綿綿土

16．細(xì)柔，溫暖，金黃色，是天上降下來(lái)的凈土。

答對(duì)一點(diǎn)，給1分

17．（1）作者誕生在綿綿土上，他認(rèn)為大沙漠是綿綿土的發(fā)祥地。

（2）作者年輕時(shí)就有一個(gè)“沙漠夢(mèng)”，大沙漠再現(xiàn)了他失落多年的“夢(mèng)境”。

答對(duì)一點(diǎn)，給3分

18．母體——綿綿土——故鄉(xiāng)

答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)二點(diǎn)給4分，答對(duì)三點(diǎn)給5分。

19．（1）對(duì)綿綿土的回憶，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)古**俗的懷念。

（2）對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫(xiě)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（3）講述了生命與母體、人與故土之間難以割舍的精神、情感聯(lián)系，表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。

（1）（2）兩點(diǎn)，每答對(duì)一點(diǎn)給2分；

高樹(shù)鳴蟬

1.下列對(duì)文章的理解，正確的兩項(xiàng)是 ? ? (　　)

A.文章開(kāi)篇直接入題，行文扣住蟬聲所包含的無(wú)限意蘊(yùn)來(lái)抒發(fā)情懷，結(jié)尾與題目呼應(yīng)，含意深遠(yuǎn)。

B.文中異樣的蟬鳴，傳達(dá)的是秋的訊息，這種訊息凄婉哀怨，讓人聯(lián)想到離別與傷逝，有一種清空風(fēng)格。

C.作者在文章中把飛花、秋蟬、蟋蟀歸為一類(lèi)，是因?yàn)檫@些事物能夠引起人們相似的感受。

D.文中“面對(duì)西風(fēng)，那時(shí)，再不會(huì)有鳴蟬”這句話，表現(xiàn)了要與蟬說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，作者心中難以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵。

E.本文采用了先抑后揚(yáng)的手法，“抑”，人聞秋蟬之聲而生愁怨；“揚(yáng)”，寵辱不驚，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴的“禪”境。

解析：本題主要考查對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。B項(xiàng)，“有一種清空風(fēng)格”錯(cuò)。當(dāng)時(shí)作者只是覺(jué)得哀怨凄婉，后來(lái)經(jīng)歷豐富了，特別是熟讀了姜夔的詞作后，心中才豁然開(kāi)朗。D項(xiàng)，心境理解錯(cuò)。認(rèn)真閱讀第⑧段可以看出，此時(shí)應(yīng)該是閑適從容的平常心態(tài)，即“禪”境。E項(xiàng)，“先抑后揚(yáng)”錯(cuò)。文中開(kāi)篇寫(xiě)了古人對(duì)蟬鳴的不同感受，但并不是“抑”，而是為下文寫(xiě)閑適從容的心境作鋪墊。

答案：AC

2.第⑤段說(shuō)：“蟬有時(shí)的確是‘無(wú)想’的象征?！闭?qǐng)解釋句中“無(wú)想”的含義，并指出這句話在結(jié)構(gòu)上的作用。

答： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

解析：本題主要考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義以及分析文章結(jié)構(gòu)的能力?？忌鞔饡r(shí)要結(jié)合上下文來(lái)理解，“無(wú)想”就是什么都不想，自然是指淡泊情懷。根據(jù)上下文語(yǔ)意，可以看出該句在結(jié)構(gòu)上的作用應(yīng)是“總結(jié)上文”。

參考答案：“無(wú)想”代表著一種閑適從容或悠閑逍遙的心境。在結(jié)構(gòu)上，這句話對(duì)上文有總結(jié)的作用。

3.文中多處引用了古典詩(shī)詞，這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。

答： ? ? ? ? ? ? ? ?

解析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。一般說(shuō)來(lái)，散文中引用詩(shī)文的作用是：增添文學(xué)色彩，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文化氣息，突出文章主旨。考生可以根據(jù)文章的具體內(nèi)容，靈活作答。

參考答案：引用古典詩(shī)詞，可以使文章風(fēng)格典雅，意蘊(yùn)深厚。(舉例分析略)

4.根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“它們唱響的是對(duì)生命的禮贊，它們完全值得尊敬”這句話的理解與感悟。

答： ? ? ? ? ? ? ? ??

解析：本題主要考查理解句意和分析評(píng)價(jià)的能力?？忌谡劯形驎r(shí)，可以結(jié)合“化蛹為蝶”的精神來(lái)談，可從“執(zhí)著與堅(jiān)毅”，可從“樂(lè)觀與豁達(dá)”，也可從“生命歷程”或“生命的價(jià)值”等角度入手。

參考答案：蟬經(jīng)受了漫長(zhǎng)而艱苦的生命歷程，完成了生命的蛻變，享受了生命的快樂(lè)。

感悟：略。

我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城

1．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的兩項(xiàng)是（ ? ?） ? ?

A．因地形，制險(xiǎn)塞，連接各國(guó)長(zhǎng)城而形成的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是古代勞動(dòng)人民智慧血肉的結(jié)晶，暴君秦始皇并無(wú)什么功績(jī)可言。 ? ?

B．喜峰口等關(guān)隘的名字之所以“有霹靂般的響亮”，是因?yàn)樽坳P(guān)都是中原的屏障，大都承載著戍邊將士的英雄傳說(shuō)。 ? ?

C．第⑥段敘寫(xiě)的是豪邁奔放、充滿(mǎn)激情、自由灑脫的邊地生活，雖與長(zhǎng)城無(wú)關(guān)，卻充分表達(dá)了作者對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。 ? ?

D．文中提到漢驃騎將軍霍去病六出邊關(guān)討伐匈奴、威震異域的故事，不僅表達(dá)了對(duì)英雄的仰慕，也表達(dá)著自己的志向。 ? ?

E．尾段中的“爾”指的是長(zhǎng)城，作者表示，到長(zhǎng)城的路其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，自己一定會(huì)去看一看作為祖國(guó)屏障的長(zhǎng)城。 ? ?

