第二單元 身邊的植物

一、教材分析

本節(jié)課主要是指導(dǎo)學(xué)生綜合運用各種感官觀察周圍的植物,從而認(rèn)識周圍的常見植物,并能夠描述它們的牲,通過具體的實踐活動,激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們探究植物的興趣。本節(jié)課的還為植物分類提供植物的素材,通過認(rèn)識不同植物的特征,也為下節(jié)課“給身邊的植物分類作好準(zhǔn)備。本節(jié)課既是對前一單元觀察活動的深入,也是對后面的內(nèi)容所作的鋪墊。

二、學(xué)情分析

這是三年級下冊的第二單元。對于剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說,觀察時用的最多的方法就是用眼睛看。雖然通過第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道觀察并不僅僅是用眼睛看,還可以利用各種感官進(jìn)行觀察,但畢竟對觀察的認(rèn)識還是比較膚淺,特別是觀察實踐活動,如何在實踐活動中綜合運用各種感官對同一事物或不同事物進(jìn)行多角度的觀察,對三年級的學(xué)生來說是有點難的。而且組織課外觀察活動,最忌無目的觀察。所以本課要把重點放在觀察方法的指導(dǎo)上。由于課外觀察活動是分散的,因此觀察前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作,如觀察方法的指導(dǎo),觀察的任務(wù),評價方法,其它注意事項等等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在觀察活動中,能夠調(diào)動各種感官識別常見植物,描述常見植物的特征。

2.能做一份植物的觀察記錄。

3.在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物,激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.想了解與植物有關(guān)的事情。

5.能說出周圍常見植物的名字。

6.知道植物的特征,包括顔色、氣味、外形等內(nèi)容。

四、重點難點

? 識別常見植物,描述常見植物的特征

五、教學(xué)課時

???3課時

一 認(rèn)識花草樹木

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師提問:你知道地球上有多少種植物嗎?(370000種)，這么多植物你認(rèn)識多少？我國明代的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍就認(rèn)識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行了分類。真了不起!

那這節(jié)課我們從周圍開始，也來仔細(xì)的觀察、研究一下我們身邊的植物，好嗎？（板書：身邊的植物）

二、認(rèn)識周圍的植物

（一）師:我們周的圍有哪些植物,你知道它們的名字嗎?它們是什么樣的呢?(什么樣的即是指植物的特征,如果直接說特征,學(xué)生可能不明白什么意思)

?師：同學(xué)們知道的可真多，老師也帶來幾種常見的植物，你能對號入座嗎？

（二）師：看來孩子們都是生活中的有心人，那這些植物給你們的感受是什么？想知道植物的某些特點，應(yīng)該怎樣觀察呢？（小組討論）

交流觀察方法：1.用眼睛看一看植物的顏色、形狀2.鼻子聞一聞植物的味道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌頭嘗一嘗可以吃的植物。

引導(dǎo)歸納觀察植物要用到多種感官，如手眼鼻。

（三）師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學(xué)們帶來的這些植物好嗎？觀察前老師有小小的要求;’1、小組認(rèn)真觀察植物的特征（用多種感官觀察植物，可以對植物的枝葉花果實的情況，或各部分的顏色，形狀，大小有無毛刺等方面描述），記錄員及時記錄。2、不同的植物要采用不同的觀察方法，不要破壞他們，還要防止被植物扎傷。（教師參與小組活動，適時點撥）

（四）交流匯報：

我們發(fā)現(xiàn)仙人掌…… 我們發(fā)現(xiàn)多肉植物……我們發(fā)現(xiàn)水竹……

????小結(jié)：觀察時我們要運用多種感覺器官認(rèn)識植物，不同的植物可以選擇不同的觀察方法。描述時可以從植物的枝、葉、花、果實的情況或者植物的顏色、氣味、外形等方面進(jìn)行細(xì)致的描述。

（五 ）同學(xué)們，通過觀察我們研究了許多植物的特點，對于這些植物你還想知道什么？你還有什么問題？（生提問）

如：沒有水植物能生長嗎？

為什么植物的葉子都是綠色的？仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長葉子？一棵植物的根究竟有多長？

師：你想怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生可以自己動手觀察實驗，或者課后查閱有關(guān)資料，或者像果農(nóng)請教)

三、給身邊的植物分類

?師：同學(xué)們的真是合格的小科學(xué)家，偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍曾給植物進(jìn)行了分類，在科學(xué)史上都有著重要的意義，你能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，把這些植物分類嗎？把你們的方法記錄下來。

1.學(xué)生以小組為單位自由討論，說明分類依據(jù)，記錄員及時記錄分類方法，

2.小組匯報交流分類方法。

3.匯報,教師記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：:我們可以根據(jù)是否植物體的特點分木本和草本，可以根據(jù)植物的價值分分為糧食作物和非糧食作物；還可以根據(jù)植物的生長習(xí)性來分分為陸生和水生。

師：你一定還有其他的分類方法，請說一說小組內(nèi)交流一下。（如根據(jù)植物的大小分，根據(jù)植物的形狀分，根據(jù)花的顏色分，根據(jù)能吃和不能吃分，根據(jù)莖的粗細(xì)分等）

師總結(jié)：分類是科學(xué)研究的重要分法，合理的分類可以給我們的生活帶來方便。植物的種類繁多，但只要掌握了分類方法，就可以更好的區(qū)分認(rèn)識它們了！

四、認(rèn)識有趣的植物

師：孩子們，看來植物界還藏著很多奧秘等著你去發(fā)現(xiàn)呢！

師：王老師今天就給孩子們帶來兩種有趣的植物，想認(rèn)識他們嗎？(師介紹)

