一代人有一代人的際遇，出生在疫情期間的孩子，正是0-3歲的年紀，處在大腦發(fā)育的黃金時期，但因為疫情的緣故，與小伙伴的交流、與大自然的親密都大大減少，無法擁有“正?！钡耐?。根據(jù)發(fā)育行為兒科醫(yī)生對疫情以來的密切隨訪發(fā)現(xiàn)，疫情居家對孩子們的大腦發(fā)育的影響的確不容樂觀，尤其是語言發(fā)育和社交情緒發(fā)展兩大能區(qū)，均有顯著的落后。Nature的研究圖表也證實了這一點。

（圖源：nature）

但好消息是，通過干預手段，孩子們是可以實現(xiàn)發(fā)育追趕的，但前提以及關鍵的關鍵是家庭需要全家總動員，所有養(yǎng)育人必須密切配合，統(tǒng)一觀念。來看看我們能為孩子們做些什么吧。

1.家長的良好精神內(nèi)核

因為居家的時間大大增加，我們與孩子相處的時間也變得前所未有的長。相信真正有過經(jīng)歷的家長，都不會為無處可逃的親子時間歡呼，長久的居家反而讓親子關系變得不和諧。

家長需要遠程處理繁瑣的工作、要打點家務、照顧孩子，疊加居家造成的各種不變以及社會屬性的暫時被剝奪，都給家長們的心理和生理帶來巨大的壓力。

作為養(yǎng)育人，家長的情緒是能直接被孩子們捕捉到并對他們產(chǎn)生影響的，所以家長們要先學會為自己解壓，聽聽歡快的歌曲、看看沒有營養(yǎng)但適合下飯的“電子榨菜”、給自己留出躺平的時間等等，找到適合自己的方式讓自己保持精神內(nèi)核的穩(wěn)定。照顧好自己，才能給孩子提供正向的環(huán)境。

2.創(chuàng)造游戲和運動的機會

因為疫情的種種管控政策，孩子們能出遠門甚至出門的機會大大減少，這對他們的大肢體運動發(fā)展、心肺功能完善都造成不利影響。

在能夠出門的日子，家長們還是盡可能抽時間帶孩子去親近自然，哪怕只是在小區(qū)內(nèi)散步或進行一些簡單的體育活動也不錯。

如遇居家，家長們則可以學習各類早教視頻，用游戲的方式增加孩子的運動量，鍛煉他們大肢體力量、精細動作和簡單的家務能力。

3.增加社交的可能

0-3歲正是向社交發(fā)起探索的時候，但居家讓孩子們的社交變得艱難起來，長輩的陪伴與交流始終具有局限性，同齡伙伴的交往對孩子的社交能力、語言表達能力等等都有更積極的促進作用。

除了小區(qū)公共區(qū)域，早教中心是另一個能集中遇上年紀相仿的社交伙伴的優(yōu)選場所。孩子們可以在集體中參與游戲互動、模仿伙伴的舉動、用他們才懂的語言發(fā)起交流，這些都是在家無法得到的成長體驗，對他們緩解孤獨焦慮情緒和提升社交技巧都十分重要。

同時，早教中心的集體學習行為，也能讓孩子在未來恢復正常的學習生活時，更絲滑地接軌校園生活。

4.關心孩子的情緒狀態(tài)

遇上較長時間的居家，孩子難免產(chǎn)生孤獨、恐懼、焦慮等等負面情緒，容易出現(xiàn)哭鬧、行為不配合等等讓人血壓升高的舉動，家長們首先要避免粗暴地指責孩子，做好第一條建議，穩(wěn)定自己的情緒。小奇建議可以引導他們表達自己的情緒與需求，對他們的需求有積極反饋，給孩子布置一些能力范圍內(nèi)的事務，這既能消耗他們的電量，又能讓他們在完成的過程中主動探索方法，獲得成就感，緩解心理上的負面情緒。

疫情一代的孩子在成長過程中的確要面對更多的壓力和隱性傷害，希望這些干預手段能幫助幼兒建立更為健康的生理和心理狀態(tài)。但我們也知道，家長們很多時候也確實心力有限，受制于環(huán)境和個人育兒知識儲備的不同，很多時候還是無法達到很好的教育效果。

吉的堡親子中心是家長們育兒之路的忠實伙伴，專業(yè)的感統(tǒng)、音樂等啟蒙課程滿足孩子動能和智能發(fā)展需要，活潑熱鬧的氛圍調(diào)動孩子積極情緒，對家庭的干預手段有良好的輔助作用，歡迎家長們帶堡貝來玩。

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