韓國教師處在“圍城”之中，韓國人又何嘗不是？

正解局出品

最近，韓國一名24歲的小學(xué)教師在校內(nèi)自殺，引發(fā)韓國社會強烈震動。

韓國教師為什么頻遭霸凌？

7月18日，據(jù)韓媒報道，在首爾的一所小學(xué)內(nèi)，一名年僅24歲的女教師在學(xué)校自殺身亡。

在韓國，教師擁有穩(wěn)定的收入和充足的假期，公立學(xué)校的教師崗位是年輕人爭相搶奪的對象。

因此，韓國網(wǎng)民才議論紛紛：這位年輕女教師為什么要自殺？

迫于輿論壓力，校方調(diào)查給出的自殺原因是感情問題。

這一調(diào)查結(jié)果，顯然無法讓人滿意。

首爾市教師工會發(fā)表聲明稱，是學(xué)生家長刁難所致。

具體來說，在該教師負責(zé)的班級里，一名女學(xué)生用鉛筆搞惡作劇戳了前排男生的書包，男生在阻止她的過程中，額頭被鉛筆劃傷。

男生家長盛怒之下，跑到學(xué)校教務(wù)室強烈抗議，稱該教師“沒有做教師的資格”。

更過分的是，這名家長還通過不明渠道獲得該教師手機號碼后，給對方打了幾十個辱罵電話。

為了查出真相，首爾市教師工會經(jīng)過遺屬同意公開自殺教師日記的部分內(nèi)容。

該教師在7月3日的日記中寫道：

周一上班后，大量的工作和學(xué)生鬧事的麻煩接踵而至，一切都變得很難熬，想放下了。

喘不過氣來，吃飯的時候手發(fā)抖，眼淚差點流出來。

由此可見，該教師生前在工作中確實遇到難事。

年輕女教師的離世，觸動了韓國教師們的神經(jīng)。

7月29日，3萬多名教師聚集在一起，舉行了大規(guī)模的抗議活動，要求改善工作條件，加強對其權(quán)利的保障。

韓國教師的抗議，并非“小題大做”。

韓國統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，最近6年韓國中小學(xué)共有100名教師自殺身亡，其中超過一半是小學(xué)教師（57名），初中教師15名，高中教師28名。

在自殺教師中，70人被教育部門定性為“原因不明”，另外30人中，自殺原因最多的為“抑郁癥”，共16人（占有自殺原因的比重約為53.3%）。

這背后，與韓國教師日趨惡化的工作處境有關(guān)。

教師崗位，看起來光鮮，卻面臨著學(xué)生、家長兩方面的壓力。

一是學(xué)生暴力侵害。

就在上個月，首爾一所小學(xué)六年級的學(xué)生當(dāng)著同學(xué)的面毆打班主任。

整個施暴過程中，該教師被連續(xù)毆打二三十下，被絆倒在地后繼續(xù)被踩踏。

被毆打的教師身受重傷，三周后才得以痊愈。

除此之外，這位教師還患上了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），目前正在接受精神治療，無法重返崗位。

韓國教育部發(fā)布的一項統(tǒng)計顯示，近5年來，因?qū)W生、學(xué)生家長、同事等引發(fā)的教師權(quán)益受損事件正在下降。

而韓國教師聯(lián)合會的數(shù)據(jù)卻恰恰相反。

根據(jù)其2022年的數(shù)據(jù)，全國累計報告了347起學(xué)生暴力侵害教師的案件，相比于2018年增加了一倍多。

二是家長惡意刁難。

本月12日，韓國某網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中出現(xiàn)了一個標(biāo)題為“老師喝咖啡，學(xué)生會跟著學(xué)”的帖子。

大意是，家長擔(dān)心老師喝咖啡，會“帶壞”孩子。

正所謂，一葉知秋。

從這個“無關(guān)緊要”的帖子可以看出，韓國家長對韓國教師的要求實在是有點“苛刻”了。

在韓國，教師被家長霸凌的事件屢屢被曝出：

有學(xué)生家長以教師晚上沒接電話為由，將正在學(xué)校開會的教師推倒在地；

有教師被學(xué)生母親按住，學(xué)生父親肆意毆打，而施暴者事后卻聲稱與教師發(fā)生“互毆”；

有教師被學(xué)生家長毆打到住院5周

......

輕則電話騷擾，重則暴力傷害，讓人觸目驚心。

韓國教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2022年共發(fā)生202件學(xué)生家長霸凌教師案件，恢復(fù)到新冠疫情前2019年（227件）的水平。

其中，侮辱和損毀名譽所占比重從2019年的49.3%下降到2022年的37.1%；

而肉體傷害和肢體沖突等行為從3.6%增加到6.9%。

三是學(xué)校不作為。

按道理說，惡意妨礙正常教學(xué)，特別是暴力侵害攻擊教師的行為，應(yīng)該予以嚴(yán)懲。

但是，首爾市一位執(zhí)教14年的小學(xué)教師表示，現(xiàn)在即使教師被辱罵或是毆打，學(xué)校為了“大事化小”往往會要求教師單方面忍耐。

這實際上是對部分學(xué)生家長發(fā)出錯誤信號，讓后者更加肆意妄為。

這也是類似事件頻頻發(fā)生的原因。

不過，學(xué)生、家長、學(xué)校三方，只是導(dǎo)致教師受侵害的直接因素。

我們需要進一步考慮背后深層次的原因。

作為東亞文化圈中的一員，韓國一直保持著東方儒家文明尊師重道的傳統(tǒng)。

每年的5月15日，是韓國的教師節(jié)。

韓國人為什么不尊重教師了？

這與教育氛圍有關(guān)。

應(yīng)試教育體制下，教師關(guān)心學(xué)生成績和自身的教學(xué)評價，家長關(guān)心成績。

教學(xué)環(huán)境日漸冷漠，師生關(guān)系、家長與教師的關(guān)系也日趨緊張。

站在更大的維度上，還得從韓國當(dāng)下的社會現(xiàn)狀找原因。

正解局也寫過多篇文章，解讀韓國社會當(dāng)下正處在一個極端競爭、極度內(nèi)卷的階段。

在這種環(huán)境下，教育改變命運的邊際效益在減弱，學(xué)生、家長難免會將不滿發(fā)泄在教師身上。

事實上，韓國頻繁自殺的，又何止教師群體。

韓國統(tǒng)計局發(fā)布的《2021年死亡原因調(diào)查結(jié)果》顯示，2021年韓國有13352人自殺，平均每天自殺人數(shù)近37人，10萬個人里就有26個人選擇自殺。

自殺已經(jīng)超過了癌癥、車禍，成為了韓國的第一大死因。

在2023年教師節(jié)之際，韓國在以教師為對象進行的一次問卷調(diào)查中，對于“最近一年有沒有考慮離職或辭職的經(jīng)驗”的提問，每10名教師中就有8名回答“是”。?

辭職，說得容易，做起來難。

教師崗位再不濟，至少也是一份穩(wěn)定、體面的工作。

貿(mào)然辭職，又去哪里找工作？

韓國教師處在“圍城”之中，韓國人又何嘗不是？