2．（1）第③段中寫(xiě)到萬(wàn)年書(shū)屋的主人講述自己路過(guò)南口車(chē)站的經(jīng)歷，他在看長(zhǎng)城時(shí)，為什么會(huì)“忘懷了自己”？ ? ?

______________________________________________________

　 （2）作者在第⑧段中，寫(xiě)自己將出長(zhǎng)城名關(guān)馳騁北疆，這其中蘊(yùn)涵著怎樣的情感？

______________________________________________________

3．“我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城”一句在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫(xiě)的作用。

______________________________________________________

4．談起長(zhǎng)城，作者的心情是復(fù)雜的，這也是每一個(gè)中國(guó)人相似的心情。對(duì)于長(zhǎng)城，你是怎樣看的？請(qǐng)結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷談一談。（200字左右）?

1．BD

2．（1）“忘懷了自己”是因?yàn)樾撵`被雄渾蒼涼的秋日長(zhǎng)城所震撼。 ? ? ? ? ? ? ??

　 （2）渴望建功立業(yè)（意欲有所作為）的壯志豪情。?

3．（1）緊扣題目，使文章的整體感更強(qiáng)（結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)）。 ? ? ? ? ? ??

　 （2）反復(fù)，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈突出。 ? ? ? ? ? ??

　 （3）提示著（表現(xiàn)了）作者從遺憾到自恨自責(zé)到堅(jiān)定自信的情感變化。?

4．長(zhǎng)城在國(guó)歌里是“血肉的長(zhǎng)城”，《霍元甲》唱“萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒”，解放軍被喻為“鋼鐵的長(zhǎng)城”，毛澤東說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”。兩千年來(lái)，長(zhǎng)城穿透歷史，是民族精神的體現(xiàn)，是一條發(fā)散濃郁文化的長(zhǎng)城。我在甘陜見(jiàn)過(guò)用黃土夯壘起來(lái)的長(zhǎng)城，隔不遠(yuǎn)有烽火臺(tái)，就像北方中國(guó)農(nóng)家小院，只是厚了很多很多，高了很多很多。傍晚時(shí)，長(zhǎng)城，大漠，戈壁，空闊的天空，風(fēng)蝕的斷壁殘?jiān)?，有牧人，羊群歸家，很是滄桑。明朝那個(gè)時(shí)候把長(zhǎng)城叫做邊墻，墻的用途，多是圍住了，圈起來(lái)。但圍起圈住一個(gè)民族，因此遮風(fēng)擋雨，就算如北京八達(dá)嶺般堅(jiān)固，也從來(lái)都是單薄的，嗚呼，長(zhǎng)城的精神，嗚呼，圍住圈起的是贏弱的文化。（以上主觀題意對(duì)即可）

陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美

11.文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么 樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？

答：_______________________________________________

【解析】本題主要綜合考查把握作者觀點(diǎn)、態(tài)度和情感以及表達(dá)技巧——結(jié)尾段的作用的能力。文章是對(duì)人類(lèi)過(guò)去和未來(lái)的關(guān)注和思考，體現(xiàn)著一種昂揚(yáng)向上的精神。最后一段作者的感情表達(dá)非常明顯，引用并贊同郭小川的觀點(diǎn)。另外回答第二問(wèn)時(shí)要注意結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

答案：第一問(wèn)：表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)古時(shí)美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。

第二問(wèn)：回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。

溫軟的稻草

1．（1）稻草的金黃色彩能帶給村人豐收的喜悅。

　 （2）稻草是鳥(niǎo)雀柔軟、溫暖的巢。

　 （3）稻草是孩子們的樂(lè)園。

　 （4）稻草是耕牛的食糧。

　 （5）稻草日常用途廣泛。

　 （6）稻草能防寒保暖，安撫勞動(dòng)者的精神和身軀。（意對(duì)即可）

2．（1）內(nèi)容上，描寫(xiě)故鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面，以收割情景表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的熱鬧、豐富和詩(shī)意。

　 （2）結(jié)構(gòu)上，為后文續(xù)寫(xiě)稻草的種種溫軟作映襯鋪墊。（意對(duì)即可）

3．（1）運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)了稻子在秋風(fēng)的吹拂下，達(dá)到了生命最高峰時(shí)的狀態(tài)。抒發(fā)了作者對(duì)稻子成熟的贊美之情。

　 （2）運(yùn)用了比喻的手法，將草垛比做慈眉善目的老人，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了草垛的溫暖可親的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)草垛的親近之情。（意對(duì)即可）

?4．（1）對(duì)樸實(shí)、自然的生活的向往。

　 （2）對(duì)寧?kù)o、溫馨、充實(shí)的鄉(xiāng)村精神的留戀。

　 （3）對(duì)像稻草一樣根植于土地又全身心奉獻(xiàn)給土地的父輩們的感激和懷念。 （意對(duì)即可）

碧云寺的秋色

? 17．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的兩項(xiàng)是（4分）

? ? A．本文對(duì)秋葉的描寫(xiě)采取了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對(duì)

? ? 其它樹(shù)種的葉子則點(diǎn)到即止。

? ? B．作者對(duì)急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情，意在對(duì)老柏和松樹(shù)的“保守”

表達(dá)自己的不滿(mǎn)與批評(píng)。

? ? C．作者在行文過(guò)程中用對(duì)比的手法具體描述了夏日花園之美，借此突出多彩的秋林有它

自己特別的情調(diào)與風(fēng)格。

? ? D．古 代詩(shī)人寫(xiě)下了許多“悲秋”之作，從“滿(mǎn)山紅葉”中見(jiàn)出“離人眼中血”，這與詩(shī)

