你的覺察力在哪一層?正念訓練的三個階段
你好,我是暫停實驗室正念訓練的主創(chuàng)王偲偲。
如果你關注怎樣提升專注力和工作效率,怎樣更好地緩解壓力和調節(jié)情緒,怎樣提升生活質量和幸福感這些話題,可能已經(jīng)在很多地方聽到過「正念訓練」這個方法了。
越來越多的科普作者,為尋找答案的人們熱情地推薦正念訓練。市面上帶領人們練習正念的視頻或者 APP,也層出不窮。
但遺憾的是,絕大多數(shù)對正念的介紹,要么在傳播「放空大腦」的錯誤認識,要么僅止步于「專注呼吸」的入門技術。
所以,很多即使已經(jīng)在練習正念的人們,也還不知道,正念練習的關鍵,既不是放松,也不是專注,而是鍛煉一種非常重要的大腦底層能力——覺察力。
對
覺察力(awareness)
最簡單通俗的解釋,就是
知道自己和外部世界發(fā)生了什么
。但想要做到這一點,并不容易。
擁有更高覺察力的人,無論是順境還是逆境,都可以對重要的信息有及時、清晰、全面的把握,并能創(chuàng)造性地解決當前的問題,或實現(xiàn)自己的目標。
我發(fā)現(xiàn),很多小伙伴投入大量時間和金錢練習正念,但收效不大,很可能就是不知道正念到底在練什么,以及怎么才能有效地練習。
所以,我想用這篇文章告訴你,練習覺察力的必要性和覺察力的不同層次。以及這些層次,是如何在暫停實驗室的正念練習體系中得以體現(xiàn)的,在第四部分你能找到適合不同階段的練習建議。
上世紀 70 年代,麻省大學醫(yī)學院的卡巴金教授將正念訓練帶入心身醫(yī)學領域,幫助遭遇慢性疾病的人們緩解壓力與疼痛,并收到了明顯的效果。 此后,心理學家們陸續(xù)發(fā)現(xiàn),正念訓練幾乎在身心健康的各個領域,都能發(fā)揮顯著效果[1-10] 。 包括心理障礙人群的治療,例如抑郁、焦慮、強迫、多動、成癮、失眠等問題; 也包括慢性疾病的輔助治療,例如慢性疼痛、癌癥、關節(jié)炎、高血壓; 還包括一般人群的心理健康提升,例如改善人際關系、提升注意力、記憶力、創(chuàng)造力、領導力、幸福感等方面的應用。 正念就像是穿越各種生活困境的「萬能答案」。并且這些效果,從神經(jīng)科學到臨床心理研究,都獲得了廣泛而堅實的證據(jù)支持。
為什么正念訓練這么神奇呢?心理學家們也對這個問題充滿了興趣。經(jīng)過 40 多年的持續(xù)研究,心理學界逐漸形成了一個共識: 正念訓練有如此廣泛的效用,是因為它提升了練習者的
覺察力——清晰地知道自己和外部世界發(fā)生了什么的能力
[11] 。 你可能覺得這是一件非常容易的事情。
然而事實上,大部分人可能都不切實際地過度高估了自己的覺察力水平。
當接到一個緊急且重要的任務時,你能不被頭腦中的各種擔心影響,專注于完成任務的行動上嗎?
當工作需要其他同事配合,但你們各自的目標發(fā)生沖突時,你能不被煩躁、憤怒或委屈的情緒控制,找到平衡雙方需求的方法嗎?
當你在工作中出現(xiàn)失誤,收到領導或同事的批評時,你能不陷入自我否定的泥潭,冷靜地尋找改進工作方式的辦法嗎?
