今天想來談一談“自證預(yù)言”，也叫“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”。

分享這個(gè)概念之前，先講一個(gè)故事。

有個(gè)心理學(xué)家叫羅森塔爾，有一天，他想跟附近的小學(xué)開個(gè)“玩笑”。

他到學(xué)校找到校長說，我想給學(xué)生們做個(gè)測試。一番軟磨硬泡，校長答應(yīng)了他。接下來他就在這個(gè)學(xué)校里，對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行了一番“測試”，同時(shí)也拿到了這些學(xué)生平常的學(xué)業(yè)成績和教師評(píng)價(jià)。完成這些測試之后幾天，他拿著一小疊測試報(bào)告來到校長室，對(duì)老師們說，不得了，我發(fā)現(xiàn)了你們學(xué)校這些學(xué)生是天才啊，他們一定會(huì)在將來出現(xiàn)巨大的進(jìn)步的。

教師們都好奇，“真的嗎？哪些學(xué)生，名單給我！”

于是羅森塔爾就把這些份“珍貴”的名單交給這群老師。教師們交頭接耳，因?yàn)樗麄儗?duì)這些學(xué)生再熟悉不過了。這份天才兒童名單里，有些是真正的好學(xué)生，上課認(rèn)真聽講，積極完成作業(yè)，超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

但是有些學(xué)生……嘖？這個(gè)比爾，他可是個(gè)搗蛋鬼，他是天才？智商超群、具有很大的學(xué)習(xí)潛力？老師們看著測試結(jié)果，簡直不敢相信自己的眼睛，“難道我沒有看出他的潛力？”！

還有這個(gè)菲兒，她一上課就神游天外，心思根本不在學(xué)習(xí)上……她？是天才？？

看完這份珍貴的名單，所有的教師返回了工作崗位。

就這樣，一個(gè)學(xué)年過去了，羅森塔爾又來到了這所學(xué)校。

一番寒暄之后，羅老師又讓校長允許自己對(duì)所有上回參與測試的學(xué)生重新進(jìn)行測試，這次當(dāng)然也包括新的科目考試成績和教師成績?cè)u(píng)價(jià)。結(jié)果令人大吃一驚，所有那些被前一次測試認(rèn)定為“能力超群”的學(xué)生，不僅學(xué)業(yè)水平上升了一大截，連在學(xué)校里的表現(xiàn)、與同學(xué)們之間的關(guān)系、教師的評(píng)價(jià)全都提高了很多。

老師們紛紛跑來對(duì)羅森塔爾說，羅老師，您可真是慧眼識(shí)珠啊，當(dāng)初你給我那份名單時(shí)，我還有點(diǎn)不敢相信，可后來我在上課中發(fā)現(xiàn)，名單中的那些孩子果真是天才，之前怎么就沒看出來呢？你太厲害了！這是什么測試，能不能細(xì)講講？

羅老師擺擺手，笑得前仰后合。老師們面面相覷，已經(jīng)摸不著頭腦了。等羅老師笑完了，他才說：

“說出來你們可能都不相信，這份名單是我把所有孩子的學(xué)號(hào)放進(jìn)帽子里，隨便一抓抓出來的……”。

所有的教師，包括校長，都驚掉了下巴!!

“果真如此？”

“果真如此！！”

“當(dāng)真？”

“當(dāng)真！！”

老師們悻悻而歸，羅老師仰天大笑。

這是一個(gè)真實(shí)的研究項(xiàng)目。

每一個(gè)考過教資、教師編制的人都在《教育心理學(xué)》教材上讀過這個(gè)研究。只可惜的是，太多的人讀過卻忘了。這個(gè)研究后來被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫皮格馬利翁效應(yīng)。

皮格馬利翁又是誰呢？他是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國王，他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后來竟使這座雕像活了起來。

大家發(fā)現(xiàn)前一個(gè)故事和后一個(gè)傳說之間的聯(lián)系了嗎？教師在羅森塔爾的“明示”或“暗示”下，對(duì)那些隨機(jī)抽取的學(xué)生抱著強(qiáng)烈的期望，就和這個(gè)國王把所有的希望都投注到自己雕刻的少女身上一樣，結(jié)果都如他們所愿。

那些資質(zhì)平平的學(xué)生感受到了老師的期望，在課堂的互動(dòng)中感受到老師的用心和贊許，即使他們做得不是很好，老師會(huì)相信他們只是一時(shí)大意；如果他們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步，老師會(huì)用大大的印章和微笑獎(jiǎng)勵(lì)他們、稱贊他們、暗示他們，最后，這些學(xué)生果真如教師所愿，成為學(xué)業(yè)上的暴發(fā)戶，即使他們本來的能力或成績并不突出。

這里，教師們就完成了“自證預(yù)言”，也叫自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言，是指我們?nèi)祟悤?huì)不自覺的按自己相信的預(yù)言來行事，最終令該預(yù)言真的發(fā)生的心理現(xiàn)象。當(dāng)教師對(duì)孩子們投入信心和期望，孩子們便能真的成才。

自證預(yù)言讓自己對(duì)他人的期望成真，自證預(yù)言也能讓你對(duì)自己的期望成真嗎？

讓我們現(xiàn)場做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)把頭低下來，腰弓起來，然后對(duì)自己說，我不行，我做什么都不行，我怎么做都不會(huì)成功的，持續(xù)2分鐘，不斷地對(duì)自己說這些話。

感覺如何？記住這個(gè)感覺。

接下來，請(qǐng)你站起來，擺出這個(gè)姿勢(shì)。

請(qǐng)對(duì)自己說，我是相信自己的行動(dòng)派！我將用行動(dòng)帶來成功，我可以決定自己的命運(yùn)，我命由我不由天！I can make it happen!

現(xiàn)在感覺又如何呢？

也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使短短幾分鐘的心理暗示，我們的心境都完全不一樣，這就是所謂的“境隨心轉(zhuǎn)”。

短短幾分鐘就能如此，你想象過，如果是對(duì)自己進(jìn)行了長達(dá)幾十年的心理暗示呢？

這個(gè)社會(huì)有個(gè)很奇異的現(xiàn)象：不管你認(rèn)為自己能行，還是不行，最后都會(huì)證明：你是對(duì)的。? ? ? ? ? ? ? ??