人的生活背景有一定關(guān)聯(lián)。

? ? E．在結(jié)尾一段，作者援引了一系列描寫(xiě)秋色的詩(shī)句，是為了證明中國(guó)古代詩(shī)人見(jiàn)秋葉而

傷情是完全不足取的。

? ? 【參考答案】A、D

? ? 【評(píng)分參考】答對(duì)一項(xiàng)得2分。答案超過(guò)兩項(xiàng)本題不得分。

? ? 【試題解析】這題為客觀選擇題，考察考生對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確答案為A、D兩項(xiàng)。該題最容易排除的是B、E兩項(xiàng)，而C項(xiàng)為強(qiáng)干擾項(xiàng)，在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分考生誤選C項(xiàng)，是沒(méi)有充分注意到文中的表述。該選項(xiàng)的錯(cuò)誤之處在于“具體描述了夏日花園之美”。文章中的確寫(xiě)到了有關(guān)夏日花園的景色，但只是一筆帶過(guò)，作者并沒(méi)有展開(kāi)描寫(xiě)，所以“具體描述”是錯(cuò)誤的。總體而言，這道題考生大多數(shù)能拿到滿(mǎn)分，還是令人滿(mǎn)意的。

? ? 18．請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)尾畫(huà)線的一句話：“它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。”回答下面問(wèn)題。（5分）

? ? ⑴這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

? ? ⑵作者使用“驚醒”一詞，好在哪里？

? ? 【參考答案】①直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫(xiě)，起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。（3分）②彰顯了秋色的突如其來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆。（2分）

? ? 【評(píng)分參考】①要點(diǎn)一：直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫(xiě)；要點(diǎn)二：起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分。意思對(duì)即可。

? ? ②要點(diǎn)一：彰顯了秋色的突如其來(lái)；要點(diǎn)二：表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆。答對(duì)一點(diǎn)得1分。意思對(duì)即可。

? ? 【試題解析】第18題共5分，分成兩個(gè)問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是相當(dāng)一部分考生并沒(méi)有答出要義。我們先來(lái)解析第一個(gè)問(wèn)題，題目問(wèn)文中第三段結(jié)尾一句話——“它來(lái)得那么神速，將我模糊的季節(jié)感驚醒了?！痹谌慕Y(jié)構(gòu)上的作用是什么，在這里要注意的是“結(jié)構(gòu)”一詞，它的目的是考察考生是否理解了文中的脈絡(luò)，上下文的關(guān)系，但有部分考生答成“點(diǎn)明文章中心”、“強(qiáng)調(diào)（強(qiáng)化、深化）文章主旨”、“使文章更加連貫、流暢、生動(dòng)鮮活”、“表明詩(shī)人對(duì)碧云寺的喜愛(ài)、熱愛(ài)之情”等，都是答非所問(wèn)，這說(shuō)明他們沒(méi)有理解“結(jié)構(gòu)”一詞的用義。而該問(wèn)題的正確答案為兩個(gè)要點(diǎn)，一是“起到了承上啟下的作用”，在該要點(diǎn)中，答成“轉(zhuǎn)折”作用的是完全錯(cuò)誤的；二是要答出“引發(fā)了下文作者對(duì)秋色的集中描寫(xiě)”，在該要點(diǎn)中，只要考生答成“引領(lǐng)了下文描寫(xiě)秋色”或者是將“秋色”具體到如秋葉顏色的變化、爬山虎顏色的變化、樹(shù)木（林）換上了“新裝”等具體文本分析的表述上，在閱卷過(guò)程中，我們都視作答出了該要點(diǎn)。此問(wèn)較好的答案舉例如下：“承上啟下的作用。承接上文，照應(yīng)上文的情景突變，引出下文對(duì)秋天景色的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了作者對(duì)秋的喜愛(ài)?！蔽覀?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題，題目問(wèn)問(wèn)此句中“驚醒”一詞的好處在哪里。該題的要點(diǎn)也為兩個(gè)：一是表明了秋色的突如其來(lái)，二是表達(dá)了作者對(duì)秋色的驚嘆。在第一個(gè)要點(diǎn)中，只要答出秋色（秋季、季節(jié)）的來(lái)的快、快速、迅速等的，就算正確。而第二個(gè)要點(diǎn)中將驚嘆表述成震驚、驚訝、驚醒、感嘆、感慨、驚喜等的，也視為正確。而只是答“歡喜”、“愉悅”、“喜愛(ài)”的此要點(diǎn)不得分。在閱卷過(guò)程中部分同學(xué)只是解釋了“驚醒”一詞的含義，如“吃驚的醒了”、“驚字用的好，就像在渾沌之中，閃過(guò)一道光，使天空明亮，使作者本不清楚的季節(jié)感變得清楚”等的，是不得分的。此外，還有的考生答成“突出了碧云寺秋色的美麗”、“引起/引發(fā)讀者往下閱讀的沖動(dòng)”、“使得文章更生動(dòng)、形象”等空泛、籠統(tǒng)的，也不能得分。此問(wèn)較好的答案舉例如下：“‘驚醒’一詞可以從側(cè)面表現(xiàn)葉子顏色變化的‘神速’，與前文呼應(yīng)；并且表現(xiàn)出了變了顏色后的葉子的艷麗，使人眼前一亮，有‘驚醒’的感覺(jué)”。綜上所述，這道題的區(qū)分度不錯(cuò)，大多數(shù)考生能拿到3分。 ? ? ?

? ? 19．本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？（5分）

? ? 【參考答案】第一問(wèn)：文章表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對(duì)審美體驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)系的理解。描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)的大量運(yùn)用，凸顯了文章主旨。（2分）第二問(wèn)：在藝術(shù)效果上，則寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性；給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力。（3分）

? ? 【評(píng)分參考】第一問(wèn)：[要點(diǎn)一]文章表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對(duì)審美體驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)系的理解；[要點(diǎn)二]描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)的大量運(yùn)用，凸顯了文章主旨。（答對(duì)一點(diǎn)得1分。意思對(duì)即可）

? ? 第一問(wèn)：[要點(diǎn)一]寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性；要點(diǎn)二：給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力。（答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分。意思對(duì)即可）

? ? 【試題解析】情與景的關(guān)系，是寫(xiě)景散文閱讀的一個(gè)重點(diǎn)。景與情是密切相關(guān)的，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。19小題抓住本文在寫(xiě)景上大量運(yùn)用色彩描寫(xiě)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)情、景關(guān)系的理解；既考查了學(xué)生對(duì)文本的整體把握，又避開(kāi)了文本多樣解讀的復(fù)雜與麻煩，是一道應(yīng)該有較好區(qū)分度的好題。

