專題六

基礎(chǔ)教育學(xué)校特色品牌的認(rèn)識(shí)

烙印

品牌（多因素性）

服務(wù)（服務(wù)社會(huì) ?服務(wù)個(gè)人）

概念意識(shí)要很強(qiáng)，內(nèi)涵和外延 做事清楚

文化：是人創(chuàng)造的東西，人類創(chuàng)造的物質(zhì)和精神，都是文化

自然不屬于文化遺傳，文化是人造的

學(xué)校文化：場所 組織 機(jī)構(gòu)

校園文化是，班級(jí)文化是空間文化。

精神文化 物質(zhì)文化 制度文化（價(jià)值文化的表現(xiàn)）文化的核心是價(jià)值觀

品牌：包含文化，文化是內(nèi)涵和靈魂

影響力，最終來自于價(jià)值觀（文化）

學(xué)校品牌不等同于學(xué)校文化，但是一定是要有文化

特色：與眾不同的東西，學(xué)校特色打造好更有助于學(xué)校品牌的創(chuàng)建，品牌有特色

品牌，受眾的認(rèn)可，贊譽(yù)，才能成為品牌

品牌需要宣傳 ?推廣，讓更多的受眾認(rèn)可，認(rèn)同感 ?美譽(yù)度

高級(jí)化 ?系統(tǒng)化

教育品牌 和 非教育品牌 辦學(xué)體制改革背景下 1999年-2000年，基礎(chǔ)教育，公參民學(xué)校 中小學(xué)公辦學(xué)校的品牌，辦中小學(xué)（附屬），民辦 學(xué)校品牌擴(kuò)張，品牌辦學(xué)

公司經(jīng)營的策略 教育：增加優(yōu)質(zhì)教育資源

公參民學(xué)校：兩年過渡，轉(zhuǎn)成公有，或者純民辦

滿編缺人：編制被民辦學(xué)校占用，臨聘老師

缺乏硬標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)主要是硬標(biāo)準(zhǔn)+硬技術(shù)（差別不大），效果有保證 學(xué)生不是產(chǎn)品

學(xué)校：招生 招老 招商，品牌的作用不要放大

標(biāo)簽化 ?表面化 過度化 短期化

標(biāo)簽化：形式主義

表面化：課程現(xiàn)代化才是最重要的，不是設(shè)備

過度化：

短期化：校長負(fù)責(zé)制；立竿見影的；城市建設(shè)；燈+路 急功近利

質(zhì)量+文化+形象建設(shè)

基礎(chǔ)教育學(xué)校特色品牌的建設(shè) 了解發(fā)展演變的過程 衍變

建設(shè)誤區(qū)：標(biāo)簽化 表面化 過度化 ?短期化 忽視品牌建設(shè)主體

以衡水為例，概念界定 特色學(xué)校 特色品牌學(xué)校

85年體制改革文件，93年改革發(fā)展綱要。要求學(xué)校辦出特色

學(xué)界才開始關(guān)注，話題不是新問題，但是你們可以聯(lián)系新的背景（鄉(xiāng)村振興）

90年代末，品牌辦學(xué) ?品牌學(xué)校 學(xué)校品牌

特色辦學(xué)，針對(duì)改革開放初期的新問題。（教育僵化 教育集中 大一統(tǒng) 缺乏活力），提出特色辦學(xué)，下放自主權(quán)，百花齊放

應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，給品牌創(chuàng)建提供空間（所以 ?特色辦學(xué) 品牌創(chuàng)建 ?延續(xù)到現(xiàn)在）

聯(lián)系高質(zhì)量發(fā)展 ?優(yōu)質(zhì)均衡 新的探索空間

補(bǔ)充：嚴(yán)謹(jǐn) 準(zhǔn)確 客觀 來龍去脈 ?產(chǎn)生背景 發(fā)展歷程

成人教育 ?職業(yè)教育 ?大學(xué)教育 ?基礎(chǔ)教育 品牌 特色：

根本目的是什么？

面向就業(yè)特征，

大學(xué)特色人才，畢業(yè)生市場就業(yè)率

國民素質(zhì)，打基礎(chǔ)，階段性教育，過程性教育，分流 ，分流

誤區(qū)偏離了根本目的

特色辦學(xué)：項(xiàng)目；整體（特色就是你有優(yōu)勢；整體是辦學(xué)理念的，整體有與眾不同的地方）

國家意志 ，民族素質(zhì)

辦特色必須建立在這個(gè)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高

標(biāo)準(zhǔn)：

1 育人性。育人為首要目的，不是榮譽(yù)，不是功利的角度

2 參與性，大部分參與從中受益

3 時(shí)間性，要有積累，不能換校長就提一個(gè)特色，需要時(shí)間積累的

學(xué)校特色，品牌創(chuàng)建的提法和實(shí)踐

不贊同：認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，實(shí)踐上的錯(cuò)誤當(dāng)成依據(jù)（邏輯推理）

同意：立論 論據(jù)

鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌創(chuàng)建設(shè)想——能為與何為 為何？？？

能為

耕讀教育+農(nóng)林院校

鄉(xiāng)村振興提供大背景：怎么振興？教育振興？ 但是我想問下政策

學(xué)生全面發(fā)展的需要

何為 怎么做

內(nèi)生發(fā)展；外部宣傳 合作；特色精神文化打造 不夠具體。

小班額；農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)和資源

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一 如何界定特色品牌學(xué)校

獨(dú)特性 優(yōu)勢性（價(jià)值）

品牌：

代表品質(zhì)和質(zhì)量（品牌和質(zhì)量聯(lián)系起來）

認(rèn)同度 ?影響力

宣傳 推廣 讓消費(fèi)者廣泛認(rèn)同和接納

品牌學(xué)校：

品牌：定語

專門育人機(jī)構(gòu)

學(xué)校品牌

主體是品牌

項(xiàng)目 ?代表高水平 高質(zhì)量

廣泛認(rèn)知度

二 如何確定特色學(xué)校品牌名稱（手段，目的是提高學(xué)校質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展）

http://www.nhedu.net/wjyhxx/xx_1439/201810/t20181017_180213.html

http://jyj.gz.gov.cn/yw/qjyjdt/hdqjyj/content/post_6952590.html

五、如何確定特色品牌學(xué)校創(chuàng)建的主要措施

理念

師資隊(duì)伍

課程（國家課程+校本課程）

課程是育人的載體

課程 —— 教學(xué)

科研（相比規(guī)范學(xué)校，更多新問題）

校園環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境（標(biāo)語 口號(hào) 雕像）

推廣 宣傳