一、概述

2019年初,國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,明確提出要探索實(shí)施“1+X”證書制度,這是職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革舉措。

“1+X”證書制度是一種全新的人才培養(yǎng)和評價模式。其中,“1”代表學(xué)歷證書,“X”代表職業(yè)技能等級證書。這一制度實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷證書和職業(yè)證書的有機(jī)銜接,通過證書的相互補(bǔ)充和融通,旨在提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須將學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并重并舉,做到高度融合。建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,是實(shí)施“1+X”證書制度的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)的場所,它能推動這一重大改革舉措的全面實(shí)施。因此,加快實(shí)訓(xùn)室建設(shè),提高實(shí)訓(xùn)條件,是當(dāng)前亟待解決的問題,也是推進(jìn)這一重要改革的迫切需要?！?+X”證書制度改革對于提高職業(yè)教育質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,具有重大意義。加快實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是這一改革的重中之重。

二、書證融通實(shí)訓(xùn)室是實(shí)施“１＋Ｘ” 證書制度的重要保障

針對《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“1+X”證書制度試點(diǎn)工作要求,當(dāng)前職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校面臨將學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書有機(jī)銜接的任務(wù)。這需要將人才培養(yǎng)方案和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌規(guī)劃,使學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)深度融合。

自《方案》實(shí)施以來,開展“1+X”證書制度改革成為職業(yè)教育的重要工作之一。建設(shè)書證融通的實(shí)訓(xùn)室,通過校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué),可以提高學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力,改善教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,從而顯著提升教學(xué)效果,為書證融通提供有力保障。

以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例,物聯(lián)網(wǎng)書證融通實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),需要考慮三個方面:

一是專業(yè)定位,明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力要求;

二是構(gòu)建與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的專業(yè)課程體系,實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的深度融合;

三是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)和社會服務(wù)功能,通過產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1專業(yè)定位

物聯(lián)網(wǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”的重要基礎(chǔ),其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為其他行業(yè)提供了支撐,也帶來了大量的就業(yè)機(jī)會。學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,確定了智慧農(nóng)業(yè)、智慧交通、智慧物流和智能檢測等教學(xué)方向。通過專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)備的安裝調(diào)試、運(yùn)維管理以及系統(tǒng)開發(fā)等方面的知識和技能,培養(yǎng)成為復(fù)合型的高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才,以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.2專業(yè)課程與職業(yè)技能等級證書融合課程體系

為實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書的深度融合,需要進(jìn)行以下工作:

首先,對原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面梳理,明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及課程設(shè)置等關(guān)鍵信息。

其次,選擇與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)度較高的職業(yè)技能證書,如“傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”和“智能硬件應(yīng)用開發(fā)”兩個中級證書。

然后,尋找這兩個證書與專業(yè)課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,在理論知識、技能要求和職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行對比,找到兩者之間的契合點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,重新規(guī)劃和設(shè)計課程體系,使學(xué)歷教育和職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)深度融合,學(xué)生可以同時取得學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書。

通過科學(xué)系統(tǒng)的梳理、對接和融合,構(gòu)建“1+X”緊密銜接的人才培養(yǎng)方案,使學(xué)生在完成學(xué)歷學(xué)習(xí)的同時,還能夠掌握職業(yè)技能,提高就業(yè)競爭力。

在實(shí)施過程中,需要采取以下措施確保學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書的有效銜接:

一是通過調(diào)研、訪企、咨詢等方式,深入了解中原地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和相關(guān)崗位,作為制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。

二是對人才培養(yǎng)方案和技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的拆解和梳理,找出知識點(diǎn)和技能點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三是合理設(shè)計學(xué)歷教育和職業(yè)教育的對接點(diǎn)和融合面,形成有機(jī)銜接的課程體系。

四是堅持立德樹人和德技并修的理念,依據(jù)專業(yè)目錄和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,通過內(nèi)容增強(qiáng)、擴(kuò)展等方式調(diào)整和完善課程設(shè)置。