? ? 本文題目為《碧云寺的秋色》，文中對(duì)秋色的描寫(xiě)可謂五彩斑斕。不算詩(shī)詞中出現(xiàn)的，僅用來(lái)描寫(xiě)秋葉的就有：黃、紅、綠、赤、丹、深紅、淺紅、金黃、柑黃、咖啡、刀銹、墨綠、柿紅、朱紅、古銅、赭色，以及半黃半綠和半黃半赤。這些表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)不光是扣合題目，它們的出現(xiàn)與使用對(duì)于表現(xiàn)文章主旨有著十分重要的作用。

樹(shù)葉緣秋而變色，作者因葉色而有感。文章前一部分?jǐn)⑹聦?xiě)景，樹(shù)木顏色的變化“驚醒”了作者，原本大同小異而略顯單調(diào)的綠色變成五顏六色，使得作者從中發(fā)現(xiàn)了秋色之美，并由碧云寺的多彩景色而生出 “多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)和風(fēng)格。夏日花園的美不能代替它，也不能概括它”的感嘆。說(shuō)明作者認(rèn)為秋色有夏日所不能替代的另一種美。后半部分聯(lián)想古人關(guān)于秋色秋情的詩(shī)句，說(shuō)明悲情與歡情主要源于其個(gè)體審美與生活背景的不同。這讓我們不由得聯(lián)想到秋葉與人生、秋色與詩(shī)情間或類(lèi)似，或相關(guān)的聯(lián)系。對(duì)于本文的主旨，我們盡可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，但作者對(duì)于秋葉色彩的大量描寫(xiě)，以下兩點(diǎn)是十分明確的，一個(gè)是從客觀表現(xiàn)秋葉的多彩，一個(gè)是主觀上對(duì)這多彩秋色的贊美。因而，大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)與文章主旨的關(guān)系只能是“突出”、“凸顯”“凸現(xiàn)”之類(lèi)。而所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，由于顏色是從視覺(jué)角度的描寫(xiě)，那么，只要是從視覺(jué)角度出發(fā)，寫(xiě)畫(huà)面，寫(xiě)由此激發(fā)聯(lián)想、想象等都可以。

銹損的鐵鈴鐺

4．（4分）

答案：爸爸就像鐵鈴鐺那樣“盡情地唱過(guò)”，在艱苦的環(huán)境中忘我工作，透支健康甚至生命，體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

解析：注意“鐵鈴鐺”在文中的象征含義。

15．（4分 ）

答案：草木被賦予了人的情感，形象生動(dòng)，與前文草木沉睡和后文的草木惶惑的情態(tài)相呼應(yīng)，烘托出緊張的氣氛，暗示爸爸命運(yùn)的變化。

解析：以草木的情態(tài)襯托人物的心理，間接揭示爸爸的命運(yùn)。

16．（5分）

答案：鐵鈴鐺是全文的線索，實(shí)寫(xiě)鈴鐺虛寫(xiě)爸爸；鐵鈴鐺的命運(yùn)象征爸爸的命運(yùn)；鐵鈴鐺寄寓了勉兒和爸爸之間的深厚情感。

解析：要結(jié)合文本理解其含義。

17．（5分）

答案：以勉兒淚落鈴鐺這一生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)收束全文；委婉含蓄地抒發(fā)了他對(duì)爸爸的懷念和傷痛之情；深化意蘊(yùn)，余味無(wú)窮。

約會(huì)荷花

18.（1）霍金來(lái)西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會(huì)

　　19.(1）這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了霍金面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的從容（或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值后 的無(wú)悔）。

　　（2）形成對(duì)比，突出了霍金在身體殘疾時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(或從容高潔)的精神品質(zhì)。

　　20．示例1：經(jīng)歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠(yuǎn)，所展現(xiàn)出來(lái)的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個(gè)過(guò)程的生命是美的

　　21．示例1：簡(jiǎn)單即美。有一句歌詞說(shuō)“平平淡淡、從從容容是最真”?；ㄩ_(kāi)花落是最寧?kù)o的美；和諧相處是最質(zhì)樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質(zhì)不在于浮華與繁復(fù)，而在于從最簡(jiǎn)單處感受真，于最平凡中體味美。示例2：美的創(chuàng)造往往是曲折的，美的內(nèi)蘊(yùn)往往是豐富的。當(dāng)人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時(shí)，可曾想到它蘊(yùn)含著柳宗元貶謫的心酸；當(dāng)人們稱(chēng)頌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的境界之美時(shí)，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經(jīng)歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。

梭梭樹(shù)

1．梭梭樹(shù)是行文線索：全文始于“梭梭樹(shù)”，終于“梭梭樹(shù)”，中間又圍繞“梭梭樹(shù)”展開(kāi)聯(lián)想和對(duì)比。梭梭樹(shù)是作者的情感依附，思想寄托：全文借助梭梭樹(shù)的生存狀況，揭示其生存下來(lái)的原因，借此表達(dá)對(duì)自然的尊重和敬畏，倡導(dǎo)人類(lèi)要學(xué)會(huì)和自然共存。（意對(duì)即可）?

2．現(xiàn)代人雖有心，但缺乏能與自然交流的心靈，不懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，因而“早已失去和自然交流的語(yǔ)言”，不懂得如何與自然和諧共存。（意對(duì)即可）?