每一個來到暫停實驗室的人,都期待在有關生活和自己的問題上,找到解決之道。 在上面三個問題中,就包含了覺察力的三個層次:
接下來,我也會從這三個層次,幫你具體了解,覺察力是如何幫你解決問題的。
在每天的生活中,可能會發(fā)生這些事:
當我們本來計劃專心聽講或者做手頭的工作時,不知道從什么時候自己開始走神,陷入對過去的回憶、對未來的擔憂、或者一些不著邊際的幻想中。當回過神來的時候,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)浪費了很多時間;
當我們準備挑戰(zhàn)一個很有壓力的任務時,就會控制不住地擔心失敗,想象最壞的結果發(fā)生時的場景,然后越想越焦慮。最后只能通過玩手機逃避焦慮,遲遲沒有勇氣開啟真正的行動;
當我們不小心搞砸了一件事,或者感覺自己給別人帶來了麻煩時,可能陷入到自我批評的想法中,還想起了很多過去做的不好的事情,然后讓自己變得越來越低落,甚至陷入抑郁狀態(tài)。
這些帶來煩惱的場景,其實都有一個共同點,那就是:我們的注意力過度沉浸在回憶、擔心、幻想、猜測等等各種頭腦的想法中了。
我們沉浸在想法中的時間越長,離當下發(fā)生的事實就越遠。
結果就是,要么浪費了很多寶貴時間,沒有精力去做重要的事;
要么就是越想越害怕,越想越難過,讓自己更久地待在痛苦里,沒有力氣去做重要的事。
這就好像,駕駛汽車去目的的過程中,注意力偏離了導航路線,離終點越來越遠。
在這個時候,改變現(xiàn)狀的關鍵操作,就是及時發(fā)現(xiàn)這一點,調整行駛方向,把注意力重新投入到原有的路線上。
這就是覺察力的基礎功能,也是基礎正念練習最重要的目標:
在一次次感受呼吸和身體的過程中,更快地意識到想法的出現(xiàn),并有意識地讓注意力投入到當下重要的事情上來。
隨著練習經(jīng)驗積累,你就可以逐漸做到:
如果走神了,可以很快拉回來;
如果沉浸在想法中,可以很快回到事情上;
如果做了無關事情,可以及時停下來。
第一個層次的問題,也是正念起效最快的場景。因為調整的對象比較簡單:只要我們及時調整自己的注意力,就能把握事情的發(fā)展方向。
然而生活中很多讓我們感到頭疼的問題,比這些情況要復雜得多。因為涉及到的不只是
自己
,還要包括我們所處的復雜
環(huán)境
,以及
我們和環(huán)境的關系。
例如職場,就是這樣的復雜處境:
我們的工作中,經(jīng)常面臨不確定性。例如,接到緊急的需求或任務,或是需要隨時應對突發(fā)的事件。久而久之,我們發(fā)現(xiàn)下班或者周末也不能安心地享受閑暇時光,因為總是擔心會有臨時事件發(fā)生。長期處于擔心中,壓力就會逐漸累積;
我們的工作中,經(jīng)常需要協(xié)調多方合作?;蛟S是公司內部的各個部門,或許是公司外部的甲方、乙方等。各方可能有不同的立場、訴求、工作節(jié)奏……每當想到協(xié)調各方的事情時,都會感到千頭萬緒,腦子一團亂好像怎么也理不清楚。漸漸地,就發(fā)現(xiàn)一想到工作就感到煩躁易怒;
我們的工作中,經(jīng)常發(fā)生個人意愿和別人需求沖突的時刻。例如,可能有些小伙伴很希望能勇敢地拒絕超出自己職責范圍的事情,但總是擔心這樣做,會在別人的眼里變成一個不可愛的人而被集體拋棄。因此總是難以說「不」,使得別人總是突破自己的邊界,并且越來越變本加厲,而自己只能默默地承受委屈和疲憊。
這時候,即使我們知道要去專注投入行動,但依然很難回答這個問題:什么行動最合適?
是與領導或同事溝通,看看是否能減少臨時事件的頻率或協(xié)調工作的邊界?還是提升自己快速調整狀態(tài)的能力?又或者是考慮換一個更穩(wěn)定的工作環(huán)境?
在需要協(xié)調多方合作的工作中,怎樣的流程是更高效的?哪些環(huán)節(jié)是能做到可控的?哪個方面對事情能否順利推進的影響更大,更值得關注?
