夏天到來，盛夏驕陽(yáng)讓人難耐。相信很多女生每次出門時(shí)，都恨不得全幅武裝，讓自己不會(huì)曬到太陽(yáng)。

但與之相比明顯的，是勇敢地不做任何防曬措施，勇敢地頂著大太陽(yáng)走的男生。很少會(huì)有男生打傘防曬，他們是真的不覺得曬嗎？

想起學(xué)生時(shí)，有一位特別的男同學(xué)。他是我們班上男生里少有的會(huì)在大夏天撐傘來學(xué)校的人，并且還會(huì)好好地整理，放到抽屜里。

大部分男生并不是沒帶傘（他們的老母親會(huì)硬塞給他們），而是覺得撐著傘好像會(huì)跟小女生一樣。

我曾聽見他的男同桌跟他說，“你一男的打什么傘，跟個(gè)小女生一樣?！?/p>

班里一群男生在夏天后明顯曬黑了很多，而還是保持著白凈皮膚的他顯得有點(diǎn)格格不入，班里的男生還會(huì)比比看誰的皮膚更黑，一股隱隱的自豪感在他們其中蔓延。

能感受得到，那位打傘的男生似乎很難融入其中。

不像男生！不像女生！這樣的評(píng)價(jià)我們?cè)诔砷L(zhǎng)經(jīng)歷中常常會(huì)聽到，這樣一種評(píng)價(jià)、特殊在心理研究中成為性別偏格。

什么是性格偏格

“格”指的是某一性別在外形、行為和心理特點(diǎn)等方面的社會(huì)規(guī)范，即社會(huì)規(guī)范所認(rèn)為男性或女性應(yīng)該是什么樣的。

例如我們常常聽到的“男兒有淚不輕彈”、“女孩是愛撒嬌的”等等言論。

而性別偏格則指的是個(gè)體表現(xiàn)出的外形、行為和心理等方面的特點(diǎn)與基于其出生指定性別的社會(huì)規(guī)范不一樣。

例如大大咧咧、短頭發(fā)的女生，那位會(huì)在夏天撐傘的男同學(xué)。

我們會(huì)感受到他們的特殊性，因?yàn)樗麄儾环衔覀兯J(rèn)知的性別群體。

不符合的情況有兩種：做了不該做的，沒做應(yīng)該做的。

性別偏格也包含了這兩個(gè)方面：

（1）具有異性特征的性格偏格，（像個(gè)小女生、跟個(gè)男孩子一樣等）；

（2）缺少同性特征的性別偏格，（沒點(diǎn)男/女孩子的樣子）。

有少數(shù)研究表明，人們對(duì)兩種類型性別偏格對(duì)象的評(píng)價(jià)反應(yīng)不同，人們會(huì)拒絕缺少同性特征的性格偏格；而有可能接受具有異性特征的性別偏格。

性格偏格產(chǎn)生于社會(huì)場(chǎng)景下，更多的是一種社會(huì)評(píng)價(jià)的產(chǎn)物。

對(duì)于兒童青少年來說，社會(huì)化正是他們必經(jīng)的歷程，而性格偏差會(huì)對(duì)他們的社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生深刻的影響。

同伴的評(píng)價(jià)，兒童青少年性別發(fā)展

有部分研究發(fā)現(xiàn)，盡管青少年認(rèn)為違反性別規(guī)范這本身并沒有錯(cuò)，但是他們?nèi)匀粚?duì)性別偏格者的積極評(píng)價(jià)更少，并且更不愿意與他們進(jìn)行交往和互動(dòng)。

在青春期探索自己身份的時(shí)候，在找到自己身上其他的標(biāo)簽點(diǎn)前，性別是最早貼在我們身上的標(biāo)簽，也是我們最開始想要融入的群體。