3．不是“希望人們安于貧窮的現(xiàn)狀”，而是希望人們“懂得尊重自然，敬畏人之外的生命”，不能因欲望、貧窮而剝奪自然生命，否則，解一時(shí)之困而落入長(zhǎng)期貧困之境地。作者是在以自己獨(dú)特的方式守望著精神的家園，這個(gè)家園有著人與自然萬(wàn)物各適其所、相依為命、相互交流的和諧，每個(gè)生命的存在都是一個(gè)奇異的景觀，都有一部紛繁的心靈歷史，都保持著卓然獨(dú)立的堅(jiān)韌，因而不能為外部世界的蠻橫所輕易改變。因?yàn)椤叭魏我恢瓴莸乃劳龆际侨说乃劳觥Ｈ魏我豢脴?shù)的夭折都是人的夭折。任何一粒蟲(chóng)的嗚叫也是人的嗚叫。（劉亮程《剩下的事情》）”（意對(duì)即可）

天目山

7.第①段中畫(huà)線句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果是。(2分)

答案：形象地寫(xiě)出了母親眼眶里飽含著淚水，表達(dá)了母親的悲傷之情。

解析：這個(gè)比喻形神兼?zhèn)洌紫仁切嗡?，用海水狀滿(mǎn)含的淚水，其次是寫(xiě)出了內(nèi)心的巨大起伏，結(jié)合前面“母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去”及后文對(duì)故事原委的敘述，可知，內(nèi)心翻動(dòng)的是極度的悲痛之情。比喻的效果是：形象。

8.第②段這句話的含義是。(2分)

答案：去天目山，不僅是為了看樹(shù)，更是為了緬懷先烈，這是積久的愿望和莊重的活動(dòng)。

解析：這個(gè)句子倒裝，調(diào)整過(guò)來(lái)是：無(wú)論是為了樹(shù)，還是為了人，去天目山，(于是)變成一種夙愿和儀式。“夙愿”，又作宿愿，意為一向懷著的愿望，久已有的愿望;“儀式”，指典禮的秩序形式。從第一段來(lái)看，作者雖然說(shuō)“無(wú)論是為了樹(shù)，還是為了人”，但實(shí)際上不僅為了樹(shù)，更是為了人。這個(gè)人是革命先烈，犧牲于此，因某種原因作者及其家人一直沒(méi)有去探望、緬懷，所以，成為夙愿，而“去天目山”的行為便也具有了某種“儀式感”。解答文學(xué)作品詞句的含義，不僅需要把握該詞句概括的生活內(nèi)容，更重要的是要從中剖析出作者的情感傾向。

9.從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對(duì)第⑨段作賞析。(3分)

答案：虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月;歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比)，突出了蕭洪明堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。

解析：散文的表現(xiàn)手法，常用的有：聯(lián)想想象、比喻象征、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見(jiàn)大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡等。這段文字最突出的當(dāng)然是：虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想想象。比喻、對(duì)比、借景抒情等也有使用。解答的時(shí)候，先要概括作者使用的手法，再具體分析其是如何使用的，以及表達(dá)效果是什么。該段文字主要是表現(xiàn)母親對(duì)青春歲月的追念，這從“聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)”等描寫(xiě)中可以看出。而在母親的追念中，突出了烈士的堅(jiān)毅，文中寫(xiě)他的腳印“沉穩(wěn)”，他的目光“坦然”——“他沉穩(wěn)的腳印……坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤”。

10.根據(jù)文中的內(nèi)容，介紹蕭洪明其人。(不超過(guò)60字)(3分)

答案：革命志士，母親的戰(zhàn)友;57年前被槍殺于天目山的大樹(shù)下;犧牲時(shí)年僅27歲。

解析：學(xué)生可能會(huì)忽略“介紹”二字。它是說(shuō)明的意思，從文中篩選相關(guān)信息(如：身份、年齡、經(jīng)歷等)，再分條羅列即可。但估計(jì)會(huì)有考生描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，甚至謳歌、贊美。注意字?jǐn)?shù)要求。

11.對(duì)文中寫(xiě)“樹(shù)”分析正確的兩項(xiàng)是(6分)

A.描寫(xiě)霧氣越來(lái)越濃厚，烘托了天目山大樹(shù)悠久的歷史滄桑感。

B.第④⑦段寫(xiě)樹(shù)形神兼?zhèn)?，賦予了樹(shù)軒昂、雄健、不屈的氣質(zhì)。

C.描寫(xiě)“大樹(shù)王”死而復(fù)生的情景，突出了它頑強(qiáng)的生命活力。

D.濃墨描寫(xiě)大樹(shù)，層層鋪敘，為篇末揭示贊美先烈的主旨服務(wù)。

E.本文以登山行蹤為順序，始終貫穿對(duì)大樹(shù)的描述，脈絡(luò)清晰。

F.天目山的樹(shù)在父母眼里是一種植物，在作者眼里是人的象征。

答案：BE

解析：從2010春考開(kāi)始，現(xiàn)代文閱讀二的選擇題的分析對(duì)象集中在文本的一個(gè)點(diǎn)上，這是一種變化。本題集中在全文突出的藝術(shù)形象——“樹(shù)”上，從表現(xiàn)手法、作用、情感等方面做深入的鑒賞。A項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)霧的作用的分析上——“烘托了天目山大樹(shù)悠久的歷史滄桑感”。這里的霧應(yīng)屬于“歷史迷霧”的象征，即遮蔽了英烈形象的時(shí)間等歷史因素;即使看不出來(lái)這一點(diǎn)，至少可以看出這里肯定不是要表現(xiàn)“大樹(shù)悠久的歷史滄桑感”，大樹(shù)在文中被突出的形象是偉岸、堅(jiān)毅等英雄形象。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)描寫(xiě)“大樹(shù)王”死而復(fù)生情景作用的分析，此處應(yīng)為一種崇高精神的復(fù)活。D項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)篇末揭示的主旨的分析，篇末應(yīng)是對(duì)當(dāng)今“模糊”英烈的理想的憂思。E項(xiàng)正確。F項(xiàng)錯(cuò)在“天目山的樹(shù)在父母眼里是一種植物”，在父母的眼中，這些大樹(shù)也是一種象征。

12.第⑿段中寫(xiě)天目山得名的原因，其意圖是。(4分)

