• 西方教育管理學發(fā)展的動向與趨勢（一）

• 教育管理=學校管理+教育行政學

• 一 理性探討的前提

• 1 工具人假設(shè)

• 利潤 粗暴

• 
  

編輯切換為居中

• 
  

編輯切換為居中

• 
  

編輯切換為居中

• 2 經(jīng)濟人假設(shè)

• 亞當斯密 經(jīng)濟與權(quán)利

• 
  

編輯切換為居中

• 
  

編輯切換為居中

• 
  

編輯切換為居中

• X 理論 Y 理論

• 基層教師 中小學為什么那么受歡迎？為什么那么多女教師？

• 思考：安身立命？承擔責任？專業(yè)想法？考核績效？

• 例子：績效工資制：編制 ，聘期，非升即走 門檻——競爭（內(nèi)卷）

• 弊端（機械化 工廠化）

• 蛋糕=資源有限，競爭——內(nèi)卷

• 思考：績效工資在教育領(lǐng)域合適嗎？行政對教師人性的假設(shè)（消極）/政策設(shè)定邏輯？

• 
  

編輯切換為居中

• 3 社會人假設(shè)

• 梅奧 簡單 獲得感 人際關(guān)系 總體氛圍 融洽

• 局限：效率不高 管理很重要的

• 
  

編輯切換為居中

• 
  

編輯切換為居中

• 4 自我實現(xiàn)人假設(shè)（積極）

• 最高需求理論

• 外部激勵——內(nèi)部激勵

• 
  

編輯切換為居中

• 
  

編輯切換為居中

• 
  

編輯切換為居中

• 5 復(fù)雜人假設(shè)（權(quán)變理論）

• 物質(zhì)利益 精神利益

• 超 Y理論

• 不能做簡單人處理

• 不同階段 人的需求層次

• 制度情景 社會情景 環(huán)境

• 
  

編輯切換為居中

• 
  

編輯切換為居中

• 超Y理論

• 不能用一種方式管理所有人

• 不同情景 治理模式 政治顯示 （西方主要國家）

• 體制架構(gòu) 布局 政治體制 管理層次

• 
  

編輯切換為居中