對(duì)于參加公考面試的考生來(lái)說(shuō)，2021、2022年的面試試題均涉及了時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)于備考充分的考生來(lái)說(shuō)，題干背景處理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，信心

十足，甚至可以從題干中提煉語(yǔ)料素材。而準(zhǔn)備不足的考生就會(huì)手忙腳亂，答題“東拉西扯”，無(wú)法切入正題。

　　因此如何積累更多的熱點(diǎn)?如何開闊自己的眼界，這些直接關(guān)系著考生的最終得分。同學(xué)們就從現(xiàn)在開始日積月累吧。

　　下面我們來(lái)一起看看這篇熱點(diǎn)。

重視基層教師質(zhì)量，警惕唯學(xué)歷論

　　【熱點(diǎn)鏈接】

　　1.近幾年，我國(guó)教師職業(yè)吸引力不斷增強(qiáng)。據(jù)教育部9月8日的數(shù)據(jù)顯示，今年以來(lái)，共有191萬(wàn)人次通過認(rèn)定獲得了教師資格證書，較去年增長(zhǎng)28.7%;在剛剛過去的周末，下半年中小學(xué)教師資格考試筆試開考，“教資考試”相關(guān)話題一度登上熱搜榜。據(jù)媒體報(bào)道，今年就業(yè)市場(chǎng)掀起“教師熱”，部分教師崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。深圳某重點(diǎn)中學(xué)教師招聘，進(jìn)入面試的7人中有4人是博士。

　　2.“老師熱”的現(xiàn)象在發(fā)達(dá)地區(qū)比較明顯，而在我國(guó)廣大鄉(xiāng)村，教育基礎(chǔ)還比較薄弱，鄉(xiāng)村教師流失或來(lái)了也留不住等問題，始終沒有得到有效解決。如果沒有一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，就談不上義務(wù)教育的均衡發(fā)展，也必將制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。

　　拿到如上的熱點(diǎn)我們應(yīng)該如何分析呢?其實(shí)我們可以從背景、意義、問題、對(duì)策進(jìn)行多角度分析。

　　1.背景

　　(1)隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高層次人才越來(lái)越多，無(wú)論是教師崗位還是其他一些崗位，都出現(xiàn)了許多高學(xué)歷人才。

　　(2)我國(guó)持續(xù)加大對(duì)教育事業(yè)的投入，不斷提高教師隊(duì)伍的薪資待遇與社會(huì)地位。

　　2.意義

　　(1)基礎(chǔ)教育是國(guó)民性教育，涉及學(xué)生更加廣泛。高學(xué)歷人才投入基層教育中并非大材小用，而是能夠更好的提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而為更多的學(xué)生帶去優(yōu)質(zhì)教育。

　　(2)報(bào)考教師崗位的人數(shù)越多，競(jìng)爭(zhēng)就愈加激烈，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，師資質(zhì)量就更能得到保障。

　　3.問題

　　(1)部分教師資格證報(bào)考者屬于跟風(fēng)模仿，只是為了求得“一證在手”的心里安慰，實(shí)際并不是為了從事教師行業(yè)，往往浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　(2)眾多高學(xué)歷人才求職教師崗位，使得一些學(xué)校開始唯學(xué)歷論?？嫉煤梦幢亟痰煤?，科研人才未必是教學(xué)人才。學(xué)校想要提升教學(xué)質(zhì)量還是要注重應(yīng)聘者的授課能力。

　　(3)高學(xué)歷人才的引進(jìn)往往需要花費(fèi)巨額投資，引進(jìn)來(lái)的同時(shí)更重要的是能夠讓人才留得下來(lái)，并且在崗位上發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，否則不僅是對(duì)教育投資上的失敗，也是對(duì)高學(xué)歷人才的浪費(fèi)。

　　(4)教師崗位雖然競(jìng)爭(zhēng)激烈，但我國(guó)各地區(qū)之間的教育資源差距卻日益嚴(yán)重，這也從根本上造成了各地區(qū)之間發(fā)展上的失衡。

　　4.對(duì)策

　　(1)大學(xué)教授內(nèi)容要緊跟社會(huì)需求，確保學(xué)生所學(xué)東西能夠?qū)W有所用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，避免眉毛胡子一把抓。

　　(2)學(xué)校吸引人才要看重質(zhì)量，不能搞形象工程，以教學(xué)質(zhì)量論成績(jī)而非學(xué)歷。

　　(3)各地區(qū)尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)要落實(shí)好國(guó)家有關(guān)教育方面的政策要求，切實(shí)提高教師待遇，減輕教師非教學(xué)相關(guān)工作的負(fù)擔(dān)，讓優(yōu)秀人才愿意去這些地方任教。

　　學(xué)會(huì)了具體的分析角度，我們來(lái)看看這道預(yù)測(cè)題吧。

　　【知識(shí)運(yùn)用】

　　某重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行教師招聘時(shí)，進(jìn)入面試的7人中有4人是博士。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)此事的看法。

　　【評(píng)分要點(diǎn)】

　　(1)對(duì)此事分析能夠有清晰的觀點(diǎn)，并從多種角度全面看待這一問題。如社會(huì)發(fā)展角度、個(gè)人職業(yè)選擇角度、國(guó)家政策角度等。

　　(2)能夠全面分析這件事的利弊關(guān)系。如意義方面有利于基礎(chǔ)教育發(fā)展;危害方面可能會(huì)造成優(yōu)秀人才的技能浪費(fèi)等。

　　(3)能夠適當(dāng)提出措施。如加強(qiáng)師資授課質(zhì)量考核;最好對(duì)口專業(yè)招聘等。

　　面試的積累非一朝一夕，古語(yǔ)有云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！蹦憬裉斓母冻鲂量?，就是他日在考場(chǎng)上收獲的果實(shí)。成功的路上，國(guó)培愿與你一路同行，無(wú)畏風(fēng)雨。