一個(gè)獨(dú)立歌手，他的商品就是他的歌聲，他想掙更多錢，他需要更多人工嗎？不，他需要更多的流量，在大劇院開演唱會(huì)跟在酒吧開演唱會(huì)的流量肯定不一樣。因?yàn)檫@種商品是可以無限復(fù)制的，是不需要產(chǎn)量的。你自己都知道上微信去賣課，而不是印刷實(shí)體書在你小區(qū)周邊去賣，你也知道上b站發(fā)視頻給你的課程引流，而不是到你小區(qū)周邊發(fā)傳單介紹你的課。因?yàn)槟阒牢⑿拧站流量大呀。當(dāng)你創(chuàng)造100w的價(jià)值，也許你會(huì)被資本剝削90%，到你手里只剩10w；你可以給自己打工，獨(dú)享無剝削的100w的價(jià)值；但是當(dāng)你想要獲得更多錢，你把身體壓榨到極限，也只能創(chuàng)造這100w的時(shí)候怎么辦？那就把這100w的價(jià)值，賣給更多的人呀。這個(gè)邏輯你怎么不教給你的朋友呢？

說實(shí)話，看完你的視頻內(nèi)容，我看不到跟標(biāo)題有什么聯(lián)系。如果你只講思維方面的知識(shí)，我感覺沒什么收獲，甚至感覺你講得很片面；然而你好像又講了實(shí)用方面的知識(shí)，但我感覺你脫離實(shí)際，甚至言行不一。

我來學(xué)知識(shí)，要么希望學(xué)些實(shí)用知識(shí)能在我的工作學(xué)習(xí)中有所幫助，要么希望學(xué)習(xí)些文史哲知識(shí)能對(duì)我的精神世界有所補(bǔ)給。我感覺我點(diǎn)進(jìn)這種虛無縹緲的教程課，聽著假大空的總結(jié)浪費(fèi)時(shí)間，終究是個(gè)錯(cuò)誤。