在與別人的合作或交往過程中,什么情況下可以坦然說「不」?,什么情況下對方確實需要自己的幫助?如果決定提供幫助,怎樣的形式或卷入程度,是對雙方都最合適的?
你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),解決這些問題,本質上就是一個做選擇的過程。
一個明智的選擇,是建立在更全面、更完整的信息之上:
當我們心情平靜的時候,可能還會努力收集信息,理性判斷。但當我們忙了,著急了,壓力情緒升起了,我們做決策的能力,就會受到影響。
例如,只看到一部分信息,或者過度關注負面信息,或者用主觀感受代替客觀事實。
或者,過度放大別人負面反饋的后果,覺得「要完了」,卻忽視自己已經(jīng)做得不錯的部分。
這就好像,在我們最需要打開視野看清現(xiàn)狀時,大腦反而給自己戴上了一個有色濾鏡。透過濾鏡的觀察,不但會過濾掉一些信息,最后看到的內容也會有所偏差。
這時我們做出的選擇,很可能是不合適的,例如:
會覺得環(huán)境無法改變,放棄了改變的希望;
會找錯了切入點,或者無法看清解決問題的重點,結果費時費力還沒有效果;
如果你在壓力下,總是出現(xiàn)這樣的反應,先別著急自責。因為研究發(fā)現(xiàn),這就是大腦的本能反應,未經(jīng)刻意訓練時,大多數(shù)人在壓力下都是這樣的。
我們需要升級自己的覺察力,才會減少壓力對我們判斷決策能力的負性影響。
這是更進階的正念訓練,想要達成的目標:
摘下壓力下的濾鏡,全面地覺察自己,覺察環(huán)境,覺察自己和環(huán)境的關系。
只有看得更全,看得更真,才能做出明智的決策,創(chuàng)造性地解決問題。
這也是正念練習在硅谷創(chuàng)業(yè)圈流行的原因。長期練習正念,可以有效提升創(chuàng)造力和領導力,緩解職業(yè)倦怠,降低壓力水平[12-14]?。
收集全面信息,做出明智選擇,并不是解決問題的終點,而只是完成了解決復雜問題的 50% 進程。
因為當我們解決復雜問題時,就是在調整一個會動態(tài)變化的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的各個要素,都會因為上一步的行動,發(fā)生動態(tài)的變化,產(chǎn)生一個新的狀態(tài)。
例如,當我們第一次勇敢地說「不」,想要與他人建立一種新的合作方式時,我們并不能完全預測,對方第一次聽到拒絕時,會做出怎樣的反應。我們也不知道,雙方適應新方式,所需要的時間。
因此,我們還需要能夠根據(jù)這一步行動結果,靈活地調整下一步行動的策略和節(jié)奏。
這樣,我們才不會鉆入牛角尖重復無效行動,或者因為初次嘗試遇到阻礙,就放棄了改變。
而是可以實時了解環(huán)境的變化、動態(tài)調整下一步行動的策略,成為一個可以自我迭代的問題解決專家。
這就像我們開車去一個地方,雖然知道目的地和方向,但是依然無法完全準確地預測半路上會不會塞車。
如果我們給汽車裝上一個導航系統(tǒng),它就能實時監(jiān)測當下的交通路況,并及時判斷怎樣調整,讓自己總是行駛在當前情況下的最優(yōu)路線上。
還有一些問題,之所以難以解決,是因為由來已久,根深蒂固。
可能是一種已經(jīng)持續(xù)了很長時間的
「
抑郁狀態(tài)
」
,可能是一個似乎完全控制了自己的
「
拖延習慣
」
,也可能是一種彌散在每個瞬間的
「
自卑信念
」
。
這些狀態(tài)、行為、信念,在過去并非毫無用處,而是我們自我保護的本能反應。
抑郁讓我們在受挫時節(jié)約精力,拖延讓我們在困難中暫時逃避,自卑也曾鞭策自己努力前進。
但如果固守這些反應時間太久,保護反而慢慢變成了行動的束縛。
這就像我們在冬天為自己穿上了保暖外套,但是當外套穿在身上太久不脫時,我們會忘記了怎樣把它脫下。即使春暖花開,我們也不得不穿著它。
慢慢地,我們會以為這個外套就是我們自己。
這種把狀態(tài)、習慣、信念等同于自己的現(xiàn)象,在心理學中叫做
「認知融合」
[15]?。
有認知融合的人:
常常會說「我是個抑郁的人」,而不是說「我正在經(jīng)歷一些抑郁的癥狀」;
常常會說「我是個拖延的人」,而不是說「我正在用拖延的方式應對壓力」;
常常會說「我是個自卑的人」,而不是說「我正在用自卑的想法鞭策自己行動」。
「認知融合」
會讓我們誤以為,自己就是問題的根源,從而下意識地認為,當前的問題非常難以改變。
這會讓我們要么遲遲不敢邁出改變的第一步;要么直接放棄改變的愿望。
動態(tài)的覺察,就是破除「認知融合」的利器
[16-18]?
