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專業(yè)理論

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? ? ?包豪斯是 1919 年在德國(guó)魏瑪成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,這也是世界上第一所推?行現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育,具有完整的設(shè)計(jì)教育宗旨和教學(xué)體系的學(xué)院, 其目的是培養(yǎng)新?型設(shè)計(jì)人才, 1933 年被德國(guó)法西斯關(guān)閉。其創(chuàng)始人是德國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì) 理論家沃爾特·格羅佩斯。經(jīng)過(guò)了十多年的發(fā)展成為集歐洲現(xiàn)代主義大成的中心, 它把歐洲的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)推到一個(gè)空前的高度, 已成為現(xiàn)代主義發(fā)展和現(xiàn)代?藝術(shù)教育之路上的里程碑。

本期重點(diǎn)

包豪斯產(chǎn)生的背景；

包豪斯的思想；

包豪斯發(fā)展的三個(gè)階段。

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01

包豪斯產(chǎn)生的背景

? ? ? 格羅佩斯早期是想建立一種類似?"工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)"?的行會(huì)組織, 創(chuàng)造一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神和平等思想的理想化環(huán)境, 但工業(yè)化的進(jìn)程改變了格羅佩斯的辦學(xué)觀 念, 學(xué)校開(kāi)始走向理性主義, 使用科學(xué)方式的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育, 強(qiáng)調(diào)為大工業(yè)生 產(chǎn)設(shè)計(jì), 并最終成為現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)教育方式積極探索者。在史無(wú)前例的情況下, 格羅佩斯親自設(shè)計(jì)了聯(lián)系緊密、功能性很強(qiáng)的包豪斯校舍, 制定了教學(xué)方針, 把藝術(shù)家和工藝家聯(lián)合起來(lái),創(chuàng)造出一棟將建筑、雕塑和繪畫(huà)結(jié)合為三位一體的, 新的未來(lái)殿堂。聘請(qǐng)了當(dāng)時(shí)著名的藝術(shù)家如康定斯基、克利等, 同時(shí)也聘請(qǐng)了著?名的工藝家指導(dǎo)學(xué)生在工廠實(shí)際操作,他所開(kāi)設(shè)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課, 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)平面、立體色彩和機(jī)理的課程?，F(xiàn)在仍是世界各地設(shè)計(jì)學(xué)校的必修課。包豪斯學(xué)校還注意把教學(xué)、實(shí)踐銷售結(jié)合起來(lái),樹(shù)立整體形象,使這一學(xué)校為世界矚目。

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1、大工業(yè)中藝術(shù)與技術(shù)對(duì)峙的矛盾十分突出
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2、大工業(yè)的發(fā)展急需建立新型的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)

3、第一次世界大戰(zhàn)后德國(guó)面臨戰(zhàn)后重建的任務(wù)

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02

包豪斯的思想

? ? ? 包豪斯的建立與發(fā)展是拉斯金、莫里斯及后來(lái)的德國(guó)工業(yè)同盟以來(lái)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)思想與 20?世紀(jì)歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體結(jié)果。它的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論, 現(xiàn)代主?義設(shè)計(jì)教育和實(shí)踐, 以及后來(lái)的設(shè)計(jì)美學(xué)思想, 都具有劃時(shí)代意義。包豪斯經(jīng)過(guò)?設(shè)計(jì)實(shí)踐, 形成了重視功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)因素的正確的設(shè)計(jì)觀念, 其設(shè)計(jì)思想的核心為:?堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一;?設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品;?設(shè)計(jì)必須遵循自 然與客觀的法則進(jìn)行, 這些觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極作用, 使現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由理想主義走向現(xiàn)實(shí)主義, 即用理性的、科學(xué)的思想來(lái)替代藝術(shù)上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。

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定義

（1）廣義：藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑同源，將各種空間藝術(shù)統(tǒng)一于一體，恢復(fù)重建藝術(shù)與技術(shù)，藝術(shù)創(chuàng)作與生產(chǎn)活動(dòng)之間的聯(lián)系；

