高中時(shí)候，自己是班上知名的“語(yǔ)法苦手”，堅(jiān)決不學(xué)語(yǔ)法，就像和它有仇。上了大學(xué)，開(kāi)始翻英語(yǔ)，還是不研究語(yǔ)法，就這樣也過(guò)了四六級(jí)，之后還遇到了同樣不學(xué)語(yǔ)法的小柚子。

哥白尼前的地心說(shuō)，什么均輪復(fù)輪一大堆，勉強(qiáng)解釋清了天體運(yùn)行，但它本質(zhì)上就是錯(cuò)的。語(yǔ)法也是如此，不以使用為出發(fā)點(diǎn)，為方法框用法。

咱們用漢語(yǔ)寫(xiě)作，并不考慮語(yǔ)法，文字寫(xiě)出來(lái)對(duì)不對(duì)，好不好，一目了然。轉(zhuǎn)到英語(yǔ)，就開(kāi)始繁雜地講究語(yǔ)法，意思說(shuō)不清楚，結(jié)巴得倒很有節(jié)奏。更可怕的，這種語(yǔ)法思維入侵漢語(yǔ)寫(xiě)作，催生出一大堆古怪的句子，很多人已經(jīng)不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)了。

好的文學(xué)作品，是有一些語(yǔ)法在的。但問(wèn)題是，研究者不欣賞文采，轉(zhuǎn)頭去弄均輪復(fù)輪這些東西，說(shuō)這個(gè)字詞用的多復(fù)雜，多艱難。學(xué)生看了兩眼發(fā)黑，理解就十分困難，更不消說(shuō)用了。語(yǔ)法學(xué)得扎實(shí)，搞清了均輪復(fù)輪的用法，好，跨過(guò)了一座無(wú)謂的大山。

語(yǔ)言的作用是交流。表達(dá)不對(duì)你可以練習(xí)，調(diào)整，換個(gè)方法說(shuō)出來(lái)，按語(yǔ)法醞釀，半天憋不出一個(gè)字。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從模仿開(kāi)始，引一個(gè)英國(guó)老奶奶的話(huà)：“不熟讀莎翁，不配說(shuō)英語(yǔ)?！?/p>

人們愛(ài)問(wèn)：“怎么學(xué)英語(yǔ)？”這個(gè)提問(wèn)就很有問(wèn)題。你學(xué)了英語(yǔ)要干什么？自己過(guò)六級(jí)時(shí)候，聽(tīng)力聽(tīng)不懂，研究答案，反推，找十來(lái)年的真題，分析規(guī)律，驗(yàn)證，這樣那樣的方法，可謂無(wú)所不用其極。說(shuō)實(shí)話(huà)，那個(gè)過(guò)程我更像在研究概率學(xué)，而不是學(xué)英語(yǔ)。我覺(jué)得自己夠邪門(mén)兒了，直到聽(tīng)說(shuō)另一個(gè)班的同學(xué)，算出了自己在哪個(gè)考場(chǎng)，哪個(gè)座位，考前晚上把作文的句子全寫(xiě)到了桌子上（那位同學(xué)大致考了六百分）…… 舉這個(gè)例子，是想說(shuō)應(yīng)試有應(yīng)試的方法，好好做題，煩了去研究研究出題規(guī)律。學(xué)英語(yǔ)是為交流，那就開(kāi)口；為寫(xiě)東西，那就得模仿好文章；為學(xué)技術(shù)，就去翻文檔。國(guó)人的特色，準(zhǔn)備學(xué)一個(gè)東西，但不知道學(xué)了要干什么，總之好好學(xué)習(xí)，天天向上。

語(yǔ)言的重心從“語(yǔ)”轉(zhuǎn)到“法”身上，進(jìn)而發(fā)展成一整套不知所以的方法論。很多方法論家，油頭粉面，呼風(fēng)喚雨地給你吹一頓，到頭來(lái)，你發(fā)現(xiàn)想學(xué)好只有一條路：腳踏實(shí)地。