。
動態(tài)地覺察,既包括有意識地
留意那些本來就存在于常態(tài)中在的變化。
比如,即使抑郁發(fā)作,我們的心情依然會像天氣一樣有晴雨變化;
即使習慣拖延,我們在喜歡的事情上依然行動力爆棚;
即使習慣了通過鞭策獲得前進的動力,我們也會因為收到別人或自己的肯定而更愿意努力。
也包括帶著好奇和勇氣,
有意識地去嘗試和創(chuàng)造新的變化
。
比如,放下抑郁的標簽,在心情低落時,嘗試做些讓自己感到愉悅或有成就感的事情;
放下逃避的習慣,體驗即使在壓力面前,也可以做出不同選擇的自由;
放下自卑的情結,慢慢熟悉通過肯定和鼓勵激發(fā)內在力量的感覺。
動態(tài)的覺察,讓我們在擁抱和創(chuàng)造變化的過程中,打破自我設限,解放深藏于每個人內心的生命力。
而訓練我們擁有這種深度的覺察能力,才是正念練習起效原理中,最核心的「秘方」。
講到這里,才是
「覺察力」
的全部內涵。如果把它總結成一段話,那就是:
「覺察力」不是針對某一個問題的具體解法,而是讓我們能
清晰地看待問題,創(chuàng)造性地解決問題
的底層通用能力。
這既是為什么正念訓練是應對各種困境的「萬能答案」,也是暫停實驗室各種 EBP 訓練計劃里,都有正念練習的原因。
有一個朋友告訴我,他知道了正念訓練的真正目標后,非常想擁有這樣的覺察力。
但同時也感覺,這個目標太難了。就仿佛看到了一座高山,能想象到登上山頂后的美妙體驗,但卻不知道還在山腳的自己,應該從哪里開始。
不知道看到這里的你,是否也有同感?
提升覺察力的過程,確實就像登山,這個比喻非常貼切。
登山時,我們需要選擇一條安全可靠的路線,需要使用科學的方法鍛煉肌肉力量、肌肉耐力、心肺耐力。
在登山的過程中,可能還會有各種不期而遇的狀況,此時如果有經(jīng)驗豐富的同行者及時給予支持和引導,我們就可以跨越困難繼續(xù)前進,最終登上山峰,將無限風光盡收眼底。
通過正念練習提升覺察力也一樣。
難度設置合理,訓練方法正確,有及時專業(yè)的支持,
這就是一個科學的訓練體系應該具備的三要素。
暫停實驗室的?
EBP 正念 3 階訓練
,就是這樣一個科學的訓練體系。它特別適合想要通過線上訓練,經(jīng)濟高效地提升覺察力的小伙伴們。
這個由暫停實驗室研究員團隊們,原創(chuàng)研發(fā)而成的正念體系,為參與訓練的小伙伴們帶來了怎樣的收獲呢?