（2）狹義：建筑之家，也將其視為一種大學(xué)、學(xué)派、一種理想象征、隱喻，指人的居住物質(zhì)環(huán)境。

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宗旨和理念

1、 確立建筑設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)論壇上的主導(dǎo)地位；

2、 把工藝設(shè)計(jì)提高到與視覺(jué)藝術(shù)平等的位置；

3、 強(qiáng)調(diào)：“社團(tuán)” 和“集體”的重要性，強(qiáng)調(diào)不同分工之間的聯(lián)合；

4、 加強(qiáng)學(xué)生與工廠、企業(yè)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，藝術(shù)家與工程師之間的合作;

5、 強(qiáng)調(diào)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大作用，注重設(shè)計(jì)為大眾服務(wù)，具有鮮明的民主主義色彩和社會(huì)主義特征。

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教育原則

1、藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一
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2、設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品

3、設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來(lái)進(jìn)行

這些觀點(diǎn)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極作用，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由理想主義走

向現(xiàn)實(shí)主義，即用理性的、科學(xué)的思想來(lái)代替藝術(shù)上的自我表現(xiàn)和浪漫主義

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教育方針

1、設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)造、反對(duì)模仿和抄襲、墨守成規(guī)；

2、將手工藝技術(shù)同機(jī)械生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)；

3、強(qiáng)調(diào)各類藝術(shù)之間的交流；

4、教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)既有動(dòng)手能力，又有理論素養(yǎng)的人才；

5、將教學(xué)同社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合，使教學(xué)成果付諸實(shí)踐；

6 實(shí)行雙軌導(dǎo)師制，形式導(dǎo)師和工作室導(dǎo)師同時(shí)負(fù)責(zé)藝術(shù)和技術(shù)兩方面的指導(dǎo)；

7、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開(kāi)創(chuàng)了三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課。

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03

包豪斯發(fā)展的三個(gè)階段

? ? ? 包豪斯的歷史雖然比較短暫, 但在設(shè)計(jì)史上的作用是重要的, 包豪斯建立了?一整套設(shè)計(jì)教學(xué)方法和體系。重視科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)在課堂上的結(jié)合, 給后來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的建立、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。包豪斯遵循的設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐觀點(diǎn)真?正實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一, 形成了理性主義的設(shè)計(jì)原則, 開(kāi)創(chuàng)了面向現(xiàn)代工業(yè)?的設(shè)計(jì)。包豪斯是工業(yè)設(shè)計(jì)史、現(xiàn)代建筑史、現(xiàn)代藝術(shù)史上的一個(gè)重要里程碑。?是藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)學(xué)科確立的標(biāo)志, 是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃。由于所處的歷史時(shí)期?的原因, 包豪斯本身也存在著一定的局限性, 如對(duì)于人的心理需求重視不足,缺?少對(duì)人的情感的關(guān)注。

第一階段，魏瑪時(shí)期（初創(chuàng)期，探索）

校長(zhǎng)：格羅佩斯

思想主張：藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一

宗旨；培養(yǎng) 20 世紀(jì)設(shè)計(jì)家和建筑師

特點(diǎn)：理想主義；烏托邦色彩

教學(xué)體系：雙軌制——工作室導(dǎo)師（負(fù)責(zé)教授學(xué)生技術(shù)、手工藝和材料學(xué)內(nèi)容）和形式導(dǎo)師（負(fù)責(zé)教授形式內(nèi)容，、色彩、繪畫(huà)與創(chuàng)制造思維內(nèi)容）共同授課，形成藝術(shù)教育與手工制作相結(jié)合的新型教育制度。

第二階段,德紹時(shí)期（成熟期，碩果累累；高峰時(shí)期）

校長(zhǎng)：漢斯·邁耶

教學(xué)體系：教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法/工廠學(xué)徒制(與工廠合作，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益）特點(diǎn)：泛政治時(shí)期，邁耶將包豪斯的藝術(shù)激進(jìn)擴(kuò)大到政治激進(jìn)（包豪斯面臨巨大的政治壓力）。

第三階段，柏林時(shí)期（在納粹統(tǒng)治下，渴望掙得一線生機(jī)的時(shí)期）

校長(zhǎng)：米斯.凡德羅

于 1933 年迫于納粹政府的壓力而關(guān)閉。

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? ? ? 今天帶大家學(xué)完了包豪斯的背景、思想與其發(fā)展，今天的分享就到這里結(jié)束啦～

? ? ? ?下期小編再為大家分享包豪斯的其他內(nèi)容。