你們的科學(xué)書的12頁，也介紹了幾種有趣的植物，想認(rèn)識他們嗎？翻開書去看一看吧（介紹捕蠅草，霸王花，紡錘樹，含羞草）

2師：了解了這些有趣的植物，你有什么感受和想法？ 那據(jù)你了解植物到底有哪些用途呢？

（生自由說師生總結(jié)）看來植物的用途可真多，讓我們保護(hù)植物，從身邊做起吧！

五、總結(jié)評價

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計

身邊的植物

認(rèn)識周圍的植物

給植物分類

有趣的植物

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二???認(rèn)識糧食作物

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，并知道1--2種農(nóng)作物播種和成熟的時間。

2、知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同，農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。

3.能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，收集2--3種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習(xí)性的資料。

4、體會祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，感受植物生長的多樣性。

教學(xué)重難點

認(rèn)識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，學(xué)習(xí)各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同，農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。

評價任務(wù)

認(rèn)識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨铮煌r(nóng)作物的生長習(xí)性資料。

教學(xué)過程

一、引入學(xué)習(xí)。

教師可以采取談話的方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述常見的農(nóng)作物：“你認(rèn)識哪些農(nóng)作物？能說說它的樣子嗎？它們一般生長在什么地方？什么時間上市？”

學(xué)生可能會有各種各樣的描述，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生描述完整。例如，學(xué)生描述白菜時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生描述長在什么地方，什么時間播種，什么時間開花，什么時間成熟等，學(xué)生在描述過程中也可能有些地方說不清楚，這實際上就是與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了不一致，就產(chǎn)生了新的問題。

在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，可以讓其他學(xué)生補充說明，這實際上是引導(dǎo)學(xué)生形成注意傾聽的習(xí)慣，有了傾聽，學(xué)生才會知道其他同學(xué)描述的還有什么不完整的地方。

二、匯集資料。

1、在學(xué)生描述它們認(rèn)識的農(nóng)作物的基礎(chǔ)上，教師提出：關(guān)于這些農(nóng)作物你們有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師提問：你們知道這些農(nóng)作物的播種時間是一樣的嗎？它們成熟的時間又相同嗎？誰知道？學(xué)生可能了解部分農(nóng)作物的播種和成熟的時間，但對多數(shù)農(nóng)作物，他們可能并不了解，這就需要教師提前收集相關(guān)資料。

2、提供常見農(nóng)作物播種和成熟的相關(guān)資料：你想知道哪些農(nóng)作物播種、成熟的時間？給學(xué)生幾分鐘的時間，看誰收集的資料多。

給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生整理已經(jīng)收集的資料，一方面促進(jìn)學(xué)生收集整理信息的能力，一方面促進(jìn)學(xué)生形成守時惜時的習(xí)慣。

三、研討交流。

1、學(xué)生匯報、展示他們搜集到的農(nóng)作物的播種時間、成熟時間。

2、先引導(dǎo)學(xué)生對這些農(nóng)作物進(jìn)行比較：這些農(nóng)作物有哪些不同的地方？學(xué)生可能會說到許多的不同之處，在此基礎(chǔ)上，教師提出：這些農(nóng)作物播種的時間一樣嗎？成熟的時間呢？

學(xué)生通過交流的資料就會發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)作物播種和生長的時間并不一樣。

3、研討：在同一個地區(qū)，不同的農(nóng)作物播種時間為什么不一樣？這些農(nóng)作物的播種期與什么有關(guān)？學(xué)生通過閱讀農(nóng)作物生長的資料，會發(fā)現(xiàn)，不同的農(nóng)作物播種時間不同，是因為不同的時間氣溫不同、降雨量不同，不同的農(nóng)作物需要的生長條件不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這些農(nóng)作物都是同一天播種，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，由此體會到自然界的生物的多樣性和豐富性。

4、提問：你搜集了哪些農(nóng)作物，它們分別生長在什么地方？它需要什么生長條件？

學(xué)生可能收集到很多全國各地的農(nóng)作物，有些是本地區(qū)沒有的，教師重點指導(dǎo)學(xué)生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長條件，如小麥、棉花、大豆、紅薯、水稻等。

5、大家說的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？

各個地區(qū)由于地理位置不同，氣候條件不同，土壤類型不同，適宜生長的農(nóng)作物也各有不同。教師要結(jié)合本地區(qū)的實際，提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種，了解這些農(nóng)作物生長所需要的條件。

6、思考：為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長？這種農(nóng)作物生長需要什么條件？教師首先引導(dǎo)學(xué)生推測，這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長的原因是什么？在學(xué)生預(yù)測的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生查閱這些農(nóng)作物的生長習(xí)性。

7、討論：本地區(qū)的氣候特征是什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、氣候土壤條件，和這些農(nóng)作物的生長條件進(jìn)行對比分析，討論這些農(nóng)作物不能在本地生長的原因。

8、除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外，你推測，還有哪些農(nóng)作物可以在本地區(qū)正常生長？

本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長條件，但是由于沒有進(jìn)行種植和實驗，在本地還沒有引入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽推測，并積極鼓勵學(xué)生利用課余時間，引進(jìn)新的農(nóng)作物品種進(jìn)行實踐活動。

四、課外實踐。

1、訪問有關(guān)農(nóng)學(xué)專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。

這一活動意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識。

2、種植實驗：找一種本地未種植，但是本地區(qū)的生長條件又能滿足其生長的農(nóng)作物，進(jìn)行栽培實驗，做好記錄。學(xué)生在進(jìn)行種植實驗時，教師要及時給學(xué)生提供力所能及的幫助，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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板書設(shè)計：

認(rèn)識糧食作物

一、常見的糧食作物

二、糧食作物的播種、成熟的時間

三、糧食作物的習(xí)性

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