設(shè)問(wèn)你真的讀懂了嗎，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)你真的理解了嗎？我們可以在回答材料題的時(shí)候試試結(jié)合自己“所學(xué)”的去回答，這里的所學(xué)指的是你頭腦里學(xué)過(guò)的語(yǔ)文文言文，數(shù)學(xué)邏輯，歷史知識(shí)等所學(xué)去回答問(wèn)題，過(guò)程雖然重要，但是結(jié)果更重要，得分才是目的，拿到手最重要；真的是要用你的畢生所學(xué)去回答問(wèn)題，拿到分，都到考試了，別藏著掖著了，多一分算一分，一步一個(gè)腳印，把分拿回來(lái)。

換個(gè)角度看設(shè)問(wèn)，多一個(gè)角度去思考設(shè)問(wèn)，多一些答題詞語(yǔ)的積累，回答問(wèn)題切入更輕松，書(shū)寫(xiě)答案更輕松。記憶知識(shí)點(diǎn)，不一定是一句完整的話語(yǔ)都要背誦下來(lái)，好比高考英語(yǔ)高頻詞匯一樣，記住一些歷史答題常用的高頻語(yǔ)言也很重要，紅寶書(shū)的八股金句也許對(duì)你有所幫助。

下面用例題教大家如何更好地使用紅寶書(shū)：

例題1

閱讀材料，回答下列問(wèn)題（12分）

材料?女真族的封建化，始于金太宗時(shí)期，到世宗和章宗之際，金朝的封建化基本完成。

原來(lái)使用奴隸生產(chǎn)的猛安謀克戶，這時(shí)“往往以田租人”，“取租而己”。泰和四年九

月，又“定屯田戶自種及租佃法”。金熙宗推行漢法，廢勃極烈制，改革官制。在中央

設(shè)尚書(shū)省，下設(shè)六部。又設(shè)御史臺(tái)，監(jiān)察官員活動(dòng)。在地方沿襲宋朝的路、府、州、縣

制度。金太宗即位后，模仿遼、宋之制，設(shè)立科舉制度以取士。完顏亮?xí)r，建國(guó)子監(jiān)。

金世宗時(shí)，又相繼置太學(xué)和州學(xué)。女真、漢族和契丹族的知識(shí)分子進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)。

--摘編自朱紹侯《中國(guó)古代史》

(1)根據(jù)材料，概括女真族封建化的措施。(6分)

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)述女真族封建化的意義。(6分)

解題過(guò)程：

①看設(shè)問(wèn)，明確設(shè)問(wèn)對(duì)象→，根據(jù)材料，概括女真族封建化的措施。和女真族封建化的意義

這個(gè)設(shè)問(wèn)可以理解成女真族改革措施和影響，影響至少可以從設(shè)問(wèn)得出一點(diǎn)→封建化這里可以加一個(gè)描述詞，作答為意義。

②看到這個(gè)設(shè)問(wèn)，你心里馬上想起→要么看材料，要么用所學(xué)通用知識(shí)來(lái)作答。

③用所學(xué)知識(shí)來(lái)作答，歷史上少數(shù)民族改革的措施有哪些，比如北魏孝文帝改革措施可以借鑒參考

回憶所學(xué)，北魏孝文帝改革措施有：整頓吏治；變革稅制；頒俸祿制；改革官制；行均田制；創(chuàng)三長(zhǎng)制；改革租制；禁胡語(yǔ)；改漢姓；尊孔子。

北魏孝文帝改革影響：鞏固了政權(quán)；有利于緩和階級(jí)矛盾；促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；促進(jìn)了少數(shù)民族封建化；有利于民族交流。

想到這里你就可以從中出少數(shù)民族改革通用的幾點(diǎn)→政治上整頓吏治，經(jīng)濟(jì)上改革稅制，文化上學(xué)習(xí)儒學(xué)；寫(xiě)完這幾點(diǎn)之后，如果這道題的答題卡還有多余空白，你還可以再回憶兩點(diǎn)。

第2問(wèn)，意義作答也可以參考北魏孝文帝改革帶來(lái)的影響作答，但要選你作答的措施來(lái)推出你寫(xiě)的意義，前后要連貫?？梢詤⒖甲鞔馂椤柟塘苏?quán)；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；促進(jìn)了女真族的封建化；有利于民族交流。

④結(jié)合材料來(lái)作答，那就老實(shí)一句一句去分析材料；

據(jù)“猛安謀克戶往往以田租人”、“租佃法”可以概括出經(jīng)濟(jì)方面的措施，即采用封建的租佃關(guān)系；從措施推出影響→促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

據(jù)“改革官制”、“在中央”和“在地方”可以概括出政治方面完善中央和地方的官制。從措施退出影響→加強(qiáng)了中央集權(quán)