首先,練習計劃的完成率非常高,遠超其它線上訓練產(chǎn)品。
正念基礎、中階和進階的完整完成率,分別是 63%(新人)/?69%(復訓),78% 和 85%。
其次,練習改善效果顯著。
和情緒日記搭配,經(jīng)過一期訓練,焦慮、抑郁等心理困擾的改善率就可以超過 40%,同時焦慮帶來的各種軀體化反應和身體不適感、以及影響精力恢復的睡眠問題等,都得到了不同程度的顯著改善。
完成 I 階訓練后,如果繼續(xù)進行至少 1 次第 III 階訓練,焦慮、抑郁等心理困擾效果依然會有大幅度的改善,生命力、勝任感等積極心理資源也會得到更多的提升。
以上數(shù)據(jù)來自暫停實驗室 2023 年 11 月 6 日 - 2023 年 12 月 1 日期間,3206 名正念基礎和 341 名正念進階練習者練習前后的結果對比。
首先,4 年以來有超過?8 萬的小伙伴們,帶著各種問題和期待來到這里。我們?yōu)檫@些朋友們提供了持續(xù)的幫助,這些豐富寶貴的經(jīng)驗,讓我們成為可能是最了解大家的專業(yè)團隊。
我們知道 0 基礎的朋友們,從哪個練習開始最合適,每一次練習多長時間既能保證效果,又不會讓練習變成壓力;
我們了解怎樣的一個難度梯度的設置,最符合線上訓練形式下的學習曲線,能幫大家高效提升各個層次的覺察力;
我們清楚不同練習階段的朋友們,可能會遇到怎樣的困難,怎樣的支持可以幫助大家突破卡點,順利跨過難關。
第二,我們的研究員團隊都是專業(yè)碩博科班出身。我們將自己的專業(yè)知識,前沿的研究成果,以及不斷積累的助人經(jīng)驗,凝結成了讓練習真正發(fā)揮效果的成分,并將其融入到了每一天的練習中。
因此,你會看到暫停的正念訓練不只是一個帶領大家練習的引導音頻,而是包括 8 個模塊的完整訓練方案。正是這樣的設置才讓大家理解了練習的科學原理,掌握正確的練習方法,確保投入的有效性。
?
/ 如果你是首次參與的新朋友 /
我會建議你從基礎的正念 I 階練起,選擇由正念基礎+情緒日記組合而成的,情緒 EBP 基礎練習計劃。
不僅因為這是最適合正念 0 基礎的人,還因為這個練習計劃也提供了有關正念改善情緒困擾,促進心理健康的原理。了解了這些知識,可以為后面的進階訓練打下扎實的基礎。
情緒 EBP 基礎并不是一個單純的正念練習,還搭配了情緒日記,情緒日記包括了 CBT、積極思維等其他主流科學的心理學工具。
在獲得正念基礎技能的同時,也在鍛煉怎么把覺察力和其它能力結合起來,實現(xiàn) 1+1 > 2 的效果。
搜索關注「暫停實驗室」微信公眾號,回復「小破站」,立減 50。
學生朋友可以在報名頁面下滑找到學生優(yōu)惠申請入口,提交資料通過審核后報名,立減 140(本碩博畢業(yè)一年內都算)。
給新朋友的長程組合練習計劃:動力激活套餐,包含了正念?I?階練習。
給新朋友的長程組合練習計劃:長期焦慮應對套餐,包含了正念?I 階和正念?II?階。
搜索關注「暫停實驗室」微信公眾號,回復「動力激活」或「焦慮應對」,找到這兩個套餐。
/ 如果你是繼續(xù)參與練習的老朋友 /
如果你已經(jīng)有了 2 張正念基礎證書,我會建議你升級到正念中階;
如果你已經(jīng)有了兩張正念中階證書,我會建議你升級到正念進階。
1?張睡眠/飲食EBP基礎證書,因為也包含了基礎正念練習,也和一張正念基礎證書等效。
你不需要擔心自己的基礎不夠扎實,也不需要等到一個「完全」準備好了的理想狀態(tài),才能來到更高階的訓練。
因為生活中的問題并不會按照「簡單問題——復雜問題——復雜且長期的問題」這樣的順序依次出現(xiàn),而是不同難度的問題,可能是隨機發(fā)生的。
所以,不需要等一個階段「完全學通了」再來到下一階段。更高效的訓練路徑,是盡早接觸各個水平的訓練,完整掌握解決不同難度問題的能力,并在多次循環(huán)中學會融匯貫通。
技能的提升沒有終點。更重要的是,不同層面能力,本就是可以互相促進的。
這個過程像是爬一個旋轉樓梯,當我們練習完一輪后,再次回到基礎訓練時,并不是又回到了原點,而是在新的高度上,看到了新的境界。
這也是我們所有的練習計劃,都支持無限次復訓的原因。每次復訓,都只需一期報名費 100 元,完成都可以獲得 100 元獎學金,想練多少次都可以。
你的練習的意愿是最重要的。如果你已經(jīng)符合了升級條件,我會在下一個階段,歡迎勇敢的你來。
生活就像在大海上航行,大海總是會有波濤的。也就是說,只要生活在繼續(xù),我們總會遇到大大小小的問題。
現(xiàn)實的方法不是期待波濤消失,大海永遠平靜,而是不斷提升我們駕馭波濤的能力,成為解決問題的專家。
希望大家都能擁有及時、全面、動態(tài)的覺察力,用明智的選擇和靈活的行動,創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
