終于??！終于！！終于??！

23年考研終于告一段落啦??

各位考研人，尤其是在職黨，寶媽們

你們辛苦了！

請為自己的堅持和努力鼓掌吧??

一路走來，你們真的不容易

而今，你可以好好地去放松一下了

看一場電影、睡三天三夜、好好約個會...

但是請別忘記給你身邊的

一直支持你的家人、朋友、公司同事

一起去自習室，打卡完成任務的研友

好好說一句感謝

謝謝他們的陪伴

...

那么今年的考試難度如何呢？

BNU學習小組師兄在這里給你做一下分析

2023年北師大map心理學考研試題分析

一.題型

依舊延續(xù)2017-2022的題型，單項選擇題，簡答題，論述題，案例分析，綜合寫作，五大題型很穩(wěn)，這么多年一直沒有變化。

往年回顧：2011-2016年，考試題型為單項選擇題，簡答題，論述題，案例分析四大題型。2017年之后，每年必考一道綜合寫作，分值50分。

二.題量和分值分布

圖表分析圖

1.選擇題

依舊是35道選擇題，每題2分，總分70分，跟2016-2022年考研保持一致。

往年回顧：2011-2015年，選擇題50-70題，每題2分，分值100-140分。

2.簡答題

2020-2023年題量保持一致，4道簡答題，每題15分，總分60分。

3.論述題

2020-2023年題量保持一致，2道論述題，每題分值35分，總分70分。依舊一道論述，一道實驗設計。

4.案例分析

2020-2023年題量保持一致，一道案例分析。

往年回顧：2015-2019年，案例分析是2道題。

5.綜合寫作

題量跟去年保持一致，1道題，分值50分。

三.難度

今年的題目難度，選擇題總體比去年難一些，主觀題跟去年基本上保持一致。考試范圍基本上按照北師大的大綱和參考書來進行，部分選擇題超綱，涉及普通心理學知識點，比如與初級視覺有關的腦部區(qū)域。

（BNU學習小組最后補充生理機制知識點）

（BNU學習小組最后補充生理機制知識點）

主觀題考察的內容靈活多變，不單純知識點考察，更偏重考生的解決問題的能力。比如論述題?“請你用行為強化理論來解釋為什么效果不佳，并給出自己的建議?！??該題目與我們三套卷模擬具有很大的相似性，都是以應用為主。

除了一些靈活的題目之外，還有一些常規(guī)考題，比如公共課題目 “科爾伯格的道德發(fā)展的三個水平的特征”，咨詢方向簡答題“凱利的個人建構的理論，并用它來解釋焦慮的原因”

（學員模擬情況）

那么今年的分數(shù)線會是多少呢？

我們會根據學員整體反饋情況，進行預測，請關注微信公眾號：北師大MAP考研資料庫，我們會及時推送到公眾號上面。

四.真題情況（部分）

一.選擇題

1.? 機能主義人物（）

A.? 馮特

B.? 鐵欽納

C.? 詹姆斯

D.? 華生

2.? 下列哪個研究屬于心理學控制目標（）

A.依戀對發(fā)展水平的影響

B.系統(tǒng)訓練對考試脫敏

C.研究男女早戀關系的影響因素

D.分析攻擊行為產生的特點

3.? 社會文化心理學和行為主義都關注（）

A.? 行為

B.? 無意識

C.? 文化

D.? 環(huán)境

4.??三原色理論中三種顏色感受器（A）

A.? 紅綠藍

B.? 紅綠黃

C.? 藍紫黃

D.? 藍紫綠

5.? 由于系列位置效應，背誦短文時我們應關注（C）

A.? 起始

B.? 結尾?

C.? 中間

D.? 及時復習

6.? 馬斯洛哪個需求驅動力最強 （A）

A.? 生理需求

B.? 歸屬

C.? 尊重

D.? 自我實現(xiàn)的需要

二.簡答題

【公共課部分】

1.科爾伯格的道德發(fā)展的三個水平的特征

2.簡述SX2=ST2+SE2，這個公式的含義

三.論述題

1.王強上課調皮搗蛋，破壞課堂紀律，老師不得不停止講課，來批評王強。甚至有時候讓王強站著聽課。但是這些做法都沒有取得很好的效果。請你用行為強化理論來解釋為什么效果不佳，并給出自己的建議。

2.科學家將一只雌鼠與它的幼鼠放在一起，共同放在一個空間寬闊的籠子里，籠子里有豐富的物品和食物。將一只雌鼠與它的幼鼠分離，將幼鼠放在隔離的籠子里，籠子里什么都沒有。只有研究人員提供的食物。五個月后，讓幼鼠進行迷宮測驗，20次嘗試之后，在刺激豐富環(huán)境中長大的幼鼠能準確走出迷宮，在刺激貧乏環(huán)境中長大的幼鼠總是會出錯，反應遲鈍，由此得出結論：刺激貧乏的環(huán)境會影響幼鼠的智力發(fā)展。

（1）該實驗的自變量和因變量分別是什么

（2）用什么統(tǒng)計方法對實驗數(shù)據進行分析

（3）該實驗結論是否可靠，給出理由

（4）給出你對實驗的改進方法

五. 綜合寫作

根據材料寫一篇600-800字科普文。

生日、新年是新的開始。這種時間里程碑，將我們分成一個現(xiàn)在的我，一個未來的我。人們會認為這兩個我不是一個個體，會削弱當下對目標行為的堅持。

一共進行了5個實驗，其中研究3，招募了xx被試，有健身計劃的。實驗處理：實驗組想象三天后是30歲生日，控制組想象三天后是32歲生日。然后回答：如果天氣不好，公交車停運，是否堅持去鍛煉？是否認為責任可以由未來承擔？操作效果檢驗：是否覺得30歲生日是新的開始？

結果：實驗處理有效，覺得30歲生日是新的開始。其次，30歲組比32歲組堅持鍛煉的意愿更低。通過回答：是否覺得可以把堅持鍛煉的責任交給未來的自己，發(fā)現(xiàn)這一點中介了新的開始與堅持鍛煉的意愿的關系。

研究5，作者討論了干預的影響。同樣招募有鍛煉計劃的被試。進行2*2被試間實驗。實驗處理：實驗組回答每天鍛煉的時間和什么運動？控制組沒有這個問題。

結果：兩個實驗條件交互效應顯著。當沒有提醒時，30歲組比32歲組堅持鍛煉的意愿小。當有提醒時，兩組差異不大。態(tài)度和行為一致的時候，時間里程碑的作用就被抑制了。

說明：完整版真題經過校正之后，我們會發(fā)到推文上，請關注微信公眾號：北師大MAP考研資料庫，我們會及時推送到公眾號上面。

排版 | Psy小師姐

BNU學習小組

關注我們，獲取精準的考研資訊。

看完不要忘了給我們點個贊和在看哦！