答案：表達(dá)對(duì)遺忘先烈、淡忘歷史的現(xiàn)象的責(zé)問(wèn)與擔(dān)憂，以及對(duì)理想、信念的堅(jiān)守。

解析：這道題目觸及到本文的主旨。雖然看起來(lái)是考查幾個(gè)句子的作用，但是這幾個(gè)句子位于句末，意義非常。作者表面在談?wù)摗疤炷可降妹脑颉?，?shí)際的用途卻是由情及理，將全文的思考引向深入：將烈士為理想而犧牲這一事件放到57年后現(xiàn)實(shí)背景下思考，反思當(dāng)下，并表明自己的態(tài)度?，F(xiàn)實(shí)是“我們似乎模糊了他們理想的內(nèi)容”，這讓烈士“詰問(wèn)”，實(shí)際上是自己對(duì)這種“模糊”(遺忘先烈、淡忘歷史)的責(zé)問(wèn)與擔(dān)憂。作者這種深刻的反思，又體現(xiàn)出對(duì)理想、信仰的堅(jiān)守。

溜索

1．文中畫(huà)線部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分)

　　【答案】以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫(xiě)，使人如臨其境。

　　【解析】考查描寫(xiě)類(lèi)表達(dá)技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫(huà)線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)”？“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)”比較容易，由所見(jiàn)之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。

　　12．本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？(6分)

　　【答案】牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：

　　(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；

　　(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。

　　【解析】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿(mǎn)恐懼感，就是因?yàn)榕瓖{谷的高峻險(xiǎn)惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫(huà)方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無(wú)畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們，這是反襯。在答題是注意不要遺漏其中任何一方面。

　　13．文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分)

　　【答案】(1)“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；

　　(2)敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；

　　(3)瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

　　(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

　　【解析】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)即可。

　　14．本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。(6分)

　　【答案】深刻意蘊(yùn)：

　　(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；

　　(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)；

　　(3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；

　　(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。

　　情感取向：

　　(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；

　　(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美；

　　(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。

　　(4)本文所寫(xiě)生存畫(huà)面：張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。

　　【解析】探究題。無(wú)論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)；②角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)以及無(wú)畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對(duì)比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。

飲一口汨羅江

1.答案：1、憂國(guó)憂民者的精神寄托；2、憂國(guó)憂民者苦難的象征；3、屈原殉國(guó)之處。

2．憤世嫉俗（憤怒）、惆悵、索然（失望）

3．答案：寓意①指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；②指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成對(duì)比，以凸顯屈原的高尚，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。

4．解析：A、汩羅江水的味道苦澀的并不僅是因?yàn)榻盎禳S而不清澈”，更是因?yàn)樗饲皯嵤兰邓椎奈兜馈?。E、“因而決定”錯(cuò)了。作者結(jié)尾說(shuō)“說(shuō)不定東湖邊上的小書(shū)齋，就是我明日的汩羅”只是牢騷話。注意文中的：“說(shuō)不定”。

司馬祠

17.下列對(duì)文章的理解，正確的兩項(xiàng)是（4分）

A.漢武帝之所以與司馬遷結(jié)緣，是因?yàn)樵谔饭墓枢l(xiāng)挖到了投其所好的靈芝草

B.作者在文章中敘寫(xiě)韓城的人文歷史和地理風(fēng)貌，凸顯的是史圣家鄉(xiāng)的人杰地靈。

C.在作者看來(lái)，受了宮刑的司馬遷死后不能埋入祖塋，這構(gòu)成了史圣最大的悲哀。

D.類(lèi)似于褚遂良的夢(mèng)，本文的行文也呈現(xiàn)出一種虛虛實(shí)實(shí)。撲朔迷離的寫(xiě)作風(fēng)格。

E.文章融歷史想象與現(xiàn)實(shí)感懷為一體，為這篇游記增添了幾分厚重感與文化內(nèi)涵。

18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（2分）

19.文章側(cè)重描述了司馬祠哪些“有形”的部分？這些部分各自負(fù)載著什么與司馬遷有關(guān)的“無(wú)形內(nèi)涵”？（6分）

20.閱讀文章最后一段，回答下面問(wèn)題。（6分）

①四個(gè)“讀”字的運(yùn)用，有什么豐富而深刻的含義？（3分）

②結(jié)尾一句“這竟然是大地上一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)”，觸發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合原文作答。（3頁(yè)）

五、（本大題共4小題，共18頁(yè)）

17.（4分） B E

18.(2分)

要點(diǎn)一：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下文，承上啟下

要點(diǎn)二：表現(xiàn)司馬祠的地勢(shì)由低到高的走向

要點(diǎn)三：暗含對(duì)司馬遷的敬仰之情

19.（6分）

要點(diǎn)一：九十九級(jí)神道——司馬遷所經(jīng)受的磨難

要點(diǎn)二：泥塑像——司馬遷的“完人”形象

要點(diǎn)三：墓?！抉R遷的大智大慧

要點(diǎn)四：墓定一柏——司馬遷的“天問(wèn)”

20.（6分）

①（3分）

要點(diǎn)一：把司馬祠當(dāng)成歷史的大書(shū)，強(qiáng)調(diào)它特別值得解讀

要點(diǎn)二：引發(fā)讀者對(duì)司馬遷人格與精神進(jìn)行深入思考

②（3分）（略）《司馬祠》閱讀答案

海棠花

1．AC?

2．（1）并非無(wú)緣。文中的一些片斷看似與海棠花無(wú)緣，但海棠花最終喚醒了作者濃烈的鄉(xiāng)思，使“有緣”構(gòu)成了文章的歸結(jié)點(diǎn)。

　 （2）海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的愛(ài)國(guó)情感。?

3．狀寫(xiě)了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國(guó)和異域之間，無(wú)法獲得安寧的心境。對(duì)心境的描寫(xiě)為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情作了心理與情感的鋪墊。?

