外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。跨文化交際能力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)知識，還需要具備一定的語言技能，同時(shí)還要具備一定的文化素養(yǎng)，以增強(qiáng)其國際交流合作的能力。隨著教育教學(xué)改革和信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法越來越難以適應(yīng)當(dāng)今社會對外語人才培養(yǎng)需求。

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在此背景下，運(yùn)用虛擬仿真情景教學(xué)系統(tǒng)與商務(wù)外語課程相結(jié)合，這對培養(yǎng)具有國際視野、跨文化交際能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才有著重要意義。

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虛擬仿真情景教學(xué)系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及三維虛擬仿真技術(shù)等前沿技術(shù)基礎(chǔ)上所搭建起來的，具有較強(qiáng)的交互性和沉浸式。系統(tǒng)通過計(jì)算機(jī)模擬逼真的商務(wù)交流場景，讓學(xué)生在仿真情境下的進(jìn)行模擬演練和實(shí)戰(zhàn)演練。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操練、練習(xí)與鞏固，還可以對課程內(nèi)容進(jìn)行自主探索與實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)方式不僅能有效解決商務(wù)英語課程中的實(shí)際問題，還能提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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由于商務(wù)英語課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和特殊性，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)手段，但受時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生的課堂實(shí)踐受到了很大的限制。往往學(xué)生在課堂上需要對教師講授的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操練、練習(xí)與鞏固，才能真正理解所學(xué)知識、而MR虛擬仿真情景教學(xué)系統(tǒng)在現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下具有虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)融合等特點(diǎn)，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂在時(shí)間、空間上的不足，讓學(xué)生在不受空間和時(shí)間的束縛下學(xué)好并鞏固商務(wù)外語知識。

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商務(wù)外語具有較高的商務(wù)性。該系統(tǒng)將語言知識以仿真和交互的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)商務(wù)語言知識，反復(fù)進(jìn)行多人模擬對話練習(xí)，反復(fù)操練實(shí)際商務(wù)環(huán)境中可能出現(xiàn)的問題，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)、演講、禮儀，商務(wù)應(yīng)變等相關(guān)技能。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可隨時(shí)查看自己對內(nèi)容的理解程度與情景模擬對話內(nèi)容的掌握程度。

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而教師在課堂上只需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查即可，無需在課堂上反復(fù)重復(fù)講解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，教師在課堂上向?qū)W生介紹課程內(nèi)容和情景模擬對話的內(nèi)容，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，針對性地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷提高商務(wù)英語課程教學(xué)質(zhì)量。

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目前我國高等教育已由精英教育階段進(jìn)入到大眾教育階段。作為培養(yǎng)高級人才的重要途徑之一，虛擬仿真情景教學(xué)這一新型教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生對課程內(nèi)容理解的效率和質(zhì)量，還能有效提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，虛擬仿真情景教學(xué)系統(tǒng)在商務(wù)外語課程教學(xué)中起到重要指導(dǎo)作用。

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