據(jù)“模仿遼、宋之制，設(shè)立科舉制度以取士”可以概括出選官方面設(shè)立科舉制度選拔人才;從措施推出影響→有利于培養(yǎng)人才；

據(jù)“建國(guó)子監(jiān)”和“置太學(xué)和州學(xué)”可以概括出教育方面的措施。但是在財(cái)政方面，由于材料沒(méi)有提及兩稅法，同學(xué)們可能無(wú)法答出金朝仿效宋朝實(shí)行兩稅法，但是不需要糾結(jié)，答出其它的點(diǎn)，拿到分才是最重要的。

第2問(wèn)，問(wèn)的是女真族改革帶來(lái)的意義，同學(xué)們只要依據(jù)女真族采取的措施即可推理出相關(guān)的意義。意義不同于影響，它是褒義詞，考生只要答積極的影響就可以了。不需要像影響那樣要辯證、一分為二分析。

【參考答案】

(1)措施：

政治方面：

①完善中央和地方的官制/廢除舊制度，推行漢化/建立專制主義中央集權(quán)制度；

②建立監(jiān)察制度，加強(qiáng)對(duì)官員的監(jiān)督；

③強(qiáng)化對(duì)基層的治理。

經(jīng)濟(jì)方面：

①?gòu)U除猛安謀克制度；

②采用封建的租佃關(guān)系；

③仿照宋朝實(shí)行兩稅法

④采用新的賦稅制度。

選官方面：①設(shè)立科舉制度選拔人才。

教育方面：設(shè)立國(guó)子監(jiān)、興辦太學(xué)、州學(xué)等/完善中央到地方的教育系統(tǒng)。

(每點(diǎn)2分，任答?3?點(diǎn)即可,共?6?分)

(2)意義：

①加強(qiáng)了專制主義中央集權(quán);

②擴(kuò)大了金的統(tǒng)治基礎(chǔ);

③鞏固了金朝的統(tǒng)治/有利于金朝統(tǒng)治的延續(xù)/加強(qiáng)了金朝的綜合國(guó)力;

④提升了金朝的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力;

⑤增強(qiáng)了宋金對(duì)峙中的優(yōu)勢(shì)地位；

⑥有利于安定生產(chǎn)，推動(dòng)北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；

⑦有利于黃河流域經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和發(fā)展；

⑧培養(yǎng)了人才；

⑨加強(qiáng)了民族交流，有利干民族交融。

(每點(diǎn)2分，答3點(diǎn)即可，共6分)

例題2

閱讀材料，完成下列要求。(14?分)

材料一?西漢自武帝時(shí)創(chuàng)立太學(xué)，所謂“太學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是儒家式的大學(xué)，太學(xué)的教授是五經(jīng)博士，教學(xué)內(nèi)容是儒家經(jīng)典。漢武帝采納公孫弘的建議，在太學(xué)實(shí)行“設(shè)科射策，勸以官祿”的政策，下至郡太守卒吏，皆用通一藝(一經(jīng))以上者，形成了“公卿大夫士吏，彬彬多文學(xué)之士”的局面。西漢后期，五經(jīng)博士增加至十幾個(gè)，太學(xué)生也增加到幾千個(gè)，太學(xué)成為全國(guó)文化學(xué)術(shù)的中心。

--摘編自毛禮銳《漢代太學(xué)考略》等

材料二(東漢以后)是以地方之大族盛門(mén)乃為學(xué)術(shù)文化之所寄托。中原經(jīng)五胡之亂，而學(xué)術(shù)文化尚能保持不墜者，固由地方大族之力……故論學(xué)術(shù)，祗有家學(xué)之可言，而學(xué)術(shù)文化與大族盛門(mén)常不可分離矣。

--摘編自陳寅格《崔浩與謙之》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括西漢時(shí)期興辦太學(xué)的特點(diǎn)。(6分)

(2)根據(jù)材料一、材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),總結(jié)西漢至魏晉時(shí)期學(xué)術(shù)文化中心變遷的趨勢(shì)，并分析其原因。(8分)

思考過(guò)程：

①先看這個(gè)設(shè)問(wèn)，概括西漢時(shí)期興辦太學(xué)的特點(diǎn)，變遷的趨勢(shì)和原因。

可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，紅寶書(shū)專題復(fù)習(xí)當(dāng)中的“書(shū)院與大學(xué)”當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)可以參考借鑒，借鑒一些詞語(yǔ)的表達(dá)

紅寶書(shū)115頁(yè)提到了特點(diǎn)，其中可以借鑒到“以儒學(xué)經(jīng)典為主；教學(xué)與學(xué)術(shù)結(jié)合；受政府重視”