4．（示例1）這句話里的“遠(yuǎn)”是指時(shí)間和空間上的遙遠(yuǎn)，“近”是指心理上的時(shí)時(shí)思念和牽掛；作者對(duì)“距離”的體驗(yàn)就是遙遠(yuǎn)的時(shí)空距離反而能拉近心理距離，強(qiáng)化了思念之情。這種距離體驗(yàn)，我在高中住宿時(shí)經(jīng)歷過(guò)。起初離家住進(jìn)學(xué)校宿舍，對(duì)一切都感到新鮮。最?lèi)芤獾氖窃僖膊挥萌淌芨赣H嘮叨我多學(xué)習(xí)少上網(wǎng)，母親嘮叨我少跟異性同學(xué)交往。吃不吃早飯，加不加件衣服，看多長(zhǎng)時(shí)間課外書(shū)……通通自己做主，我肆意享受著“我的地盤(pán)我做主”的暢快。可是當(dāng)自己用涼水洗衣服時(shí)，當(dāng)食堂的飯菜不合口味時(shí)，當(dāng)不小心凍得感冒時(shí)……我最初的愜意漸漸消散了，代之以理解了父母的辛苦和不易。他們既要起早貪黑地為我的衣、食、學(xué)、行操勞，又要為防止我“學(xué)壞”而時(shí)時(shí)警惕，還要忍受我的種種不滿(mǎn)。他們活得很辛苦，卻毫無(wú)怨言。高中的住宿生活拉開(kāi)了我與父母的時(shí)空距離，卻拉近了我與他們的心理距離。我把他們深情地裝在心里，用勤學(xué)和溫順來(lái)回報(bào)他們，使一家人更親密更幸福。

　 （示例2）這句話里的“遠(yuǎn)”是指時(shí)間和空間上的遙遠(yuǎn)，“近”是指心理上的時(shí)時(shí)思念和牽掛；作者對(duì)“距離”的體驗(yàn)就是遙遠(yuǎn)的時(shí)空距離反而能拉近心理距離，強(qiáng)化了思念之情。這種距離體驗(yàn)在許多文學(xué)作品里出現(xiàn)過(guò)。比如王勃《送杜少府之任蜀州》中廣為傳誦的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，也浸透著季羨林式的距離體驗(yàn)，相知的友情可以“藐視”時(shí)空距離的無(wú)情阻隔，心靈的高度契合消解了時(shí)空距離存在的意義。再比如梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛(ài)情故事，也是兩顆心碰撞在一起超越時(shí)空、超越生死距離的悲壯頌歌。當(dāng)癡情的梁山伯因?yàn)榕c祝英臺(tái)的時(shí)空距離憂郁而終時(shí)，勇敢的祝英臺(tái)毅然用死亡去彌合這生死的距離，留下了驚天地、泣鬼神的烈女形象。文學(xué)作品中，遙遠(yuǎn)而無(wú)情的時(shí)空距離彰顯了美麗的心靈距離，人的美好情感在時(shí)空距離中得到了凈化甚至神圣化。文學(xué)作品中的“遠(yuǎn)”與“近”的距離體驗(yàn)，使我們窺見(jiàn)了人心的高貴。（意對(duì)即可）

燈火

12.①寄托作者對(duì)童年時(shí)光生活的深切留戀和懷念②使童年生活圖景更真實(shí)、更具體生動(dòng)，給人以身臨其境的感受③激發(fā)讀者的閱讀興趣。

13.（1）①即使是普通的煤油燈，在貧困年代里也是很寶貴的

②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財(cái)富。

（2）①曾經(jīng)擁有的燈下的溫馨已經(jīng)逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘。 ? ? ②社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免的失去了一些美好的東西。

　　14.第一問(wèn)①文章以第一人稱(chēng)為全文的基本視角。

? ? ? ②偶爾插入第二人稱(chēng)，構(gòu)成兩種不同人稱(chēng)的相互交叉。

第二問(wèn)①不同人稱(chēng)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達(dá)。

? ? ? ②營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近了作者和讀者之間的距離。

15.①燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光，它是作者人生中的永恒之火。

②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩(shī)意。③作者的成長(zhǎng)離不開(kāi)燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。

彩色的荒漠

14．文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)?聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么用意。(4分)

答：

【評(píng)分答案】1）①環(huán)境的惡劣，②戈壁灘色彩的單調(diào)

2）①為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)所做出的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆，②與下文要寫(xiě)的彩色的沙漠形成鮮明對(duì)比，③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

15．根據(jù)上下文，解釋文中畫(huà)線句子的含意。（6分）

　　(1)我喜歡這些樹(shù)，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類(lèi)的精神榜樣。

　　答：

　　(2)只有荒涼的沙漠，沒(méi)有荒涼的人生。

　　答：

【評(píng)分答案】（1）在惡劣環(huán)境中的胡楊樹(shù)，仿佛被上天賦予了頑強(qiáng)的意志和信念，具有吸引人的力量。

（2）盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過(guò)勞動(dòng)讓人生變得豐富多彩。

16．作者為什么說(shuō)，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色?(6分)

答：

【評(píng)分答案】①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色更加耀眼奪目②工裝的紅色如花如霞，表達(dá)了了對(duì)石油工人美好心靈的贊頌和敬仰③工裝的紅色如同共和國(guó)旗幟的顏色，寄托了作者的愛(ài)國(guó)之情。

17．在文章最后，作者是采用哪些方法來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井的?表達(dá)了什么樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(8分)

　　答：

【評(píng)分答案】

（1）作者采用對(duì)比、排比、比擬和想象的方法來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井

（2）①通過(guò)對(duì)克拉2號(hào)氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的對(duì)比，表現(xiàn)了石油工人充滿(mǎn)激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神②通過(guò)對(duì)不同勞動(dòng)情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無(wú)前的氣勢(shì)③通過(guò)對(duì)管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人為西氣東輸所做的巨大貢獻(xiàn)④通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)方親人的召喚，表現(xiàn)了作者對(duì)石油工人的敬佩和感激之情.

