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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

學(xué)寫詩歌

教材分析

部編版必修上冊第一單元的寫作是學(xué)寫詩歌。第一單元前兩篇課文圍繞”青春激揚“人文主題選入了《沁園春長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》這些詩歌，意在通過本單元的詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生表達內(nèi)心情感的興趣。讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)代詩寫作的一些入門技藝，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從自己的內(nèi)心出發(fā)，學(xué)習(xí)寫作詩歌。

教學(xué)工具

高一新生剛進入校園，開始學(xué)習(xí)的就是必修上冊的第一單元“青春激揚“人文主題單元內(nèi)容，這是很切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的，對于詩歌，學(xué)生不是剛剛接觸，從小學(xué)到初中早已積累了不少的古典詩詞，但現(xiàn)代詩歌幾乎無接觸。本單元開篇兩課即引入五首現(xiàn)代詩歌，就是給了學(xué)生現(xiàn)代詩歌的范例，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩歌的形式及特點。但長期以來我們對于詩歌往往停留在鑒賞、理解、背誦的層面，很少指導(dǎo)學(xué)生自己動筆寫作詩歌。因此，學(xué)寫詩歌成了學(xué)生的難題，如何讓學(xué)生敢寫、會寫就成了我們教學(xué)的重要任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：回顧已學(xué)的教材中現(xiàn)代詩歌的特點，感受意象，品味語言，體驗詩中情感。

2.思維發(fā)展與提升：補充特點鮮明、形式相對簡單的現(xiàn)代詩歌作品，進一步探索詩歌創(chuàng)作的方法與技巧。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會圍繞主題，運用技巧創(chuàng)作簡單的詩歌。在同伴互助中修改自己創(chuàng)作的詩歌作品，力爭有較成熟的詩作呈現(xiàn)，最后編成班級詩集。

4.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，構(gòu)建詩歌富有生命力的情感世界，熱愛生活，熱愛詩歌。

（本課遵循先學(xué)后教的理念，讓學(xué)生在假期用手機完成UMU課程中的微課內(nèi)容學(xué)習(xí)、推薦的現(xiàn)代詩歌的閱讀積累。此階段識記、理解內(nèi)容居多，然后在課堂中我們讓學(xué)生鑒賞分析現(xiàn)代詩歌的內(nèi)容，幫助學(xué)和突破理解鑒賞中的難點問題。最后讓學(xué)生自主推薦小組內(nèi)創(chuàng)作的優(yōu)秀小詩進行展示、師生共同評點，一起修改，讓學(xué)生在討論修改中獲提升，此為布魯姆教育目標(biāo)中的應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造。）

教學(xué)重難點

1.總結(jié)現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的技巧與特點

2.學(xué)習(xí)從優(yōu)秀作品借鑒寫作技藝創(chuàng)作詩歌

3.在同伴互助中學(xué)習(xí)修改詩歌。