紅寶書(shū)115-117頁(yè)有原因可以借鑒→“官學(xué)存在弊端與不足；對(duì)前代的借鑒；前代書(shū)院奠定基礎(chǔ)”等。

②第一個(gè)小問(wèn)，根據(jù)材料“太學(xué)生也增加到幾千個(gè)”可以歸納出規(guī)模宏大，從材料可以看得出太學(xué)的發(fā)展跟統(tǒng)治者的倡導(dǎo)密切相關(guān)，可以歸納出朝廷高度重度，從據(jù)材料教學(xué)內(nèi)容是儒家經(jīng)典。根據(jù)材料漢武帝采納公孫弘的建議，在太學(xué)實(shí)行“設(shè)科射策，勸以官祿”的政策，可以歸納出學(xué)校教育與選官結(jié)合。特點(diǎn)類題目的答題方法主要從背景、時(shí)間、目的、過(guò)程、范圍、程度、性質(zhì)、主體、影響(效果)等各方面考慮。

③趨勢(shì)體現(xiàn)的是變化，結(jié)合材料一和材料二，不難得出學(xué)術(shù)文化中心變化的趨勢(shì)是從太學(xué)向地方的世家大族轉(zhuǎn)移，原因需要結(jié)合材料和時(shí)代背景綜合分析。從材料中原經(jīng)五胡之亂可以得出政局動(dòng)蕩(社會(huì)動(dòng)亂)， 從材料“祗有家學(xué)之可言，而學(xué)術(shù)文化與大族盛門(mén)常不可分離矣”可以得出“濃厚的家學(xué)淵源，此外，學(xué)術(shù)文化被士族大族所壟斷跟當(dāng)時(shí)的選官制度(九品中正制)密切相關(guān)。根據(jù)唯物史觀，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，學(xué)術(shù)文化的發(fā)展跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，可得出世家大族經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)。

【參考答案】

(1)特點(diǎn)：

①規(guī)模宏大；

②朝廷高度重視；

③與儒學(xué)緊密結(jié)合；

④把學(xué)校教育與選官結(jié)合起來(lái)/培養(yǎng)眾多儒學(xué)之士；

⑤推動(dòng)太學(xué)成為文化學(xué)術(shù)中心。

(每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)即可，共6分)

(2)趨勢(shì):

①?gòu)奶珜W(xué)向地方的世家大族轉(zhuǎn)移。(2?分)

原因:?

①大一統(tǒng)政權(quán)的消亡，官方學(xué)校體系衰落/政局動(dòng)蕩；

②世家大族重視儒家文化傳承；

③世家大族壟斷學(xué)術(shù)以求政治仕進(jìn);

④世家大族經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)，具備鉆研學(xué)術(shù)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；

⑤九品中正制的影響。

(每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)即可，共6分，其他答案言之成理可酌情給分)

同學(xué)們要去真正理解設(shè)問(wèn)，對(duì)設(shè)問(wèn)要換一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)材料設(shè)問(wèn)，材料的結(jié)合所學(xué)知識(shí)，不只是與材料相關(guān)的歷史知識(shí)，只要是你頭腦里有的，都可以拿出來(lái)用，已經(jīng)是你的知識(shí)了，干嘛不用呢，本事記住知識(shí)都很不容易了，還不拿出來(lái)溜溜，會(huì)心情不好的，所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，地理知識(shí)，政治知識(shí)和歷史知識(shí)都可以在答題的過(guò)程中去運(yùn)用。

有同學(xué)說(shuō)，紅寶書(shū)入手不知道咋用，記住，紅寶書(shū)不是速效救心丸，入手了不能馬上見(jiàn)效，需要你去研究它，不可能是一字不漏的和題目一模一樣，是給你一個(gè)大題的切入點(diǎn)，這個(gè)材料設(shè)問(wèn)好像和紅寶書(shū)的哪一個(gè)專題有關(guān)，有聯(lián)系，那就馬上去想到它，然后看看那些語(yǔ)言，字詞可以借鑒來(lái)答題，有時(shí)可能是借鑒完整的一句話，有時(shí)可能是借鑒單獨(dú)的一個(gè)字詞，到這里，同志們，紅寶書(shū)的作用已經(jīng)達(dá)到了，能夠給你一個(gè)參考的方向，給你一個(gè)答題的方向，給你一個(gè)傾訴的平臺(tái)，給你種下成功的種子。

在運(yùn)用紅寶書(shū)的時(shí)候，可以帶著設(shè)問(wèn)去學(xué)習(xí)記憶紅寶書(shū)專題知識(shí)。

比如，專題1疫情、防疫第9頁(yè)，中國(guó)古代對(duì)疫病的防治，學(xué)習(xí)記憶時(shí)我們可以這樣，帶著設(shè)問(wèn)去記憶→古代中國(guó)有哪些措施可以防治疫病，這些措施有哪些特點(diǎn)，這樣做又帶來(lái)哪些影響，通過(guò)這樣去記憶，并且用設(shè)問(wèn)的方式去提問(wèn)同學(xué)，互相進(jìn)步，堅(jiān)持這樣做可以讓你在枯燥的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中增添一點(diǎn)樂(lè)趣。