正念博士答:為什么單靠音頻學不會正念?
正念到底有多厲害?從臨床研究到日常鍛煉,跨度 50 年的故事
參考研究
[1]?Hofmann, S. G., Sawyer, A. T., Witt, A. A., & Oh, D. (2010). The effect of mindfulness-based therapy on anxiety and depression: A meta-analytic review.?
Journal of consulting and clinical psychology
,?
78
(2), 169–183.?https://doi.org/10.1037/a0018555
[2]?Lee, Y. C., Chen, C. R., & Lin, K. C. (2022). Effects of Mindfulness-Based Interventions in Children and Adolescents with ADHD: A Systematic Review and Meta-Analysis of Randomized Controlled Trials.?
International journal of environmental research and public health
,?
19
(22), 15198.?https://doi.org/10.3390/ijerph192215198
?
[3]?Bluett, E. J., Homan, K. J., Morrison, K. L., Levin, M. E., & Twohig, M. P. (2014). Acceptance and commitment therapy for anxiety and OCD spectrum disorders: an empirical review.?
Journal of anxiety disorders
,?
28
(6), 612–624.?https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2014.06.008
?
[4]?Hilton, L., Hempel, S., Ewing, B. A., Apaydin, E., Xenakis, L., Newberry, S., Colaiaco, B., Maher, A. R., Shanman, R. M., Sorbero, M. E., & Maglione, M. A. (2017). Mindfulness Meditation for Chronic Pain: Systematic Review and Meta-analysis.?
Annals of behavioral medicine : a publication of the Society of Behavioral Medicine
,?
51
(2), 199–213.?https://doi.org/10.1007/s12160-016-9844-2
?
[5]?Rusch, H. L., Rosario, M., Levison, L. M., Olivera, A., Livingston, W. S., Wu, T., & Gill, J. M. (2019). The effect of mindfulness meditation on sleep quality: a systematic review and meta-analysis of randomized controlled trials.?
Annals of the New York Academy of Sciences
,?
1445
(1), 5–16.?https://doi.org/10.1111/nyas.13996
?
[6]Conversano, C., Orrù, G., Pozza, A., Miccoli, M., Ciacchini, R., Marchi, L., & Gemignani, A. (2021). Is Mindfulness-Based Stress Reduction Effective for People with Hypertension? A Systematic Review and Meta-Analysis of 30 Years of Evidence.?
International journal of environmental research and public health
,?
18
(6), 2882.?https://doi.org/10.3390/ijerph18062882
?