五是修訂人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建知識學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)深度融合的書證融通課程體系,以達(dá)到培養(yǎng)德技并重的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。

通過這些科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)整,可以使學(xué)歷證書和職業(yè)證書實(shí)現(xiàn)真正的銜接與融通,共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3物聯(lián)網(wǎng)書證融通實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)功能

基于“１＋Ｘ”證書制度，以書證融通為指導(dǎo)思想，滿足專業(yè)在未來的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，以日常實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程的標(biāo)準(zhǔn)和“１＋Ｘ” 證書考核的要求為依據(jù)，建設(shè)書證融通物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室。 實(shí)訓(xùn)室不僅能滿足人才培養(yǎng)方案中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能等級培訓(xùn)考證的需要，還為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教師科研項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)平臺。

建設(shè)目標(biāo)： 以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，合理規(guī)劃，科學(xué)布局，側(cè)重職業(yè)技能等級培訓(xùn)考證，兼顧創(chuàng)新和科學(xué)研究，建成多層面、高內(nèi)涵的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，如表 １ 所示。

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)須滿足書證融通相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐操作，能達(dá)到以下目標(biāo) ：

①　以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向,滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求。

②　提供完善的實(shí)訓(xùn)條件,支持專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)際操作兩方面需求。

③　支持全國職業(yè)院校技能大賽、行業(yè)大賽等相關(guān)賽項(xiàng)技術(shù)兼容。

④　支持物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)相關(guān)職業(yè)技能等級證書的鑒定、認(rèn)證和考試工作。

⑤　實(shí)訓(xùn)室功能齊全,包括科研實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計、創(chuàng)新訓(xùn)練等,為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐平臺。

表 １ 書證融通實(shí)訓(xùn)室與主要教學(xué)及社會服務(wù)功能

實(shí)訓(xùn)室：書證融通實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)模塊

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、科研項(xiàng)目等

綜合實(shí)驗(yàn)：綜合設(shè)計、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生科技創(chuàng)新、科研項(xiàng)目等

職業(yè)資格取證：校企合作、社會服務(wù)等

三、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容

以“立德樹人”為主線，以育訓(xùn)結(jié)合、德技并修為依據(jù)，立足課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合證書標(biāo)準(zhǔn)，在傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)（中級） 、智能硬件應(yīng)用開發(fā)（中級） 培訓(xùn)評價組織的指導(dǎo)下，建設(shè) １＋36 套書證融通實(shí)訓(xùn)臺，實(shí)訓(xùn)室分為教師教學(xué)區(qū)和學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)區(qū)，各實(shí)訓(xùn)臺采用有線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，通過網(wǎng)關(guān)連接云平臺，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖 ２ 所示。 學(xué)生通過書證融通實(shí)訓(xùn)室體驗(yàn)到：在傳感節(jié)點(diǎn)采集、傳輸數(shù)據(jù)，在云平臺檢測、分析數(shù)據(jù)，在應(yīng)用開發(fā)時利用數(shù)據(jù)。

在書證融通物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中,可以考慮構(gòu)建包含感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的多層次實(shí)訓(xùn)平臺,具體可以包括:

1. 在感知層面,建設(shè)傳感器、執(zhí)行器、RFID等物聯(lián)網(wǎng)前端識別設(shè)備的實(shí)訓(xùn)平臺。

2. 在網(wǎng)絡(luò)層面,建設(shè)各種通信網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)采集與傳輸?shù)确矫娴膶?shí)訓(xùn)環(huán)境。

3. 在應(yīng)用層面,建設(shè)基于不同行業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺。

4. 構(gòu)建云平臺,支持?jǐn)?shù)據(jù)存儲、分析、開發(fā)部署等全流程實(shí)訓(xùn)。

5. 提供虛實(shí)融合的仿真實(shí)訓(xùn)平臺,支持新技術(shù)、新應(yīng)用的試驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐。

