之前在火車上偶然遇到一位柏林某研究所的計算機科學(xué)教授。跟他從巴伐利亞一路坐慢車交談到巴登符騰堡，因為都是火車上的乘客，所以就沒大有師生距離感了，兩人都感到聊得十分投機，尤其是我，深受教誨。

其中聊到了學(xué)銜和論文一事，他說，其實科學(xué)研究按理說是在用科學(xué)的方法去研究問題，并不是說人人都能做到像愛因斯坦普朗克那樣驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)。絕大部分科學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)重視的，仍然是理性的科學(xué)精神和科學(xué)方法。學(xué)位也好，學(xué)銜也罷，文章也是，是一次一次不斷證明自己以科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)和探索某些問題的能力?？蒲心芰Φ?，則學(xué)位到，學(xué)銜至，而不一定是找到一個轟動性的發(fā)現(xiàn)，而學(xué)位至，學(xué)銜至。后者可遇不可求。深受啟發(fā)。

他是個很注重教學(xué)過程的老師，他說評職稱不考察教學(xué)水平其實是一件挺遺憾的事情，他說他是很喜歡教學(xué)的，給學(xué)生提供幫助讓他很有獲得感。他本人仿佛已經(jīng)不太注重學(xué)銜一事了。

德國的科研圈其實也很“卷”，并不是我們獨有的。

上個月我們學(xué)校的一個編外講師說申請了幾所大學(xué)的終身教職，每個終身教職都有50多個與之等量齊觀的學(xué)者競爭。而且這已經(jīng)是面試環(huán)節(jié)了，已經(jīng)淘汰了許多了。

所謂“上岸”的教授們也并不能就此躺平。自己的親老師年逾花甲，位至科學(xué)顧問，是本專業(yè)的頂級翹楚，經(jīng)常夜里11點多從辦公室出門回家，凌晨1點回復(fù)郵件，處理問題。

還有的老師備課到凌晨兩三點，第二天還是精神飽滿地跟我們上課。

而且我作為一個學(xué)生非常感動的是，即便是這么“卷”，這么累，晉職稱也不太重視教學(xué)水平和質(zhì)量，但老師們從來沒有“水”過一堂課，吐過一句槽。去年冬天疫情比較嚴重的時候，有兩個老師生病，發(fā)燒，但還是堅持著給我們上網(wǎng)課，直到實在撐不住了，才“放過”我們。我多少能對上課發(fā)發(fā)牢騷，聊聊往事的老師表示理解，但對這樣不抱怨，“拼命”保持課堂質(zhì)量的老師我作為學(xué)生是非常感動，非常崇拜的！

我深受觸動。

其實我覺得“卷”的本質(zhì)是一種沒有方向感的盲目努力。但只要工作是有意義的，有方向的，有價值的，有希望的，或是出于責(zé)任感使命感的，那就不叫“卷”，應(yīng)該叫努力和奮斗，叫有拼搏精神，有責(zé)任心。

作為晚輩后生，衷心希望“卷”這個漢字形容工作狀態(tài)的頻率永遠顯著低于“奮斗”，“拼搏”，“奉獻”，“敬業(yè)”，“專注”，“一絲不茍”，“態(tài)度端正”，“精益求精”，“踏踏實實”等等這些文化精髓詞匯。其實當(dāng)自己的事業(yè)有方向，有目的，或是自己充滿責(zé)任感的時候，也就無所謂“卷”了。對于文化的辨別取舍，不可不察也。

行將完成現(xiàn)階段學(xué)業(yè)，一大早有感而發(fā)?，F(xiàn)對未來階段的學(xué)習(xí)充滿動力，滿懷希望。

2023年6月15日于巴登符騰堡