性格偏格的青少年，在尋找自己可以融入的群體之前，便先體驗(yàn)到了被自己的性別群體拒絕的感受。

這其實(shí)會(huì)讓他們面臨行為和情緒上更多的挑戰(zhàn)，如自殺/自殘、心理幸福感低、同伴關(guān)系差、不良心理調(diào)適和社會(huì)不適等。

在口碑之作、2022年戛納金棕櫚入圍電影《親密》便描繪了兩名關(guān)系緊密，天真無邪的男孩在進(jìn)入學(xué)校后，面對(duì)同伴的評(píng)價(jià)時(shí)，在融入這樣一個(gè)嶄新的場(chǎng)域中不同的反應(yīng)，最終原本親密的關(guān)系走向破裂的故事。

在故事的開始，兩位13歲的男孩，里奧和雷米表現(xiàn)得無比親密，兩人在花叢中自由地奔跑，雷米可以親昵地躺在里奧的肚子上，一起度過美好的午休。

但這樣親密的關(guān)系在兩人進(jìn)入學(xué)校后便開始轉(zhuǎn)變。

里奧在進(jìn)入學(xué)校后，遭遇女生懷疑他和雷米是不是“一對(duì)”的時(shí)候，他便敏銳地意識(shí)到了在這個(gè)嶄新的場(chǎng)域中，他作為一個(gè)男孩/男人，此時(shí)該扮演的角色，他要展現(xiàn)出相應(yīng)的“男性氣質(zhì)”和行為舉止。

這其中，包括了他和雷米的友誼。參加符合“男性”身份的運(yùn)動(dòng)，電影里男孩們的聚集都圍繞著各種球類運(yùn)動(dòng)，如足球和冰球，里奧明明很吃力，卻還是堅(jiān)持去打冰球。

男性應(yīng)該如何表現(xiàn)，男性友誼之間不會(huì)像他和雷米那么親近，可以互相開玩笑，但絕不會(huì)緊緊依靠，所以在之后，當(dāng)雷米想枕著里奧的肚子休息時(shí)，里奧兩次躲開。

里奧在同學(xué)或委婉含蓄的試探、或直接的質(zhì)疑中，以隔離與雷米的親密關(guān)系，參加“陽(yáng)性”的活動(dòng)，來證明和補(bǔ)充自己遭到質(zhì)疑的男性氣質(zhì)，去融入另一個(gè)同性、直男的圈子里。

而雷米呢？雷米在電影中被表現(xiàn)為害羞、內(nèi)斂、流淚且情緒會(huì)崩潰的男孩，也便是在主流的性別氣質(zhì)中被置于“女性化”的位置。

他身上的陰柔氣質(zhì)，在同學(xué)的眼里似乎已經(jīng)被預(yù)設(shè)為同性戀，女生們并沒有把雷米當(dāng)作男生，而男生們也沒有覺得雷米是他們的一員。雷米成為了性格偏格者。

雷米或許同樣意識(shí)到了同學(xué)們對(duì)他和里奧關(guān)系的閑言碎語(yǔ)與指指點(diǎn)點(diǎn)，但他更難以忍受的是里奧的疏遠(yuǎn)。

這對(duì)他來說是毀滅性的打擊，也促成了他后來的自殺。

在發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為中，同伴關(guān)系是個(gè)體社會(huì)化過程中重要的部分。

個(gè)體從4~5歲起，同伴關(guān)系便逐漸成為生活里重要的部分，它象征著一個(gè)人的社會(huì)化，是個(gè)體發(fā)展獨(dú)立生活的開始。

被同伴接納，是處于心理敏感期的青春期孩子最為重要的事情。

所以里奧為了融入其中，為了避免成為大家眼中的“性格偏格”者，選擇了疏離從小的玩伴，選擇了成為大家眼中的“男性”。

雷米成為孤獨(dú)的少數(shù)派，被最好的朋友背離，在巨大的落差中選擇結(jié)束了自己的生命。

弗洛伊德曾在《性學(xué)三論》中討論現(xiàn)代社會(huì)“男女的分化”，其主要背景以及導(dǎo)致這一分化產(chǎn)生的原因主要來自于社會(huì)正統(tǒng)文化與意識(shí)形態(tài)。