通過構(gòu)建知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練貫通的多層次實(shí)訓(xùn)體系,學(xué)生可以掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識,并在創(chuàng)新實(shí)踐中提高技術(shù)應(yīng)用能力,以達(dá)到書證融通的目標(biāo)。

四、書證融通物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室核心設(shè)備

1. 物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺

本實(shí)訓(xùn)平臺是一款多功能、模塊化的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品,用于培養(yǎng)學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)能力。

實(shí)訓(xùn)平臺包含感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層三個層面:

1. 感知層:集成各類傳感器、RFID、接口控制等物聯(lián)網(wǎng)前端設(shè)備,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集。

2. 網(wǎng)絡(luò)層:支撐無線通信、網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)等功能,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。

3. 應(yīng)用層:開發(fā)智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、智能交通等行業(yè)應(yīng)用,構(gòu)建端云協(xié)同的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。

通過實(shí)際操作平臺,學(xué)生可以學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)及開發(fā)方法,完成從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)設(shè)計到綜合應(yīng)用創(chuàng)新等不同程度的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,獲得系統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

本平臺旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力,使其成為既具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識,又具有實(shí)際開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2. 物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室平臺

本產(chǎn)品是一款模塊化、全面的數(shù)據(jù)采集、傳輸和應(yīng)用開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺。

主要特點(diǎn):

1. 采用模塊化設(shè)計,包含物聯(lián)網(wǎng)各層級的硬件和軟件模塊。

2. 支持ZigBee、WiFi、BLE、LoRa等無線通信技術(shù)。

3. 配套傳感器、執(zhí)行器等物聯(lián)網(wǎng)前端設(shè)備。

4. 提供嵌入式開發(fā)、Android開發(fā)等應(yīng)用開發(fā)環(huán)境。

5. 包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計等多個層次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

6. 具備工業(yè)級傳感器和執(zhí)行器,還原真實(shí)應(yīng)用場景。

7. 案例涵蓋智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、智能交通等領(lǐng)域。

8. 軟硬件全面,可以實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)采集到網(wǎng)絡(luò)傳輸再到應(yīng)用開發(fā)的端到端實(shí)訓(xùn)。

通過對本平臺的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn),可以全面提升物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手與工程綜合運(yùn)用能力。

3. 物聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)平臺

本平臺是一款面向高職高專院校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)云服務(wù)系統(tǒng)。

主要功能和特點(diǎn):

1. 提供完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,包含硬件設(shè)備接通、網(wǎng)絡(luò)通信、云服務(wù)等全部要素。

2. 學(xué)生可以通過平臺學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識,進(jìn)行硬件操作和軟件編程實(shí)訓(xùn)。

3. 滿足各類物聯(lián)網(wǎng)技能大賽的考核要求和標(biāo)準(zhǔn)。

4. 采用模塊化設(shè)計,支持不同應(yīng)用場景和擴(kuò)展需求。

5. 提供遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)生作業(yè)提交、成績管理等教學(xué)功能。

6. 具備可視化編程界面,降低物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)難度。

7. 支持在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。

8. 連接多種物聯(lián)網(wǎng)前端設(shè)備,實(shí)現(xiàn)采集、控制、協(xié)議轉(zhuǎn)換等功能。

9. 自主可控的私有化云平臺,保證數(shù)據(jù)安全。

通過本平臺的部署使用,學(xué)?？梢钥焖俅罱ㄖ悄芑锫?lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和培訓(xùn)能力。

五、書證融通物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃圖

根據(jù)“1+X”證書制度,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的書證融通實(shí)訓(xùn)室,可以獲得以下積極效果:

1. 有利于校企深度合作,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合,培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

2. 可以打通學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn),使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時,獲得行業(yè)所需的綜合技能。

3. 培養(yǎng)的學(xué)生更容易對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

4. 為其他專業(yè)實(shí)施書證融通提供了成功經(jīng)驗(yàn)和可復(fù)制模板。

5. 推進(jìn)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。

6. 有助于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,為國家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。