據(jù)世界紀(jì)錄認(rèn)證機(jī)構(gòu)（WRCA）官方權(quán)威發(fā)布，來自中國廈門市的郭弘奕于2023年2月22日在廈門市以單手成功完成4層漢諾塔，用時(shí)4.305秒。經(jīng)世界紀(jì)錄認(rèn)證（WRCA）官方審核，郭弘奕成功打破“最快時(shí)間完成4層漢諾塔（單手）”世界紀(jì)錄，并頒發(fā)WRCA世界紀(jì)錄認(rèn)證證書，載入WRCA世界紀(jì)錄全球數(shù)據(jù)庫。

2023年2月22日，弘奕來到了WRCA世界紀(jì)錄官方指定挑戰(zhàn)地點(diǎn)，在競(jìng)技疊杯世界紀(jì)錄保持者王豐維老師，廈門市科技館與青少年宮益智競(jìng)技課程特聘老師張玉芳老師，五連環(huán)世界紀(jì)錄保持者楊心靜老師等社會(huì)各界精英的見證下進(jìn)行“最快時(shí)間解4層漢諾塔（單手）”的世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)，第一次挑戰(zhàn)就以4.305秒的成績(jī)，大幅度刷新馬來西亞少年保持的6.51秒的成績(jī)，成為了新的世界紀(jì)錄保持者。

最初，為了讓弘奕的水平得到進(jìn)一步的提升，弘奕的父親找到了33項(xiàng)世界紀(jì)錄獲得者葉佳希老師，讓葉老師為弘奕量身定制專業(yè)化的課程，在訓(xùn)練的過程，葉老師發(fā)現(xiàn)弘奕有非?？斓氖炙俸蜆O高的協(xié)調(diào)能力，認(rèn)為目標(biāo)不應(yīng)該僅僅定在學(xué)校的冠軍，而應(yīng)該去打破世界紀(jì)錄。

2023年弘奕在葉佳希老師的指導(dǎo)下，就已經(jīng)可以在6秒內(nèi)完成挑戰(zhàn)，后期經(jīng)過一系列的磨練，在一星期后的訓(xùn)練后弘奕的速度終于突破了5秒，最快曾經(jīng)做到了4.2秒。在一次次的成功下，葉老師也覺得他已經(jīng)具備了挑戰(zhàn)世界紀(jì)錄的能力。

這項(xiàng)成就不僅為中國贏得了一項(xiàng)益智競(jìng)技類的世界紀(jì)錄，也是郭弘奕多年受益智教育的成果展示。郭弘奕從幼兒園開始，就在佳希益智競(jìng)技機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)魔方、競(jìng)技疊杯、華容道等各種益智玩具，這也是濱北小學(xué)推行的“思維運(yùn)動(dòng)計(jì)劃”的一部分。

為了讓益智活動(dòng)真正深入學(xué)生、提升學(xué)生思維，濱北小學(xué)開展了第一屆益智器具思維運(yùn)動(dòng)會(huì)，并為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一份特殊的“益智器具”開學(xué)禮，實(shí)現(xiàn)了“以愛育品，以智啟慧”的辦學(xué)理念。在“雙減”背景下，濱北小學(xué)以益智器具作為載體，舉辦第二屆數(shù)學(xué)思維運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過七巧板、數(shù)字華容道、漢諾塔、三階魔方、三國華容道、九連環(huán)等益智比賽。

這類比賽彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜樂，嘗到因思考而生動(dòng)鮮活的滋味，感受數(shù)學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中的強(qiáng)大力量，為學(xué)生的思維發(fā)展搭建了一個(gè)三角平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生“手”“腦”“眼”“口”多項(xiàng)發(fā)展，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的課后延時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。濱北小學(xué)在益智教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)校提供了借鑒和參考。

近日，國際漢諾塔協(xié)會(huì)公布了一件引起廣泛關(guān)注的新聞：一名年僅8歲的男孩，單手打破了漢諾塔的世界紀(jì)錄。這一消息迅速在社交媒體和各大新聞平臺(tái)上引起了轟動(dòng)，不少人紛紛發(fā)表自己的看法和贊美之詞。然而，我認(rèn)為這一事件不應(yīng)一味地被單純地看作是一個(gè)神童的光輝成就，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注其中所涉及的社會(huì)問題和教育問題。

首先，我們需要認(rèn)識(shí)到，這名男孩能夠打破世界紀(jì)錄，絕非簡(jiǎn)單的偶然或天賦的結(jié)果。相反，背后往往有著家庭和教育的支持和引導(dǎo)，甚至可能還存在著賽事和成績(jī)的商業(yè)化利益。我們不能僅僅因?yàn)樗挲g較小就渲染他的“天才”光環(huán)，也不能僅僅因?yàn)樗〉昧藘?yōu)異成績(jī)就忽視了周圍的環(huán)境和機(jī)遇因素。我們應(yīng)當(dāng)看到，光靠個(gè)人努力和天賦，極難達(dá)到如此高度的成績(jī)，因此，家庭和教育背景，社會(huì)文化環(huán)境對(duì)于兒童的成長具有至關(guān)重要的影響。

其次，我們也應(yīng)當(dāng)深刻反思現(xiàn)代教育體制中的問題。近年來，教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促使了學(xué)生的知識(shí)積累和提高效率的要求，但卻漸漸地忽略了興趣、想象力和探究精神的培養(yǎng)。這使得人們的認(rèn)知方式開始向著工具化和功利化的方向發(fā)展，給孩子的成長帶來了不可忽視的影響。而這名男孩之所以能夠如此出色地完成漢諾塔，正是他在父母的引導(dǎo)下，不斷嘗試和探究的結(jié)果，他對(duì)這種謎題的深入思考和堅(jiān)持不懈的實(shí)踐也反映了這種精神的培養(yǎng)有助于激發(fā)孩子天性中好奇心和求知欲。