并且不僅僅在現(xiàn)代社會(huì)，幾乎所有文明和文化中對(duì)男女分化都有著相應(yīng)的論述與規(guī)范，從而形成了不同的、且具有歷史性的兩性氣質(zhì)。

但強(qiáng)勢(shì)、刻板性別標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓處于發(fā)展期、本應(yīng)有多種可能的青少年被束縛住。

當(dāng)社會(huì)對(duì)性別的嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)透過學(xué)校、透過同伴，施加到個(gè)體身上時(shí)，便會(huì)成為一把鋒利無情的刀，將個(gè)體身上那些橫生的枝節(jié)、不屬于標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的部分毫不留情、粗暴地削掉，以此來制造出符合標(biāo)準(zhǔn)的、“應(yīng)該有”的個(gè)體。

群體特質(zhì)越明顯，便越容易吸附到有相同特質(zhì)的個(gè)體，但也意味著它的排異性越高。

人們?yōu)榱巳谌肫渲袝r(shí)，不得不把與它有差異的、不同的、屬于自己的部分去舍棄、閹割。

這種“閹割”或許可以幫助我們獲得群體的認(rèn)同感、歸屬感，但當(dāng)差異過大，自我部分與群體部分中相差極大時(shí)，我們?cè)谌谌肴后w時(shí)也意味著在“喪失自我”。

而這一種“自我喪失”的狀態(tài)很有可能將我們帶入憂郁中，一種因無法哀悼那失去之物/人而陷入無盡的憂郁之中。

男性在“陽(yáng)剛之氣”、“男性氣質(zhì)”地要求下，將自己身體和存在中被認(rèn)為“女性化”的部分進(jìn)行剝離。

一個(gè)害羞、內(nèi)斂、憂郁、情緒化的男孩子，很難會(huì)被同伴、社會(huì)、主流的性別氣質(zhì)接受。

正如雷米之于里奧，在某種程度上，雷米代表著里奧身體內(nèi)“女性化”的特質(zhì)，自殺的雷米，或許在暗示著里奧的徹底“男性化”。

“殺掉”自己的“女性化”之后，里奧陷入了一種抑郁狀態(tài)。

在電影的整個(gè)后半段中，即使當(dāng)里奧處于眾人的熱鬧喧嘩之中，但表現(xiàn)他心理的配樂卻始終是悲傷而猶豫的，我們幾乎沒有再看見他發(fā)自內(nèi)心地開心過。

青春期的成長(zhǎng)，不僅有新生的力量，還會(huì)伴隨著社會(huì)規(guī)訓(xùn)而來的強(qiáng)大破壞力量。

關(guān)于性別

對(duì)于身處性別認(rèn)知模糊的青少年來說，很多時(shí)候，覺得自己是男/女性的標(biāo)準(zhǔn)往往來自于社會(huì)的規(guī)范、同伴他人的評(píng)價(jià)。

但社會(huì)推崇的“男性氣質(zhì)”真的好嗎？

在性別偏見給女性套上了一系列行為舉止的枷鎖后，男性其實(shí)也難以獨(dú)善其身，深受“有毒男性氣質(zhì)”所害——壓抑脆弱情緒、維持硬朗的人格外貌、把暴力當(dāng)做權(quán)力的體現(xiàn)。

我想說，對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年，比起去規(guī)訓(xùn)他們男生應(yīng)該是什么樣的，女生應(yīng)該是什么樣的，真正的性別教育應(yīng)該是無論你是男生還是女生，都可以展現(xiàn)自己的脆弱，也可以是強(qiáng)勢(shì)有力量的。

將彼此都看做有血有肉的人，而不是被性別標(biāo)簽綁架的失去自我的個(gè)體。

我是個(gè)人，凡是合乎人性的東西，我都覺得親切。——馬克思

END

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