#你覺得學(xué)生不用手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？

這個(gè)問題可以相對(duì)簡(jiǎn)單的拆分成兩個(gè)方向兩步結(jié)合進(jìn)行論證分析：
1、“菜刀是兇器”階段：菜刀的本質(zhì)是工具，既可以用于切菜砍瓜，又可以被用來(lái)造成傷害。同樣，手機(jī)本質(zhì)也是工具，既具備娛樂屬性，也可以通過其聯(lián)網(wǎng)功能進(jìn)入諸如某B開頭的學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲取學(xué)習(xí)資源，還可以發(fā)揮手機(jī)的基礎(chǔ)通訊功能聯(lián)系場(chǎng)外熱心群眾交流學(xué)習(xí)或者日常交流。
2、“不論劑量談毒性”方向：大致分兩個(gè)方面。
方面一：不論是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、還是社會(huì)大學(xué)生，不管是否還處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，長(zhǎng)期盯著手機(jī)，尤其是長(zhǎng)期不“正確”的使用手機(jī)，長(zhǎng)期積累必會(huì)傷其筋骨，導(dǎo)致一些傷痛或者引發(fā)疾病。
方面二：因?yàn)榉奖?，則易產(chǎn)生依賴。不加以節(jié)制可能會(huì)轉(zhuǎn)而變成過度依賴，就會(huì)比較容易放棄思考。而放棄了思考，后果是逐漸被工具化。而此時(shí)活生生的人又和工具有多大區(qū)別？

綜上可知：

手機(jī)是一種承載了眾多功能的工具，工具本身無(wú)利弊，關(guān)鍵得使用者學(xué)會(huì)思考如何合理運(yùn)用工具。所以，無(wú)論現(xiàn)在是學(xué)生還是曾經(jīng)是學(xué)生，合理運(yùn)用工具，使其功效最大化才是關(guān)鍵所在。

補(bǔ)充：

身為老工具人，或經(jīng)歷過毒打或接受過幫助，總之肯定比新人度過的時(shí)光更長(zhǎng)，但新人也可以通過思考并經(jīng)由各種途徑比老工具人更快和更多的去積累轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以不管新人或是老人，只要會(huì)思考本質(zhì)都是人。共處于同一大環(huán)境中，只有交流才能構(gòu)成人群，人群間交流逐步成為社會(huì)。同作為社會(huì)的一個(gè)分子，我覺得產(chǎn)生什么優(yōu)越感什么鄙視鏈?zhǔn)峭耆珱]有必要的?；蛟S這也就解釋了為什么從史前到現(xiàn)在人類社會(huì)為什么一直呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。