再次，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一事件對(duì)于漢諾塔游戲的發(fā)展與專業(yè)化的貢獻(xiàn)。這名男孩在完成挑戰(zhàn)之后，受到了國際漢諾塔協(xié)會(huì)的表彰和贊揚(yáng)。他為這一古老的傳統(tǒng)智力游戲注入了新的活力和火花，向全世界人們宣告了這種文化的價(jià)值和魅力。即使在當(dāng)今科技日新月異的世界，人們還是可以通過傳統(tǒng)智力游戲中的樂趣、哲學(xué)、敍述來獲得思考、快樂和共鳴，這也體現(xiàn)了我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化共存的理念。

在這個(gè)事件中，我認(rèn)為我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

第一，家庭和教育背景的影響。這名男孩能夠如此優(yōu)秀地完成漢諾塔，離不開他家庭和教育的引導(dǎo)和支持。他的父母在他年幼的時(shí)候就開始培養(yǎng)他對(duì)智力游戲的興趣，如同換手打夾子一樣，這些小小的游戲都有其背后的教育意義。而在教育方面，現(xiàn)代教育體制的急功近利和重知識(shí)輕興趣的思想導(dǎo)致了很多孩子的探究和創(chuàng)造精神受到阻礙。這也應(yīng)當(dāng)引起我們的深思，如何更好地在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)孩子的探究精神，讓他們不僅僅是知識(shí)的消化器，而是知識(shí)的創(chuàng)造者和思想的開拓者。

第二，科學(xué)競(jìng)賽與商業(yè)化的利益糾葛。在這個(gè)事件中，被突破的漢諾塔紀(jì)錄不僅僅是一個(gè)正經(jīng)的智力挑戰(zhàn)，也涉及到商業(yè)利益和科技高端競(jìng)爭(zhēng)的背景?，F(xiàn)今的科學(xué)競(jìng)賽，已經(jīng)不再是普普通通的個(gè)人愛好，其背后的利益和考驗(yàn)越來越多。學(xué)生和家庭可能希望通過參加比賽來提高應(yīng)試成績(jī)，獲得贊譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)；而那些促進(jìn)、推廣、主辦比賽的機(jī)構(gòu)，則將學(xué)生成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)當(dāng)成了自己的名譽(yù)和資本。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，孩子們或許會(huì)變得過于追求成績(jī)，忽略了過程中的興趣和樂趣。因此，我們不能簡(jiǎn)單地為科學(xué)競(jìng)賽和個(gè)人成就歡呼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注其背后的教育和社會(huì)價(jià)值，呼吁競(jìng)賽機(jī)構(gòu)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不只是簡(jiǎn)單的成績(jī)和記錄。

第三，傳統(tǒng)文化的價(jià)值與現(xiàn)代文化的融合。漢諾塔作為一種飽含哲理和思維的傳統(tǒng)智力游戲，充分展示了優(yōu)雅和深沉的美感。這種游戲在現(xiàn)代社會(huì)不僅僅是一種不受時(shí)間和空間限制的娛樂活動(dòng)，也是一種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技融合的產(chǎn)物，暴露出人類傳承和發(fā)展的精神內(nèi)核。關(guān)注傳統(tǒng)文化的價(jià)值與現(xiàn)代文化的融合，不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和再現(xiàn)，也是探究和定位我們的歷史，展示人類的智慧和精神的多元文化，給現(xiàn)代生活注入藝術(shù)和智慧的生命力。

總之，這名男孩單手打破漢諾塔世界紀(jì)錄的事件，引起了廣泛的關(guān)注和反思。他的成就對(duì)于我們的思考意義也越來越重要。如何正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的探究精神、如何厘清科學(xué)競(jìng)賽與商業(yè)利益之間的邊界、如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的價(jià)值，都是我們?cè)谒伎歼@起事件帶來啟示和變革時(shí)不可忽略的角度。當(dāng)我們思考著這位8歲男孩到底給我們帶來了什么啟示的時(shí)候，或許我們能夠從中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于人類自我認(rèn)知和成長的秘密，找到未來教育和文化發(fā)展的更好的方向。

網(wǎng)友：

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)加油

每個(gè)孩子都是未來之星

我這還不知道小朋友玩的是啥？這都已經(jīng)破世界記錄了

教育工作者看到的：迅速 http://mip.wlchinahf.com/21-0-0-1.html 的反應(yīng)，以及手眼協(xié)調(diào)能力都很棒某些人:所以呢？進(jìn)廠打螺絲能怎么樣

可是，任何一個(gè)世界紀(jì)錄，都是值得開心的事情啊

我更好奇的是，評(píng) http://b2b.shop.wlchinajn.com/mobile/news/ 論區(qū)為啥那么多人問意義。。。。難道所有事情都必須要有意義嗎，他們做的每一件事都很有意義？

漢諾塔50層，宇宙毀滅都弄不好

要是是國外的小朋友評(píng)論區(qū)可就不一樣了

漢諾塔是啥，給孩子練習(xí)專注力和手速

沒人玩這個(gè)，要是有競(jìng)爭(zhēng)，很快這記錄就會(huì)被刷新的

歐美小孩玩，評(píng)論區(qū)：充滿了自由包容開放

轉(zhuǎn)載于：http://www.wlchinahn.com/news/yunshu/202303/32880.html

http://b2b.wlchinahf.com/news/sf1298419.html

http://hot1.ffsy56.com/newsdetail1733739.html

http://cn.tianlu58.com/news/sitemaps.php

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