合歡樹(shù)

1.(4分)A、C

　　2.(4分)

　?、偻怀瞿赣H年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開(kāi)始就顯得很率真可愛(ài)，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對(duì)比。

　?、谡宫F(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過(guò)一段輕松快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的生活：這種快樂(lè)的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來(lái)的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對(duì)照。

　　③這樣一篇回憶母親的文章如此開(kāi)頭，非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。

　　3.(4分)

　?、俣畾q以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學(xué)習(xí)寫(xiě)作而努力不懈，直至因過(guò)度操勞而早逝，這使他體會(huì)到母親的執(zhí)著與無(wú)私。

　?、谌畾q以后，作者在創(chuàng)作上接連獲得成功，他感念沒(méi)有母親就沒(méi)有自己的現(xiàn)在，痛定思痛，更體會(huì)到母親的深厚與恒久。

　　4.(6分)

　　　想表現(xiàn)的是：①母愛(ài)是普遍的②母愛(ài)又是獨(dú)特的

　　寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長(zhǎng)

夾竹桃

11、①花期長(zhǎng)久，贊美花的韌性，借此表達(dá)出對(duì)生命的體驗(yàn)；②花色奇麗，花影迷離，能給人以想象，給人以幻想；③家鄉(xiāng)之花，寄托了贊美與思鄉(xiāng)之情；④中緬友誼的見(jiàn)證。（每條2分，任答對(duì)兩條、意思對(duì)即可，每條中無(wú)概括或無(wú)分析扣一分）

過(guò)河

(1)這里的“靈性”在文中具體指“它完全懂得騎在背上的是什么樣的人”。前后不矛盾。因?yàn)榍罢呤恰拔摇睂?duì)馬的誤解，后者是“我”對(duì)馬的重新認(rèn)識(shí)。(意思對(duì)即可)

6.一是馬在“我”和哈薩克老婦面前的不同反應(yīng)的對(duì)比。如：馬面對(duì)“我”的各種辦法，始終“依然劈腿揚(yáng)頸”不肯過(guò)河;而當(dāng)老婦騎上馬背，馬立刻“立得威武挺直，目光集中”，踏入河水，躍上河岸。二是“我”和老婦兩個(gè)形象多側(cè)面多角度的對(duì)比。如“我”的沮喪、狼狽和老婦自信、從容之間所構(gòu)成的對(duì)比。三是哈薩克老婦在騎馬前后給“我”的不同印象的對(duì)比。如：騎馬前目光無(wú)神“僵坐枯臥”令“我”失望，“暗暗叫苦”;騎上馬后卻是一派凜然的騎手氣質(zhì)，讓“我”驚嘆、折服，甚至“不敢當(dāng)著她的面上馬”。

老婦形象：枯瘦衰老、病態(tài)、樂(lè)于助人、有頑強(qiáng)生命力

外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比

懷念老陸

17. (2分)襯托((1分)老陸的溫和、寬厚(1分)

懷陸圣泉

（1）下列對(duì)這篇散文內(nèi)容和手法的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ?）（ ?）（4 分）

A.文章開(kāi)端寫(xiě)作者和陸圣泉的離別，是兩人沒(méi)有先兆的最后一次相見(jiàn)，現(xiàn)在回想起來(lái)，作者充滿(mǎn)遺憾之情。

B．陸圣泉富有正義感，剛直硬氣，因?yàn)樗诠?qiáng)硬，最后慘死于敵人的牢營(yíng)之中。

C.作者每次與陸圣泉及朋友交談完，就像聽(tīng)到了貝多芬的交響樂(lè)，心感溫暖。這樣的聯(lián)想。表現(xiàn)出陸圣泉對(duì)作者的

鼓舞。

D.第 8 段中，作者將陸圣泉和其他“不少的人”作對(duì)比，突出了他不與世俗同流合污的性格。

E.文章結(jié)尾，作者意在喚醒人們對(duì)知識(shí)分子的關(guān)注。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代，人們不會(huì)關(guān)心一個(gè)讀書(shū)人的死活。

答案：AC

解析：B 項(xiàng)信息原文為“據(jù)說(shuō)”，對(duì)陸圣泉的死因并不確定；D 項(xiàng)對(duì)比不是為了說(shuō)明他不與世俗同流合污， 而是為了突出路圣泉有義氣、無(wú)私心、重情義的性格；E 項(xiàng)意在喚起人們愛(ài)理想愛(ài)正義的良知。

（2）文章多次用“崇高”形容陸圣泉的靈魂、心靈，他的“崇高”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4 分）

答案：1.愛(ài)憎分明，敢愛(ài)敢恨，視死如歸，極富正義感。 2.心地坦白，忠誠(chéng)待人，重義重情。 3.低調(diào)謙遜，踏實(shí)做事，不追逐名利。 4.無(wú)私忘我，憂國(guó)憂民。

解析：結(jié)合文本，聯(lián)系不同事件從多角度作答。（每點(diǎn) 1 分，共 4 分。）

（3）結(jié)合語(yǔ)境，賞析“有了這樣的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了溫暖。”（3 分）

答案：陸圣泉是一位有義氣、無(wú)私心、愛(ài)他人的朋友，他的崇高品質(zhì)使作者感受到了理想的光輝、生命的價(jià) 值、友情的意義，表現(xiàn)了作者對(duì)陸圣泉的贊美崇敬之情。

（正確概括陸圣泉的特點(diǎn) 1 分，對(duì)作者的影響 1 分，表達(dá)的情感 1 分，共 3 分）

（4）巴金曾說(shuō)過(guò)：“我不靠駕馭文字的本領(lǐng)，因?yàn)槲覜](méi)有這樣的本領(lǐng)，我靠的是感情?！闭?qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)

這句話的理解。（6 分）

答案：1.從藝術(shù)特色上看，本文語(yǔ)言樸實(shí)自然，但是情感真摯動(dòng)人，毫無(wú)矯揉造作之情。 2.從塑造人物形象上看，作為寫(xiě)人記事散文，本文沒(méi)有對(duì)陸圣泉的生平往事作細(xì)節(jié)刻畫(huà)，而是時(shí)而敘中有情， 時(shí)而直抒胸臆，以展現(xiàn)陸圣泉的崇高心靈。 3.從結(jié)構(gòu)上看，本文以巴金的情感為線索，推動(dòng)串聯(lián)全文。寫(xiě)本文的緣由就是對(duì)陸圣泉的死難以相信，在行文中，表達(dá)對(duì)他人格品質(zhì)的贊美崇敬，而在文章的結(jié)尾表達(dá)了對(duì)他生命的呼喚與懷念。

（每點(diǎn) 2 分，共 6 分。其他理解，言之有理也可）