[7]Xunlin, N. G., Lau, Y., & Klainin-Yobas, P. (2020). The effectiveness of mindfulness-based interventions among cancer patients and survivors: a systematic review and meta-analysis.?
Supportive care in cancer : official journal of the Multinational Association of Supportive Care in Cancer
,?
28
(4), 1563–1578.?https://doi.org/10.1007/s00520-019-05219-9
?
[8]Dunning, D. L., Griffiths, K., Kuyken, W., Crane, C., Foulkes, L., Parker, J., & Dalgleish, T. (2019). Research Review: The effects of mindfulness-based interventions on cognition and mental health in children and adolescents - a meta-analysis of randomized controlled trials.?
Journal of child psychology and psychiatry, and allied disciplines
,?
60
(3), 244–258.?https://doi.org/10.1111/jcpp.12980
?
[9]Hughes, Z., Ball, L. J., Richardson, C., & Judge, J. (2023). A meta-analytical review of the impact of mindfulness on creativity: Framing current lines of research and defining moderator variables.?
Psychonomic bulletin & review
, 10.3758/s13423-023-02327-w. Advance online publication.?https://doi.org/10.3758/s13423-023-02327-w
?
[10]Arendt, J. F. W., Pircher Verdorfer, A., & Kugler, K. G. (2019). Mindfulness and Leadership: Communication as a Behavioral Correlate of Leader Mindfulness and Its Effect on Follower Satisfaction.?
Frontiers in psychology
,?
10
, 667.?https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00667
?
[11]Lindsay EK, Creswell JD. Mechanisms of mindfulness training: Monitor and Acceptance Theory (MAT). Clin Psychol Rev. 2017 Feb;51:48-59. doi: 10.1016/j.cpr.2016.10.011. Epub 2016 Nov 5. PMID: 27835764; PMCID: PMC5195874.
?
[12]Roussel L. (2019). Leadership's Impact on Quality, Outcomes, and Costs.?Critical care nursing clinics of North America,?31(2), 153–163.?https://doi.org/10.1016/j.cnc.2019.02.003
?
[13]Henriksen, D., Richardson, C., & Shack, K. (2020). Mindfulness and creativity: Implications for thinking and learning.?Thinking skills and creativity,?37, 100689.?https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100689
?
[14]Luken, M., & Sammons, A. (2016). Systematic Review of Mindfulness Practice for Reducing Job Burnout.?The American journal of occupational therapy : official publication of the American Occupational Therapy Association,?70(2), 7002250020p1–7002250020p10.?https://doi.org/10.5014/ajot.2016.016956
?
[15]Donati MA, Berrocal C, Bernini O, Gori C, Primi C. Measuring cognitive fusion through the Cognitive Fusion Questionnaire-7: Measurement invariance across non-clinical and clinical psychological samples. PLoS One. 2021 Feb 3;16(2):e0246434. doi: 10.1371/journal.pone.0246434. PMID: 33534868; PMCID: PMC7857615.
?
[16]Zorn, J., Abdoun, O., Sonié, S., & Lutz, A. (2021). Cognitive Defusion Is a Core Cognitive Mechanism for the Sensory-Affective Uncoupling of Pain During Mindfulness Meditation.?Psychosomatic medicine,?83(6), 566–578.?https://doi.org/10.1097/PSY.0000000000000938
?
[17]Fang, S., Ding, D., Ji, P., Huang, M., & Hu, K. (2022). Cognitive Defusion and Psychological Flexibility Predict Negative Body Image in the Chinese College Students: Evidence from Acceptance and Commitment Therapy.?International journal of environmental research and public health,?19(24), 16519.?https://doi.org/10.3390/ijerph192416519
?
[18]Serfaty, S., Gale, G., Beadman, M., Froeliger, B., & Kamboj, S. K. (2018). Mindfulness, Acceptance and Defusion Strategies in Smokers: a Systematic Review of Laboratory Studies.?Mindfulness,?9(1), 44–58.?https://doi.org/10.1007/s12671-017-0767-1