五年前馬云曾說過這樣一句話：教育一定會(huì)存在，但新東方未必會(huì)存在。當(dāng)時(shí)很多人都嘲笑馬云，但沒人料到，五年后這句話竟然一語成讖。

7月24日，中辦和國(guó)辦聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，轉(zhuǎn)眼間以新東方為首的K12教育集團(tuán)股票暴跌，平均跌幅超過50％。

網(wǎng)絡(luò)上哀鴻遍野，質(zhì)疑聲不解聲此起彼伏。為什么中央在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，發(fā)布了這樣一份文件？

普通家庭的教育焦慮，能改善嗎？未來的中國(guó)教育市場(chǎng)，會(huì)走向何方？

01

寫稿前帥真仔細(xì)研究了一遍文件，一共八大段三十條。其中最勁爆的一條是：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日，休息日以及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)。

眾所周知中國(guó)的校外補(bǔ)習(xí)基本以休假日為主，這等同于一刀砍向了課外輔導(dǎo)班的大動(dòng)脈，因?yàn)榻^大多數(shù)家庭無論如何不會(huì)放棄孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間。

2021年中國(guó)K12集團(tuán)課外培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模超8000億，其中九成以上屬于節(jié)假日培訓(xùn)，剩下百分之十則是提供復(fù)讀藝考等相關(guān)服務(wù)，當(dāng)你的業(yè)務(wù)九成被國(guó)家明令禁止時(shí)，股票不下跌那才奇了怪。

根據(jù)《意見》相關(guān)條款解釋，此次教育機(jī)制改革是為了全面提高國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育水平，但這話只說了一部分，真正的大背景應(yīng)該是七普揭露的中國(guó)人口危機(jī)。

第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)0到15歲青少年人口相比10年前的第六次，僅僅增長(zhǎng)了1.35個(gè)百分點(diǎn)，而15到60歲以及60歲以上人口則分別增長(zhǎng)了6.79％和5.4％，這說明中國(guó)人越來越不愿意生孩子了。

人們不生孩子的原因有很多，但最重要的一條一定是撫養(yǎng)孩子的成本過大，有人做過統(tǒng)計(jì)，一個(gè)孩子從出生到成年花費(fèi)超過百萬，其中近40％屬于教育支出。

為什么教育服務(wù)這么貴，中國(guó)雖然實(shí)行九年義務(wù)教育，可城市與城市之間，城鄉(xiāng)之間，甚至不同社會(huì)群體之間能分配到的教育資源是不一樣的。

北京海淀區(qū)的小學(xué)教育水平一定碾壓四川大涼山，然而高考又是一個(gè)只看分?jǐn)?shù)的選拔機(jī)制。

所以絕大部分家長(zhǎng)寧可多花錢讓孩子在外面上輔導(dǎo)班，努力搶占高考賽道的先機(jī)，也不愿意讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)多少算多少。

在中國(guó)主要社會(huì)矛盾依舊是發(fā)展不平衡的前提下，如果放任教育資源配置完全市場(chǎng)化，其必然導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的教育資源朝有錢人傾斜。

窮人通過讀書改變命運(yùn)的機(jī)遇越來越渺茫，進(jìn)一步打消國(guó)人生育念頭，長(zhǎng)此以往別說三胎，哪怕敞開了限制也不會(huì)有太大進(jìn)展。

02

回到《意見》本身，在對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重拳出擊后，本輪教育改革的重點(diǎn)又在哪里？

有三點(diǎn)內(nèi)容。第一是教育服務(wù)非盈利化，第二是個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，第三是延長(zhǎng)在校時(shí)間的同時(shí)給學(xué)生多樣性實(shí)踐活動(dòng)，咱們一個(gè)個(gè)說。

首先是教育非盈利化，意見指出，全國(guó)各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，禁止現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)在主流媒體打廣告，禁止學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上市融資。

互聯(lián)網(wǎng)上大多數(shù)抱怨聲都源于這幾條，因?yàn)檫@些條款帶有很明顯的“一刀切”色彩。

但作為改革試點(diǎn)的第一步，矯枉必須過正，如果將這些尾大不掉的教育機(jī)構(gòu)帶入新的教育體制中，那上一個(gè)時(shí)代的歷史遺留問題必然影響新政的實(shí)施。

其次是個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。長(zhǎng)期以來，很多中國(guó)人羨慕西方國(guó)家搞素質(zhì)教育，稱贊他們的老師因材施教。

但在過去，中國(guó)由于教育資源尤其是教師資源的長(zhǎng)期稀缺，以及高考的標(biāo)準(zhǔn)化選拔模式，這條路是走不通的。

如今K12教育資本以肉眼可見的速度倒下，在未來必然有數(shù)以萬計(jì)甚至十萬計(jì)全職輔導(dǎo)班教師流入社會(huì)。

如果能充分利用這一釋放出的教育資源，或許針對(duì)不同學(xué)生因材施教的大門正向我們打開。

然而必須強(qiáng)調(diào)的是，大量輔導(dǎo)班教師進(jìn)入校內(nèi)一定會(huì)消耗大量的社會(huì)資金投入，如果抱著又要馬兒好又要馬兒不吃草的心態(tài)，必然會(huì)導(dǎo)致失敗。

第三是延長(zhǎng)在校時(shí)間和加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐。關(guān)于這一點(diǎn)，讓帥真想到了德國(guó)的教育體制，和中國(guó)一樣，德國(guó)也實(shí)行“理論or實(shí)踐”的教育二元制，也就是技術(shù)學(xué)校?？萍永碚摫究?。

但和中國(guó)不同的是，德國(guó)的?？坪捅究平逃诮逃疁?zhǔn)上并無明顯差距，頂尖學(xué)生去?？茖W(xué)校深造大有人在；

但在中國(guó)，專科學(xué)生幾乎和學(xué)習(xí)成績(jī)差劃等號(hào)，每年教育撥款差距在云泥之間。

如果中國(guó)真正希望充分利用在校時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，就必須扭轉(zhuǎn)“搞理論是人上人”，“動(dòng)手實(shí)踐是人下人”的社會(huì)意識(shí)，不然形式主義一定會(huì)蓋過實(shí)際意義。

此外，作為拉開2021教育大改革的指導(dǎo)性試點(diǎn)文件，依舊有許多地方需要做更多的說明和補(bǔ)充。比方說第16條，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展的措施到底有哪些？

咱們有一點(diǎn)必須明確，今天的校外補(bǔ)課“內(nèi)卷化”本質(zhì)上是家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的深信不疑和對(duì)教育資源分配不公這一現(xiàn)狀的憂慮，是矛盾的兩個(gè)方面。

干掉校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能減少資源分配不公，只能延緩問題的爆發(fā)，因?yàn)樗嬖诘目陀^基礎(chǔ)是教育資源具有稀缺性。

如果新的配套措施不跟進(jìn)，未來將會(huì)用一大批教育黑產(chǎn)從地底冒出，用不合法的手段替百姓解決“焦慮”。

因此，今天的《意見》對(duì)未來中國(guó)教育的影響主要有兩個(gè)方面，一是動(dòng)手關(guān)上教育市場(chǎng)化的大門，二是為更公平，更個(gè)性化的中國(guó)教育探路；

雖不完善，但足以承上啟下。或許五十年后看2021年的教育改革，其對(duì)中國(guó)的重要性不亞于1977年恢復(fù)高考。